双减分层书面作业设计案例 方案 含评价与反思初中语文 传承中华文化实践性作业 春节.docx

双减分层书面作业设计案例 方案 含评价与反思初中语文 传承中华文化实践性作业 春节.docx

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双减分层书面作业设计案例方案含评价与反思初中语文传承中华文化实践性作业春节

《用镜头记录的春节》

---传承中华文化实践性作业设计

学科：

语文

学段：

初一

姓名：

学校：

春入春天春不老，新年新岁新气象。

新春佳节是同学们与家人团聚之时，为让各位同学更深入的了解我们的民族文化，感受民族节日氛围，培养同学们发现美、感悟美、创造美的能力，增强对家乡、对祖国的感情，结合我班实际情况决定布置一项春节文化实践活动作业，活动主题“用镜头记录的春节---传承中华文化”。

实践作业设计的课标依据：

“语文课程致力于提升学生的综合素质，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。

语文课程对继承和弘扬中华民族优秀传统文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。

”本次作业设计是让学生通过探访及镜头记录，了解中华民族传统文化，增强民族文化认同感。

本次实践作业内容：

用镜头记录的春节

----传承中华文化实践性作业

作业内容：

用镜头记录你的春节，探访春节习俗。

把春节特色活动、民俗、风景、美食、人物等用镜头记录下来，配上150--200字的解说或者心得感受。

作业要求：

1.选择1---2张最佳照片贴在A4纸上，配150--200字的解说或者心得感受在照片下方。

2.A4纸要做背景装饰，力求美观大方。

3.视频记录要画面清晰，语音清楚，衣着得体。

视频中可以是被采访者的解说也可以是你的讲解或心得。

（时间不超过3分钟）。

4.请同学们于正月十七把作业上交各小组长。

实践作业的设计意图：

本次寒假实践作业是想通过春节，这个中国传统节日，让大家探访春节传统习俗和礼仪，了解春节文化，与家人一道参与到过节的各种活动中体会节日的氛围。

通过拍摄视频或照片，增强学生对中国传统文化的了解；增进孩子和家人之间的感情；让学生探访后总结书写实践解说和感受，加深对传统文化的认知和热爱；提高学生的表达能力及语言组织能力等。

在多样性的学习活动之中，实现多种语文学习的目标，也使得学生热更加热爱祖国传统文化并继续传承弘扬下去。

实践作业的设计目标：

（1）了解家乡过春节有哪些风俗。

（2）通过探访，了解老百姓对这些风俗的介绍和解释以及通过这种风俗表达内心怎样的寄托。

（3）培养学生善于观察、善于询问和善于总结、善于探究的能力。

（4）体会祖国传统文化的博大精深，激发学生热爱祖国传统文化。

实践作业的实施过程与策略：

1.让学生通过住址自愿分组，结成小组。

2.学生以组为单位先通过上网、阅读书籍资料等，了解中国春节都有哪些风俗，选定自己组进行的一种风俗活动来探访、记录和解说。

参阅书籍：

萧放的《中国民俗文化丛书：

春节》老舍的《北京的春节》乐其麟的《过年老风情》张志春的《春节旧事》

何北剑的《ChineseSpingFestival---中国春节》

3.学生自行选定小组实践活动时间，走进家庭进行探访和拍摄记录。

4.通过询问家长及周围的人，了解当地老百姓对于风俗的介绍和解释，以及这种风俗表达的内心寄托。

5.经历小组研究学习、合作学习、实地调查拍摄、后期剪辑等初步完成前期工作，之后进行总结概括，为拍摄视频和照片配解说词，完成作业。

实践作业的效果分析：

本次实践作业是我们充分利用寒假时间，以了解春节风俗而展开的活动。

这次寒假的实践作业学生们通过自己感兴趣的方式了解关于春节的风俗，做到了语文作业的创新、开放、实践相结合。

通过网络收集、读书、走近家庭拍摄、探访，不仅让孩子们对春节风俗方面的知识收获很大，而且对很多中国的其它民俗也有了一定的了解，体验到了春节喜气洋洋的气氛。

学生在体验和生活中提升语文实践能力，把书本知识和实践知识更好的结合在一起，语文学习的实践能力提高了，学习语文的兴趣也更浓了。

积极参加社会实践培养了学生观察分辨能力，阅读文本和交流表达能力以及与人交往共事、与人合作的能力。

大家互相帮助、共同学习、共同提高，让孩子们在各个层面体味语文学习语文，了解祖国传统文化，可以说是做到了一举多得。

实践作业的总结与反思：

作业的精心设计是教师给学生最好的礼物，在“双减”政策落地后，作业设计也是提高教学目标的一种手段，在完成作业的同时能让学生增长知识促进学生多元发展，让每个孩子找到适合的“营养餐”！

“用镜头记录的春节----传承中华文化实践性作业”充分体现新课程标准，落实了“双减”教育，尊重学生选择，调动学生积极性，培养主动探究的习惯，在实践中学习，在活动中学习，在心甘情愿的幸福中获取知识与能力。

家长和老师不再是孩子学习的施压者，而是参与者，引导者。

体现了学生是学习的主人，更好的锻炼了学生，让学生长智慧、长知识、长见识，让学生在活动中感受到祖国传统文化的伟大和奥妙。

通过这次寒假实践作业的设计与管理，我认识到了作为老师我做的远远不够，我该学习的还有很多，教育需要从内心深处对孩子来理解、来尊重从而积极引导，激发学生的潜能。

学生部分作业展示：

（图片作业）

（2）视频作业