经典编排高中语文必修4第一单元同步练测合集.docx
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经典编排高中语文必修4第一单元同步练测合集
3哈姆莱特
一、基础训练
1＠下列词语中加点字的注音有误的一组是（）
A＠鞭鞘（shāo）国玺（xǐ
）淆乱（xiáo）万恶不赦（shè）
B＠戕害（qiāng）蟊贼（máo）战栗（lì）阿谀献媚（ēyú）
C＠山鹬（yù）词藻（zǎo）忏悔（huǐ）嗜杀（shì）
D＠藩
属（pān）嗣位（sì）篡夺（cuàn）繁文缛节（rù）
2＠下列词语中没有错别字的一组是（）
A＠枭首
刹那无可置疑阴谋鬼计
B＠天谴包涵不自量力拾人牙惠
C＠藩属吮吸阿谀献媚繁文缛节
D＠篡夺嗣位莫明其妙明火执杖
3＠下列对有关文学常识的表述错误的一项是（）
A＠莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家＠他的剧本流传下来的有三十多种＠
B＠莎士比亚的戏剧写作共分3个时期：
历史剧和喜剧时期、悲剧时期、传奇剧时期＠
C＠《仲夏夜之梦》《无事生非》《第十二夜》合称为莎士比亚的“喜剧三部曲”＠
D＠戏剧文学的两个重要内容是戏剧冲突和戏剧语言＠
二、课堂练习
阅读下面的文段，完成问题＠
奥斯里克上＠
奥斯里克殿下，欢迎您回到丹麦来！
哈姆莱特谢谢您，先生＠（向霍拉旭旁白）你认识这只水苍蝇吗？
霍拉旭（向哈姆莱特旁白）不，殿下＠
哈姆莱特（向霍拉旭旁白）那是你的运气，因为认识他是一件丢脸的事＠他有许多肥田美壤；一头畜生要是做了一群畜生的主子，就有资格把食槽搬到国王的席上来了＠他“咯咯”叫起来简直没个完，可是
——我方才也说了——他拥有大批粪土＠
奥斯里克殿下，您要是有空的话，我奉陛下之命，要来告诉您一件事情＠
哈姆莱特先生，我愿意恭聆大教＠您的帽子是应该戴在头上的，您还是戴上去吧＠
奥斯里克谢谢殿下，天气真热＠
哈姆莱特不，相信我
，天冷得很，在刮北风哩＠
奥斯里克真的有点儿冷，殿下＠
哈姆
莱特可是对于像我这样的体质，我觉得这一种天气却是闷热得厉害＠
奥斯里克对了，殿下，真是说不出来的闷热＠可是，殿下，陛下叫我来通知您一声，他已经在您身上下了一个很大的赌注＠殿下，事情是这样的——[来源:
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哈姆莱特请您不要这样多礼＠（促奥斯里克戴上帽子＠）
奥斯里克不，殿下，我还是这样舒服些，真的＠殿下，雷欧提斯新近到我们的宫廷里来；相信我，他是一位完善的绅士，充满着最卓越的特点，他的态度非常温雅，他的仪表非常英俊；说一句发自衷心的话，他是上流社会的指南针，因为在他身上可以找到一个绅士所应有的品质的总汇＠
4＠“你认识这只水苍蝇吗
？
”这句话中的“水苍蝇”指的是谁？
这表现了什么？
5＠哈姆莱特再三促使奥斯里克戴上帽子，这反映了什么？
奥斯里克
先是说“谢谢殿下，天气真热”，后又说“真的有点儿冷，殿下”，最后又说“对了，殿下，真是说不出来的闷热”，这一系列的改口，表现了奥斯里克怎样的性格？
6＠奥斯里克为什么极力赞扬雷欧提斯？
这反映了奥斯里克怎样的性格？
三、课外拓展
阅读下面的文段，完成问题＠
玩偶之家（节选）
易卜生
娜拉照我现在这样子，我不能跟你做夫妻＠
海尔茂我有勇气重新
再做人＠
娜拉在你的泥娃娃离开你之后——也许有＠
海尔茂要我跟你分手！
不，娜拉，不行！
这是不能设想的事情＠[来源:
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娜拉（走进右边屋子）要是你不能设想，咱们更应该分开＠（拿着外套、帽子和旅行小提包又走出来，把东西搁在桌子旁边椅子上）
海尔茂娜拉，娜拉，现在别走，明天再走＠
娜拉（穿外套）我不能在陌生人家里过夜＠
海尔茂难道咱们不能像哥哥妹妹那么过日子？
娜拉（戴帽子）你知道那种日子长不了＠（围披肩）托伐，再见＠我不去看孩子了……[来源:
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海尔茂可是，娜拉，将来总有一天——
娜拉那就难说了＠我不知道我以后会怎么样＠[来源:
学#科#网]
海尔茂无论怎么样，你还是我的老婆＠
娜拉托伐，我告诉你＠我听人说，要是一个女人像我这样从她丈夫家里走出去，按法律说，她就解除了丈夫对她的一切义务＠不管法律是不是这样，我现在把你对我的义务全部解除＠你不受我的拘束，我也不受你的
拘束＠双方都有绝对的自由＠拿去，这是你的戒指＠把我的也还我＠
海尔茂连戒指都要还？
娜拉要还＠
海尔茂拿去＠[来源:
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娜拉好＠现在事情完了＠我把钥匙都搁在这儿……
海尔茂完了！
完了！
娜拉，你永远不会再想我了吧？
娜拉哦，我会时常想到你，想到孩子们，想到这个家＠
海尔茂我可以给你写信吗？
娜拉不，千万别写信＠
海尔茂可是我总得给你寄点儿——
娜拉什么都不用寄＠
海尔茂你手头不方便的时候我得帮点儿忙＠
娜拉不必，我不接受陌生人的帮助＠
海尔茂娜拉，难道我永远只是个陌生人？
娜拉（拿起手提包）托伐，那就要等奇迹中的奇迹发生
了＠
海尔茂什么叫奇迹中的奇迹？
娜拉那就是说，咱们俩都得改变到——哦，托伐，我现在不信世界上有奇迹了＠
海尔茂可是我信＠你说下去！
咱们俩都得改变到什么样子——？
娜拉改变到咱们在一块儿过日子真正像夫妻＠再见＠（她从门厅走出去）
海尔茂（倒在靠门的一张椅子里，双手蒙着脸）娜拉！
娜拉！
（四面望望，站起身来）屋子空了＠她走了＠（心里闪出一个新希望）啊！
奇迹中的奇迹——
[楼下砰的一响传来关大门的声音＠
（有改动）
7＠剧中“你的泥娃娃”指的是谁？
“陌生人”指的是谁？
对二者为什么要这样称呼？
[来源:
Z＠xx＠k＠Com]
8＠娜拉说的“奇迹中的奇迹”指的是什么？
9＠娜拉说“我现在不信世界上有奇迹了”，这句话表达的具体意思是什么？
[来源:
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四、语言运用
10＠在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语，然后加以解释＠
在汉语里，含有“明”字的成语可以表示褒扬、赞美，例如“光明正大”，形容襟怀坦白，行为正派；再如①＠含有“明”字的成语也可以表示批评、贬责，例如“明抢暗偷”，斥责公开抢劫、暗中偷盗的行为；再如②＠
五、攻知识点
11＠下列句子中，表述有语病的一句是（）
A＠从这一点上，我们可以看出来，无论我们怎样辛苦图谋，我们的结
果却早已有一种冥冥中的力量把它布置好了＠
B＠哈姆莱特识破了克劳狄斯设下的圈套，半路上逃回了国内＠
C＠两个强敌猛烈争斗的时候，不自量力的微弱之辈，却去插身在他们的刀剑中间，这样的事情是最危险不过的＠
D＠大家再也坐不住了，立即召开了支委会，互相做了深刻的自我批评＠
[来源:
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答案与解析
1＠D（“藩”读“fān”＠）
2＠C（A＠“
鬼”应为“诡”；B＠“惠”应为“慧”；D＠“杖”应为“仗”＠）
3＠C（《仲夏夜之梦》应改为《皆大欢喜》＠）
4＠奥斯里克＠表现了哈姆莱特对他的极其憎恶和反感＠（只要意思对即可＠）[来源:
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5＠反映了哈姆莱特对奥斯里克的戏弄＠表现了奥斯里
克见风使舵、善变的性格＠
6＠通过赞扬雷欧提斯刺激哈姆莱特，从而引诱哈姆莱
特与雷欧提斯决斗＠反映出奥斯里克十分狡诈的特
点＠[来源:
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7＠娜拉，海尔茂＠前者是因为娜拉在丈夫眼中没有独
立人格，只是一个玩物；后者是因为海尔茂与娜拉
之间缺乏沟通，形同路人＠
8＠两人都要改变自己，相互尊重，平等相待＠
9＠建立真正的夫妻关系只是一种幻想，而现在幻想已经破灭＠
10＠（示例）①“明人不做暗事”，赞扬心地光明的人不做偷偷摸摸的事＠②“明哲保身”，原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现在指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度＠
11＠D（“自我批评”指自觉地对自己的错误和缺点进行批评，和“批评”不同，人们可以“互相批评”，却不能“互相自我批评”＠）
2雷雨
一、基础训练
1＠下面词语中加点的字，注音全都正确的一组是（）[来源:
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A＠谛听（dì）沉吟（yín）不妨（fáng）卑鄙（bǐ）
B＠汗涔涔（cén）规矩（jù）亲戚（qī）惊愕（è）
C＠半晌（shǎng）伺候（sì）报应（yìng）男仆（pǔ）
D＠固执（zhi）暂时（zàn）答应（ying）签字（qiàn）
2＠下列词语书写全都正确的一组是（）[来源:
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A＠
烦燥汗涔涔贤惠惊愕
B＠窟窿半响纪念弥补
C＠谛听松弛斡旋脉膊
D＠昧心混账敲诈伺候
3＠下面对课文开头舞台说明的作用判断不准确的一项是（）
A＠它交代了故事发生的时间和舞台气氛＠
B＠渲染的气氛与剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来＠
C＠表现该剧女主人公求见男主人公的急切心情＠
D＠不仅为完整地塑造人物服务，而且可以感染读者和观众，使之产生一种压抑感＠
二、课堂练习
阅读下面的选段，完成后面的问题＠
周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩＠有一天夜里，忽然地投水死了＠后来，后来，——你知道么?
鲁侍萍不敢说＠
周朴园哦＠
鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的＠
周朴
园哦?
你说说看＠
鲁侍萍可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的＠[来源:
Z_xx_k＠Com]
周朴园也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看＠
鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩＠听人说她生前是不规矩的＠
周朴园（苦痛）哦!
鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的＠听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子＠生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了＠大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的＠
周朴园（汗涔涔地）哦＠
4＠三十年后，周朴园仍念念不忘并不断向别人打听鲁侍萍的
下落，对这种
怀念理解正确的一项是（）
A＠是人之常情，因为他对鲁侍萍颇有感情＠
B＠是做给活人看的，目的是要借此强化他在家庭和社会上的地位和声誉＠
C＠是真诚的＠因为从前的侍萍年轻美貌，温柔贤淑；而现实的家庭生活又不如意，加之他自己做了亏心事，多少也受到良心的谴责＠
D＠较为复杂＠既有对侍萍的怀念，
也有忏悔的表示，同时也是为了美化自己＠既是真实的，同时也是伪善的＠
5＠周朴园把年轻的鲁侍萍说成是“小姐，很贤惠，也很规矩”，目的在于（）
A＠赞扬侍萍，表达自己对侍萍的眷恋之情＠
B＠名为赞扬侍萍，实为掩盖自己的罪行＠
C＠说侍萍很高贵，是为了炫耀自己的地位，满足自己的虚荣心＠
D＠为自己开脱，并表达自己的愧疚之情＠
6＠文中加点的“也许”后面的意思没有说出来，如果补写出来，应
该是什么？
[来源:
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三、课外拓展
阅读下文，完成后面的问题＠
周朴园（四凤端茶，放在周朴园面前）四凤，——
（向周冲）你先等一等＠（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？
四凤煎好了＠
周朴园为什么不拿来？
四凤（看蘩漪，不说话）
蘩漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝＠
周朴园为什么？
（停，向四凤）药呢？
[来源:
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蘩漪（忙说）倒了＠我叫四凤倒了＠
周朴园（慢）倒了？
哦？
（更慢
）倒了！
——（向四凤）药还有么？
四凤药罐里还有一点＠
周朴园（低而缓地）倒了来＠
蘩漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西＠
周朴园（向四凤高声）倒了来！
[来源:
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［四凤走到左面倒药＠
周冲爸，妈不愿意，你何必这样强迫呢？
周朴园你同你妈都不知道自己的病在哪儿＠（向蘩漪低声）
你喝了，就会完全好的＠（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去＠
蘩漪（顺忍地）好，先放在这儿＠
周朴园（不高兴地）不＠你最好现在喝了它吧＠
蘩漪（忽然）四凤，你把它拿走＠
周朴园（忽然严厉地）喝了药，不要任性，当着这么大的孩子＠
蘩漪（声颤）我不想喝＠
周朴园冲儿，你把药端到你母亲面前去＠
周冲（反抗地）爸！
周朴园（怒视）去！
［周冲只好把药端到蘩漪面前＠
周朴园说，请母亲喝＠
周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样＠
周朴园（高声地）我要你说＠
周萍（低头，至周冲面前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的＠
周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的＠
蘩漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园（冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样＠
蘩漪（四面看一看，望望周朴园又望望周萍＠拿起药，落下眼泪，忽而又
放下）哦！
不！
我喝不下！
周朴园萍儿，劝你母亲喝下去＠
周萍爸！
我——[来源:
Zxxk＠Com]
周朴园去，走到母亲面前！
跪下，劝你母亲＠[来源:
学&科&网]
［周萍走至蘩漪面前＠
周萍（求恕地）哦，爸爸！
周朴园（高声）跪下！
（周萍望着蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲全身发抖）叫你跪下！
（周萍正向下跪）
蘩漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！
（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望周朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下）
（有改动）
7＠这场戏所写的中心事件是什么？
本场戏的高潮在
哪？
这
场戏矛盾冲突的实质是什么？
8＠蘩漪是《雷雨》全剧的中心人物，她以与周萍的乱伦来反抗周朴园的家庭专制＠在喝药这场戏的舞台说明中，蘩漪几次“望望周朴园”“又望望周萍”，这几次动作表现了她怎样的心理？
[来源:
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9＠写出表现周朴园逼迫蘩漪喝药的主要原因的那句台词，并分析蘩漪最后喝下药的主要原因＠
四、语言运用
10＠请把下面的长句变为几个连贯的短句，可增删个别词语，但不能改变原意＠
我们漫长的可骄傲于任何民族的文明史中，最不文明、最见不得人的创造恐怕当属对在命运的困顿中苦苦挣扎令人心碎的鲁侍萍式的女人的灵与性的扼杀＠
五、攻知识点
11＠下面句子中没有语病的一项是（）
A＠怀念和绝情，貌似水火不相容，其实是对立的统一，形成了周朴园对鲁侍萍感情的心理＠
B＠产生这些现象的诸多原因以及它们的发展趋势，引起了科学家们的高度重视＠
C＠真的并不一定就是美的，心理真实并不等于道德的善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分＠
D＠张老师把卷子发给黎明，他笑了＠[来源:
学科网]
答案与解析
1＠A（B项，“矩”读“ju”，“戚”读“qi”＠C项，“伺”读“cì”，“仆”读“pú”＠D项，“签”读“qiān”＠）
2＠D（A＠燥—躁＠B＠响—晌＠C＠膊—搏＠）
3＠C（C项未抓住剧情的情境，女主人公又不知男主人公是谁，怎会急切求见？
故C项错＠）
4＠D（D项分析全面＠其他选项或不正确或不全面＠）
5＠B（A＠“眷恋之情”错＠C＠“炫耀自己的地位，满足自己的虚荣心”错＠D＠“表达自己的愧疚之情”错＠）
6＠“是这样吧”＠
7＠周朴园逼蘩漪喝苦药；高潮在周萍将要跪下劝蘩漪喝药时；实质是周朴园的封建家庭专制与蘩漪反专制、争自由的斗争＠
8＠
（1）表现对周朴园无声的反抗；
（2）期望周萍和自己一起反抗封建家庭；（3）对周朴园投去恨和怨＠
9＠“蘩漪，当了母亲的人，处处应当替子女着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样＠”表面上看，周朴园似乎是为蘩漪的身体着想，但这一句道破天机，是要她做个“服从的榜样”＠他自认为自己的家庭是最有秩序的，最符合伦理道德的家庭＠蘩漪最后喝下药的主要原因，是深怕和自己关系暧昧的周萍向自己下跪的尴尬局面成为现实，又痛恨周朴园的专横，为解脱难堪，只好无奈地妥协，痛苦地喝下苦药＠可以说，这碗苦药是含着对周朴园的满腔仇恨和对周萍的爱与怨一起吞下的＠由此可见周朴园专制暴君式的家长形象和蘩漪初露公开反抗的端倪＠
10＠我们有漫长的民族文明，它足以让我们在任何民族前骄傲，但我们的民族也有最不文明、最见不得人的创造，那就是对女人灵与性的扼杀！
鲁侍萍在命运困顿中苦苦挣扎令人心碎的事例就是最好的证明＠
11＠C（A＠缺少主语，在“形成”前加“它们”；B＠“它们”指代不明；D＠指代不明造成歧义，“他”是张老师还是“黎明”，不明确＠）
第一单元单元练测
建议用时
实际用时
设定分值[来源:
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实际得分
150分钟[来源:
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150分
第Ⅰ卷（选择题，共36分）
一、（15分，每小题3分）
1＠下列词语中，加点字的注音不正确的一项是（）
A＠前合后偃（yǎn）揠苗助长（yà）忤逆（wǔ）铁杵（chǔ）
B＠罪愆（qiān）繁衍生息（yǎn）揾泪（wèn）愠怒（yùn）
C＠谂知（shěn）熟稔（rěn）山鹬（yù）诡谲（jué）
D＠杯盘狼藉（jí）蕴藉（jiè）笑靥（yǎn）梦魇（yǎn）
2＠下列各组词语中，有错别字的一组是（）
A＠孛老孟浪暑气暄市曹典型
B＠绣闼错勘干家缘鳏寡孤独
C＠嗟怨暮霭汗涔涔燕侣莺俦
D＠看觑罪愆白泠泠浪荡乾坤
3＠填入下列横线处的词语正确的一项是（）
（1）三十年的你还是找到这儿来了＠
（2）你这么只凭是不能交涉事情的＠
（3）这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用＠算是我一点罪过＠
A＠工夫意气弥补B＠功夫义气弥补
C＠功夫意气填补D＠工夫义气填补
4＠下列句子中加点的熟语使用有误的一项是（）
A＠剧作家要重视学习，批评家是指导创作的，更应当加强学习，要多懂一点东西＠中国有句话：
“满壶不响，半壶叮当＠”半瓶子醋，却要乱指挥或瞎指挥，难免要出乱子＠
B＠很多信得过的产品，这些年来质量下滑，如再不引起足够重视，金字招牌非砸掉不可＠
C＠新年联欢宴会在喜气洋洋的乐曲声中拉开帷幕，一时间，觥筹交错，笑语喧哗＠
D＠我俩原来各干各的，分道扬镳，但现在合伙了，他念他的经，我拜我的佛＠
5＠下列各句中，没有语病的一句是（）
A＠他们谩骂法院执法人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视法律尊严与权威的违法行为＠
B＠他是个单纯的人，从不设防＠他能够在文学领域叱咤风云，却无法应付政治生活中的阴谋与陷阱，最后为此付出了宝贵的生命为代价＠
C＠我无意间接触到父亲的手，这双长年累月劳作的手像石头一样粗糙，布满了沟壑般的口子＠
D＠近几年，易中天因做客中央电视台《百家讲坛》，在民间的影响如日中天，所以常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎＠
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文章，回答问题＠
京剧进课堂
“京剧进课堂”消息传出，社会各界的争议一直不断＠这场争议本身的意义，远大于“北京、上海、天津、广东等十省市共200所中小学试点京剧走进音乐课堂”本身，对探究包括京剧在内的民族传统艺术如何传承，对思考我们对待民族传统文化应秉承何种态度，无疑都具有标本意义＠
围绕京剧进校园的争议，大致有两类＠一是京剧究竟该不该进校园＠一是只有京剧进校园品种是不是单一＠有的家长闻听消息，首先担心的是“会不会增加孩子的课业负担”；有的学校则表示“我们的音乐老师根本不懂京剧，怎么教”；
甚至有人说，孩子更喜欢流行音乐，哪怕学点交响乐也好，“让孩子学咿咿呀呀的京剧，这是把成人意志强加给孩子，恐怕适得其反”＠这类争议犹如“第一反应”，像一面镜子折射出京剧在当代的尴尬境遇，也映照出一些人潜隐的心理焦虑＠其实，京剧课只是纳入试点学校一至九年级原有音乐课程之中，没有增加学时，是考查而非考试科目；是让孩子们赏析，而非培养戏迷票友＠我们大可不必担心会因此增加孩子们的课业负担，倒要自问，在我们心中，是不是把应试教育看得比素质教育更重要？
我们情愿每个周末带着孩子奔波于参加钢琴班、小提琴班，以期用“特长”促进孩子升学的时候，有没有考虑过孩子们是否真的喜欢钢琴和小提琴？
如果京剧能算“特长”，学校以没有教师懂京剧为由不开这门课，有几个家长能答应？
早在几年前，北京、上海、江苏、甘肃、黑龙江等地，就有中小学尝试了京剧进校园＠北京黑芝麻胡同小学曾对120名上过京剧课的学生进行无记名调查，课后仍对京剧没兴趣的学生极少，大多数学生表示，他们可能不会去买票听戏，但很喜欢类似课程；还有30至40人表示，他们因这门课而喜欢上了京剧＠其他一些自主尝试的学校，也是效果良好，不曾引发争议＠武断指责让孩子们了解京剧是“成人本位”，说到底，是成人自己对这项民族文化瑰宝艺术缺乏了解，是对民族传统文化缺乏自信＠
民族传统艺术是中华传统文化的瑰宝，凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华文化的血脉和精华＠我们应该持多元文化态度，吸收世界各国文明精华，但越是经济全球化，越是现代化，越要有效防止传统文化的“水土”流失，守望好我们的精神家园＠
6＠下列各项中对“京剧进课堂”意义的解说不正确的一项是（）
A＠京剧是我国的国粹之一，“京剧进课堂”对传承京剧这种民族传统艺术有重要的意义＠
B＠“京剧进课堂”不仅能让学生了解我国优秀的传统文化，还能够进一步推进素质教育的发展＠
C＠“京剧进课堂”能够使京剧这一传统艺术和钢琴、小提琴一样成为中小学生的“特长”科目＠
D＠京剧是中华传统文化的瑰宝之一，“京剧进课堂”能够培养学生对传统文化的自信意识＠
7＠下列说法符合文意的一项是（）
A＠围绕京剧进校园的争议有“京剧究竟该不该进校园”“只有京剧进校园品种是不是单一”两类＠
B＠对京剧进课堂，许多家长的第一反应是“会不会增加孩子的课业负担”“音乐老师能不能胜任”之类＠
C＠把京剧作为考查科目等做法体现了京剧课的目的是培养学生对京剧的兴趣，而非培养戏迷票友＠
D＠对北京黑芝麻胡同小学上过京剧课的学生的调查表明，
大多数学生在上过京剧课后喜欢上了京剧＠
8＠根据原文信息，下列推断不正确的一项是（）
A＠京剧走进课堂，在北京、上海、江苏等地的学生和家长当中都产生了较好的效果＠
B＠一些人反对京剧进课堂最深层次的原因之一就是对我国传统艺术的认识不到位，对民族传统文化缺乏自信＠
C＠以会增加孩子们的课业负担为借口来反对京剧进课堂的人，其主要原因是把应试教育看得比素质教育更重要＠
D＠许多学校把京剧引进课堂的做法是为防止传统文化的“水土”流失，守望好我们的精神家园的一种尝试＠
三、（12分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成后面的问题＠
章邯已破项梁军，则以为楚地兵不足忧，乃渡河击赵，大破之＠当此时，赵歇为王，陈余为将，张耳为相，皆走入巨鹿城①＠
初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军，见楚王曰：
“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败＠兵未战而先见败征，此可谓知兵矣＠”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军；项羽为鲁公，为次将，救赵＠诸别将皆属宋义，号为卿子冠军②＠
行至安阳，留四十六日不进＠项羽曰：
“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣＠”宋义曰：
“不然＠夫搏牛之虻不
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