胖乎乎的小手教案.docx
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胖乎乎的小手教案
人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册
《胖乎乎的小手》教学设计
【教材简析】
《胖乎乎的小手》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文。
课文讲述父母的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。
这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
文章语言简洁，层次清晰，描写形象生动，内容浅显易懂。
【学情分析】
本文充满了家庭的温馨情感，内容和语言十分贴近儿童生活实际，对学生的教育有很好的启发和教育作用。
学习本课主要让学生养成爱劳动，关心长辈的好品质。
【教学目标】
1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1.认字和朗读课文。
2.让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学难点】
养成尊敬长辈、孝顺父母、热爱劳动的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文中的教学难点。
讲授法教师可以系统的传授知识，发挥教师的主导作用。
【学法】
本课中贯穿的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的是讨论法，朗读法和勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。
此外，我辅助了多媒体手段辅助教学。
【课前准备】
课件；生字卡。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
课时目标：
1.初读课文，了解大意。
2.进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3.认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4.能有感情地读好三个重点句子。
1、谜语激趣，导入新课
师：
我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？
师：
听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不吃饭。
（课件出示）
生：
小手。
师：
对了，你们真的很聪明。
板书：
小手
师：
请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？
生：
白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等。
再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？
（让学生把手摁在黑板上，老师画手。
）
师：
是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，（板书补充完整课题，齐读）请大家齐读课题。
在课题中有一个生字，谁能读好？
（出示生字卡片）学习“胖”字：
半个月亮就是胖。
胖的反义词是瘦。
读了课题，你们想知道什么？
让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！
二初读课文，整体感知
1.师：
黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？
全家人为什么会喜欢这双小手呢？
请同学们有感情的读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。
一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
2.读了课文，你知道这双小手是谁的？
（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
（请4—5人回答后教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
）
3.全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用直线将它划出来。
（学生划句子）
4.XX，你来说说你找到了哪一句？
（学生汇报三句话）
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为___________。
三、生字识记：
在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。
谁能来当小老师领着大家读一读？
（学生领读生字）
1.小老师领读。
（课件出示带拼音的生字词）
师：
谁愿意当小老师领大家读？
指名领读
（1）指名读第一行，可以有感情多读几遍；
（2）再请一位小老师。
小老师读得不错，谁再来。
有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。
2.指名读（课件出示去掉拼音的生字词）
师：
拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？
3.读词语
师：
这些字你都会读了吗？
好，我们一起读词语。
4.这几个字你有什么好方法记住它吗？
（交流识记方法）
换一换：
站──贴诗──等清──情刚——钢
加一加：
月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）
弓+长——张
看偏旁想意思：
喜——口墙——土拖——扌
扩词熟记生字：
张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
猜一猜：
喜——十粒豆豆入口来鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
5.开火车，玩游戏。
师：
现在我们开火车来读读吧。
小小火车开的快，一开开到这边来。
（请学生有感情的朗读）
师：
好，让我们以小组为火车一起比赛。
（我们的火车不但开得快而且开得响。
）
6.通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
（齐声读生字）
4、课中欣赏。
同学们真能干。
我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。
接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。
大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。
（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》,并跟着朗读）
五、朗读感悟。
1.妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰是一个怎样的孩子？
请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？
谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？
（指导学生把句子读好）
2.在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3.兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4.（先出示句子）师：
姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5.刚才几位同学读得很好。
接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。
（教师：
爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？
请同桌两位同学互相说说。
（同桌互相说）
2.谁来告诉大家你帮别人做过什么？
（请若干名学生发言）
六、书写指导。
1.看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。
不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都是怎样的？
（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这两个字吧。
你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
（观察分析字形）
2.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。
（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1.（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。
（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1.复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2.分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3.用“因为……所以……”说话。
4.正确书写“看、画、兴、会”四个字。
学习过程：
一、复习导入
1.开火车读生词。
（课件出示生字词）
胖乎乎喜欢张贴刚才墙上代替帮忙等待变成事情
2.生读生字（课件出示小游戏）
胖喜张刚贴墙替帮等变情
3.完成“我会猜”（课件出示猜谜语）
猜一猜：
喜——十粒豆豆入口来鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
二、创设情境，指导分角色朗读
出示课文插图，联系课文说话
1.师：
全家人都指谁？
（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是哪张画？
画的是什么？
（胖乎乎的小手）
2.师：
那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用横线将它划出来。
（生划句子）
3.师生交流所划的三句话。
（师：
你的小眼睛真亮，全找对了）
课件出示：
爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”
妈妈下班回来，看见画，笑着说：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”
请用上“因为……所以……”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。
4.指导朗读（出示课件三句话）
师：
胖乎乎的小手替爸爸干什么了？
（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？
（高兴）
师：
工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？
（生自己夸）用书上的话夸一夸。
（生带感情读爸爸的话爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（重读拖鞋，语气上扬）
师：
你读得真像一位幸福的爸爸。
谁还想读读爸爸的话。
（你的拿拖鞋读的真好。
读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？
（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：
兰兰为妈妈干什么了？
（洗手绢）你们会洗手绢吗？
师：
谁愿意读读妈妈说的话？
生读。
师：
课文中妈妈是怎么说的？
（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？
生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”（重读手绢，笑着读）。
师：
好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。
（女生读）
师（读得真好）
师：
那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生（姥姥）
师：
对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。
是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？
指名读。
问：
读姥姥的话时应该注意什么呢？
（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”（重读痒痒，夸奖的语气）
学生点评：
他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。
师随机板书：
拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
5.我们一起来读读这三句话吧！
（齐读、小组分角色读）
课件出示：
爸爸说：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
”（重读拖鞋，语气上扬）
妈妈下班回来，看见画，笑着说：
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
”（重读手绢，笑着读）
姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
”（重读痒痒，夸奖的语气）
6.除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？
课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“这胖乎乎的小手为我______________________！
”
7.师：
听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？
一起读课文最后一段。
课件出示：
兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：
“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
8.师：
你觉得兰兰是一个什么样的孩子？
生：
爱劳动，孝敬长辈的孩子。
师板书：
孝敬长辈。
师：
兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？
生：
兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶……
师：
兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？
课件出示：
我替爸爸。
我给妈妈。
我帮老师。
我为大家。
生：
我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐……
9.小结
好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？
三、指导书写
师：
听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。
在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。
今天我们就来写一写这六个字。
（看、着、画、笑、兴、会）
1.看、着这两个字有什么不一样？
你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？
（观察分析字形）
2.师板写。
指导生写。
并提醒：
在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。
每个字在田字格里写一个。
3.指导书写“画、笑、兴、会”，方法同上。
注意：
画，半包围结构，下面的凶字框不能写的太高，要让被包围的部分多露少包。
四、总结拓展
师：
同学们，你们真是好孩子。
你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。
只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。
相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
最后送上陶行知爷爷送给小朋友的诗句奖励给你们：
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
五、当堂检测，强化巩固
1看拼音写词语
kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì
（）（）（）（）（）
2.连一连，组成词语。
事拖变挠高贴说
鞋化画话兴情痒
六、板书设计：
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手
给给妈妈洗手绢小兰孝敬长辈
帮姥姥挠痒痒
七、教学反思：
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