山高等教育东高师培训心理学易错题.docx
《山高等教育东高师培训心理学易错题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山高等教育东高师培训心理学易错题.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
山高等教育东高师培训心理学易错题
1.表现在感知、记忆、思维等活动中的性格特征属于（理智特征）
2.某同学做事有独立性、坚持性、果断性，有自制力。
这体现的性格特征是（意志特征）。
3.能力的二因素理论的提出者是（斯皮尔曼）。
4.观察学习的四个子过程顺序为（注意-保持-再造-动机）。
5.样例教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？
（界定良好问题）
6.部分积极分子带头接受教育要求，并协助教师向其余大多数学生提出要求；学生的地位和作用开始分化，出现各种活动的带头者和追随者。
这说明班集体的形成处于（初期阶段）。
7.在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（内部的，不稳定的，可控的因素）。
8.维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调以下哪一种因素在发展中的作用（社会文化）。
9.大学新生最容易出现的心理问题主要是（环境应激问题）。
10.教育者运用多种手段和途径，有目的地培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质提高和个性发展的过程称为（心里教育）。
11.容量没有限制，记忆痕迹迅速消退，信息处于未被加工的状态，这种记忆是（感觉记忆）。
12.下列不属于发散思维的特点的是（易变性）。
13.小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（墨守法规和契约的定向）。
14.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。
根据柯尔伯格的理论，他处于道德发展阶段是（墨守法规和契约的定向）。
15.小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。
根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？
（服从与惩罚定向）
16.系统脱敏练习：
（放松、想象脱敏训练、实地适应训练）
17.自信训练法是通过让人学会表现自己以增强自信心，从而消除恐惧、焦虑等消极情绪，主要采用（角色扮演法）。
18.使当事人在无拘束的会谈中领悟到心理异常的症结所在，并逐渐改变其行为模式，从而达到治疗目的的治疗方式是（精神分析治疗）。
19.先前学习的加法、减法，对以后更高级的乘除法的学习具有促进作用，这种迁移是（纵向迁移）。
20.根据迁移的内容，学习迁移可分为（特殊迁移和普遍迁移）。
21.根据知识的不同概括水平将知识划分为（理性知识、感性知识）。
22.心理学研究的最高目标是（控制）。
23.中学生小阳总认为他是一个完美的人，任何事情都会按自己的意愿发展，但是现实往往事与愿违，这让他非常苦恼，希望得到心理辅导老师的帮助。
如果对小阳进行心理辅导，最可行的办法是（认知治疗）。
24.被称为第三势力的心理学流派是（人本主义心理）。
25.根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（稳定性）。
26.工作记忆的容量为（5-9个信息单元）。
27.针对当事人的心理异常，找出致病的家庭因素，引导当事人的家庭成员共同克服和消除不良因素，而使当事人症状得以减轻和改善的治疗方式是（家庭治疗）。
28.关于如何记忆，如何思维的知识属于（策略性知识）。
29.就内涵而言，教师素质的结构应该包括（自然素质和社会素质）。
30.影响自我效能感的因素包括（个人成败经验和归因方式）。
31.教师角色的形成一般需要经历的阶段有（角色认知、角色认同、角色信念）
32.大多数大学新生常常将知识视为固定不变的真理，很多问题非要追求一个正确的答案。
按照佩里的思维发展阶段论，其思维发展处于（二元论阶段）。
33.在临床中，人本主义治疗最有代表性的疗法是（当事人中心疗法）。
34.构造主义心理学认为心理学的研究对象是（意识结构）。
英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生（特殊迁移）
35.概括化理论认为迁移产生的关键是（共同原理）。
36.威特洛克非常注重理解在学习中的作用，认为生成学习的最终目的就是达到（对意义的理解）。
37.明显偏离正常人格、与社会相悖的持久而牢固的情绪和行为方式称为（人格障碍）。
38.人的个性结构中的核心成分是（性格）。
39.逐个尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方式解决问题的思维搜索策略是（算法式）。
40.班杜拉的交互作用观中，相互影响、相互作用的因素有（个体、环境、行为）。
41.根据临床研究，易发生精神疾病的气质类型是（胆汁质、抑郁质）
42.按照巴甫洛夫的观点，神经类型属于弱型的人，其气质类型是（抑郁质）
43.按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、不平衡特点的人，其气质类型是（胆汁质）。
44.按照巴甫洛夫的观点，神经过程具有强、平衡、不灵活等特点的人，其气质类型是（粘液型）。
45.心理学诞生于哪一年？
（1879年）
46.按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（具体运算阶段）。
47.某大学生在分析事物时有自己的立场和观点，以辩证逻辑思维为主。
按照佩里的观点，其思维发展处于的阶段是（约定性阶段）。
48.学习者进行学习活动时的心理准备状态称为（学习定势）。
49.个人了解和掌握角色的行为规范、权利和义务、态度和情感、必要的知识和技能的过程称为（角色学习）。
50.英国政府在其白皮书《教学质量》中，列为鉴别合格教师的标准之首的是（适宜的个性品质）。
51.A同学在课堂上玩手机，B同学提醒他学校规定课堂上不能玩手机，而A同学不听。
为此，B同学以为A同学不是好学生，B同学的道德发展属于哪个水平？
（习俗水平）
52.在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做（概括化）。
53.教师开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，称为（条件性知识）。
54.下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性？
（效度）
55.一个测验的可靠性程度称为（信度）。
56.智力的核心成分是（抽象思维能力）。
57.在学校教育中，对学生学习动机的形成尤其重要的是（教师）。
58.目前公认的较为有效的问题解决教学策略包括（样例教学、抛锚教学、配对解题、出声思维）。
59.下列属于创造的特征的是（普遍性、能动性、实践性、创新性）。
下面哪一个指标指的是一个测验在多大程度上测量了它所要测量的心理品质和属性？
（效度）
60.对于大的知识单元，其表征形式为（图式）。
61.样例教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？
（界定良好问题）
62.个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（人格）。
63.在认知过程中根据认知目标及时检测认知过程，寻找两者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利达到有效学习的策略是指（监控策略）。
64.老师在讲噪音前，先给学生补充声音的特性的知识，这样便于学生更好的理解什么是噪音。
这种方法是（利用先行组织者）。
65.教学监控能力不包括（对教学教学大纲和教材分析能力）。
66.“一好则百好，一糟则百糟”指的是（晕轮效应）。
67.勇敢、自私、诚实、懒惰、自强、乐观等特征描述的是（性格）。
68.学习的认知理论产生于德国格式塔学派的（顿悟说）。
69.元认知的核心成分包括（元认知知识、元认知调控）。
70.元认知调控主要包括（计划、评估、监督）。
71.皮亚杰认为心理发展的实质是主体对客体的适应，构成发展的基本过程是（同化、顺应、平衡）。
72.根据群体之间有无直接的、面对面的联系和接触，可以把群体分为（大群体、小群体）
73.影响学习迁移的认知结构有（可利用性、可辨别性、巩固性）
74.教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。
75.学习过程中根据对认知活动监视的结果，找出认知偏差，采取相应的补救措施，修正错误。
这种学习策略是指（调节）。
76.认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的哪个水平？
（习俗水平）
77.对同一内容的学习要在不同时间多次进行，每次的情景都是经过改组的，分别着眼于问题的不同侧面，以便使学习者对概念获得新的理解，这种教学模式称为（随机通达学习）。
78.儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。
按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（前运算阶段）。
79.小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（精加工策略）。
80.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这使用的学习策略是（精加工策略）。
81.构造主义心理学认为心理学的研究对象是（意识结构）。
82.不需要外来监督，领袖人物和积极分子成为班集体的核心，大多数学生能团结友爱，平等互助，友好往来。
这说明班集体的形成处于（后期阶段）。
83.多数学生对班级的基本问题开始形成一致的意见和态度。
这说明班集体的形成处于（中期阶段）。
84.能够说明或代表概念的属性的事或物指的是概念的（例证）。
85.主张心理学应该研究无意识的流派是（精神分析心理学）。
86.使当事人在无拘束的会谈中领悟到心理异常的症结所在，并逐渐改变其行为模式，从而达到治疗目的的治疗方式是（精神分析治疗）。
87.吉尔福特的智力三维结构理论中，代表智力活动过程的维度是（操作）。
88.策略性知识的一般掌握过程包括（陈述性知识阶段、转化阶段、元认知阶段）。
89.巴甫洛夫高级神经活动学说认为，大脑皮层的神经过程具有的特点是（强度、平衡性、灵活性）。
90.德育的移情训练法包括（情绪追忆、情感换位、作品深化、作品评价）。
91.根据问题解决所需的算子的质量，可以将问题类型分为（一般领域问题、专门领域问题）。
一般能力也就是我们平时所说的智力
92.埃里克森认为，成人早期的主要发展任务是（亲密对孤独）。
93.气质是指个体稳定的持久的心理活动的（动力特征）。
94.规则学习中的规—例法属于（接受学习）。
95.当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（准备律）。
96.个体心理现象一般可以分为两个方面，它们是（心理过程、心理特效）
97.根据实际功能的不同，现代认知心理学家将程序性知识区分为哪两种？
（模式识别程序、动作步骤程序）
98.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为（变式）。
99.维果斯基的理论不同于皮亚杰认知发展理论之处在于，他特别强调以下哪一种因素在发展中的作用（社会文化）。
100.一个学生不仅知道上课认真听课可以获得好的学习成绩，而且他还感到自己有能力听懂老师讲的课，那么他才会认真听老师讲课。
这说明一下哪种因素对行为的影响（自我效能感）
101.小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。
这种现象可以用以下哪种原理来解释？
（替代性强化）
102.根据耶尔克斯—多德森定律，增加任务的难度，动机强度越大，学习效率越（低）。
103.下列不属于发散思维的特点的是（易变性）
104.要求学生在解决某个问题时将自己头脑中出现的所有内容大声连续地告诉他人，而对方要仔细倾听和分析该生解题时的加工活动和进展情况，检查并指出其犯的错误。
这种教学策略是（配对解题）。
105.一个命题相当于一个（观念）。
106.麦克里兰德使用的成就动机测量方法是（主题统觉测验）。
107.组织策略主要包括（归类策略、纲要策略）。
108.根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（直接学习动机、间接学习动机）。
109.影响学习迁移的认知结构变量主要有（可利用性、可辨别性、巩固性）。
110.心理学家一般把长时记忆分为三个部分，即（情景记忆、语义记忆、程序记忆）。
111.班杜拉研究品德发展采用的实验有（抗拒诱惑实验、模仿学习实验）
112.大学中的社团属于的群体类型是（非正式群体）。
113.对迁移现象最早最系统的研究是（形式训练说）。
114.根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？
（0.5）。
115.以下哪一个不是精细加工策略？
（监控）
116.当人们习惯了一种事物的某种或某些固定的功能时，就很难发现该事物的其他功能。
这样的心理特点称之为（功能固着）。
117.某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。
这说明其处于的角色形成阶段是（角色认同）。
118.某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，A得了95分，他的离差智商是（115）。
119.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情景知识以及有关的相关知识，称为（实践性知识）。
120.柯尔伯格认为，最经常发生从习俗水平向后习俗水平转变的关键期是（15-19岁）。
121.学习的信息加工过程始于（感觉记忆）。
122.来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有利于青少年获得自我同一性。
这体现了友谊的哪一种功能？
（自我意向的支持）
123.心理学研究的任务包括（描述、解释、预测、控制）
124.性格特征的组成部分有（态度特征、理智、情绪、意志）。
125.根据群体发展的水平和群体成员之间的亲密程度，可以把群体分为（松散群体、集体、联合群体）。
126.陈述性知识的掌握过程一般分为三个阶段，即（理解、保持、应用阶段）。
127.根据问题状态的清晰程度即问题结构的完整性，可以将问题类型分为（结构良好问题、结构不良问题）。
128.PASS智力模型中的三个认知系统是（计划、注意、编码）。
129.柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（两难故事法）。
130.儿童能够通过言语表象和其他符号形式来表征自己的内心世界和外部世界，但他们的认知仍然是直觉的，不符合逻辑的，具有不可逆性和自我中心性。
按照皮亚杰的观点，这属于的认知发展阶段是（前运算阶段）。
131.证明人可以在头脑中对客体的表象进行操作的实验是（心理旋转实验）。
132.当某一情境与某一反应准备联结时，如果给予联结，就引起学习者的满意，这符合桑代克的（准备律）。
133.学习者借助别人的力量解决问题，但目的是为了独立学习，而非仅仅获得正确答案。
这种学业求助方式是（工具性求助）。
134.逐个尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方式解决问题的思维搜索策略是（算法式）。
135.让晓红学习两组难易相当、性质相似的材料，随后的测验表明，对第一组材料的学习效果不如第二组好，这是由于受到（倒摄干扰）
136.以人为对象开始研究问题解决模型的心理学家是（杜威）。
137.某同学经常想“人为什么有两条腿”，明知没有必要却又无法控制，从而影响学习和生活，他的问题是（强迫观念）。
138.教师的教学操作能力主要包括（语言操作能力、选择和运用教学媒体的能力）。
139.教育心理学研究认为，新教师的成长过程可以分为（阀限期、过渡期、成长期）。
140.教师在教学中加强上层的知识节点和下层的知识节点之间的联系，属于（认知结构优化策略）。
141.随着练习的进行，学习者会越来越多地使用哪种反馈来控制自己的行为？
（内部反馈）
142.满灌疗法属于哪个流派的治疗技术？
（行为治疗）。
143.晓强学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（逆向迁移）。
144.在学校教育中，对学生学习动机的形成尤其重要的是（教师）。
145.A同学在课堂上玩手机，B同学提醒他学校规定课堂上不能玩手机，而A同学不听。
为此，B同学以为A同学不是好学生，B同学的道德发展属于哪个水平？
（习俗水平 ）
146.我国第一本自编的教育心理学是1924年出版的，作者是（廖世承）。
147.辛格莱和安德森提出了迁移的（产生式理论）。
148.基于问题的教学这一问题解决的教学策略主要适用于哪一类问题？
（界定不良问题）
149.按照皮亚杰的观点，儿童的守恒、排序和分类等能力出现的阶段是（具体运算阶段）
150.给儿童三种肉、三种蔬菜、三种主食，他能够配出27种食谱，这反映了该儿童的认知发展水平处于（形式运算阶段）。
151.在斯滕伯格的三元智力理论中，解释智力活动的内部结构的是（成分亚理论）。
152.下列不属于布卢姆的教育目标分类的是（思想品德目标）。
153.学习者面对本应自己解决的问题却请求别人替他完成。
这种学业求助方式是（执行求助）。
154.心理学研究的最高目标是（控制）。
155.桑代克提出的练习律中包括（应用律和效果律）。
156.中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。
157.社会资本的大小是高校教师心理压力的一个重要压力源。
158.工作记忆也就是短时记忆。
被称为心理学之父的心理学家是（冯特）。
能力的二因素理论的提出者是（斯皮尔曼——能撕）。
提出成就动机归因理论的心理学家是（韦纳——伟东）。
提出掌握学习概念的是（布卢姆——部长）。
联结理论的创始人是（桑代克——代练）。
以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？
（奈塞尔——忍耐）
提出成就动机归因理论的心理学家是（海德——东海）。
提出学习就是通过认知获得意义和表象，从而形成认知结构的过程，而不仅仅是形成一系列反应的心理学家是（布鲁纳——布艺）。
提出“最近发展区”概念的心理学家是（维果斯基——围嘴）。
以人为对象开始研究问题解决模型的心理学家是（杜威——镀膜）。
创造了“头脑风暴法”的美国创造学之父是（奥斯本——头奥）。
著名的“水下击靶”实验是概括化理论的经典实验，实验的设计者为（贾德——假的）。
以下哪位心理学家于1882年出版的《儿童心理学》一书标志着科学发展心理学的诞生？
（普莱尔——普洱）
提出问题解决的顿悟模型的心理学家是（科勒/苛勒——可恶）。
提出程序教学思想的心理学家是（斯金纳——思成）。
提出心理社会发展理论，并将个体一生的发展分为八个阶段，认为每一个阶段都面临着一个独特的发展任务。
这位心理学家是（埃里克森——爱吧）。
西方心理学界普遍认为对创造性开展测量学的研究是以下列哪位心理学家在美国心理学会上所作的主席演说为标志的？
（吉尔福特——机主）
奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（认知结构变量）。
学生的学习主要是（有意义的接受学习）。
有意义的学习分为（符号学习、概念学习、命题学习）。
布鲁纳认为学生学习的最佳方式是（发现学习）。
桑代克认为学习的实质是（形成情境与反应直接的联结）。
布鲁纳注重研究教学中的学习心理问题，其学习理论的主要研究对象是（学生的知识学习）。
班杜拉研究品德发展采用的实验有（抗拒诱惑实验、模仿学习实验）
耶尔克斯—多德森定律描述的是（学习动机的强度与学习效率的关系）。
辛格莱和安德森提出了迁移的（产生式理论）。
升级会员 