级公共教育学复习范围.docx
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级公共教育学复习范围
第一章教育与教育学的发展
一、单选：
1、我国第一个实际执行的现代学制是（B）。
（4页）
A、壬戌学制B、癸卯学制C、六三三学制D、五四三学制
2、在现代教育制度发展趋势的多种特征中，（C）是各国最重要的特征。
（5页）
A、发展成人教育B、缩短义务教育年限C、强化普及义务教育D、发展远程教育
4、卢梭宣扬他的自然主义教育理想的作品是（A）。
（16页）
A、《爱弥尔》B、《普通教育学》C、《理想国》D、《民主主义与教育》
6、赫尔巴特的（D）被看做是规范教育学形成的标志。
（19页）
A、《新教育大纲》B、《经验与教育》C、《民主主义与教育》D、《普通教育学》
7、杜威的（A）被看做是规范教育学形成的标志。
（19页）
A、《民主主义与教育》B、《新教育大纲》C、《经验与教育》D、《普通教育学》
8、1939年，（B）主编了当时被认为是具有权威性的马克思主义的《教育学》。
（19页）
A、杨贤江B、凯洛夫C、赞可夫D、巴班斯基
二、多选：
1、教育是培养人的一种社会活动，是（ABC）的基本途径。
（4页）
A、传承社会文化B、传递生产经验C、传递社会生活经验D、发展学校教育
2、在现代教育制度发展趋势的多种特征中，（BC）是各国最重要的特征。
（5页）
A、发展成人教育B、延长义务教育年限C、强化普及义务教育D、发展远程教育
3、古代教育的基本特征是（ABCD）。
（8页）
A、等级性B、道统性C、专制性D、刻板性
4、19世纪以后，近代教育发展的主要特点是（ABCD）。
（10页）
A、教育国家化B、初等教育义务化C、教育世俗化D、法制化
四、名词：
1、学校教育：
是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。
（4页）
2、学校教育制度（学制）：
是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
（5页）
3、教育学：
是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
（12页）
五、简答：
1、古代教育的基本特征是什么？
（8页）
答：
第一，等级性
第二，道统性
第三，专制性
第四，刻板性
第五，教育的象征性功能占主导地位，教育的功用性价值不受重视，即受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。
2、近代教育的基本特征是什么？
（9页）
答：
1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
2、初等义务教育的实施
3、教育的世俗化
4、重视教育立法，以法治教
3、20世纪以后的教育的基本特征是什么？
（11页）
答：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展
（4）高等教育的大众化和类型日益多样化
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化
（6）教育制度有利于国际交流
第二章当代世界教育
一、单选：
1、教育的（B）模式是指不同入学条件的学生进入不同类型的高教机构或课程项目，接受不同类型的教育。
（31页）
A、一体化B、多样性C、双轨制D、单轨制
2、（C）即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
（33页）
A、大众教育B、全面教育C、全民教育D、终身教育
4、（B）的出现被誉为是“可以和哥白尼日心说相媲美，是教育史上最惊人的事件之一”。
（33页）
A、全民教育B、终身教育C、平等教育D、大众教育
6、20世纪60年代，世界教育飞速发展，（C）人数激增是发达国家在这个时期的显著特征。
（27页）
A、小学生B、中学生C、大、中学生D、大学生
7、20世纪80年代，部分发展中国家已经普及中等教育，（D）逐渐成为发展的重点。
（28页）
A、义务教育B、职业教育C、中等教育D、高等教育
二、多选：
1、20世纪60年代世界教育发展的三个突出标志是（ACD）。
（26页）
A、教育先行B、经济先行C、教育内涵发生变化D、教育高速发展
2、教育机会的平等是指（ABD）。
（32页）
A、个体起点的平等B、过程的平等C、评价的平等D、目标的平等
3、当代世界教育发展的基本特征是（ABCD）。
（29页）
A、规模迅速增长B、体制和结构显著变化C、内涵逐渐扩大D、不平等严重存在
4、二战后，世界人口增长出现的新特点是（ABCD）。
（24页）
A、增速快B、总量大C、城市化进程快D、流动性强
四、名词：
2、双轨制
答：
19~20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两个学校系统。
（31页）
4、正规教育
答：
有目的、有计划、有组织、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。
（31页）
7、教育平等
答：
个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程各尽其才各展其长的种种歧视和阻碍。
（33页）
8、全民教育
答：
全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
（33页）
9、教育民主化
答：
个体享有越来越多的平等教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。
（36页）
五、简答：
1、当代世界教育发展可划分为哪几个不同时期？
（25页）
答：
（1）重建时期，20世纪40~50年代；
（2）大发展时期，20世纪60年代；（3）调整时期，20世纪70年代；（4）新增长时期，20世纪80年代至今。
六、论述：
1、当代世界教育改革和发展的基本背景是什么？
（23页）
答：
（1）政治变革，二战结束后，以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营相对峙，形成了持续40年的冷战局面。
90年代，东欧剧变，苏联解体，冷战宣告结束。
旧的两极格局瓦解，多极化趋势更加明显，国际政治、经济秩序正在形成；
（2）经济发展，资本主义经济体系经历了恢复、高速发展、危机、萧条、缓慢发展等阶段，社会主义经济体系不断壮大，同时也经历了动荡、分化和曲折，第三世界国家经济不断发展；（3）科技革命，以蒸汽机、电力为代表的第一、二次科技革命，以原子能、电子计算机为代表的第三次科学技术革命。
以互联网为代表的信息化导致人类生活方式和学习方式的变革；（4）人口增长，二战后人口增长呈现出增速快、总量大、城市化进程快、流动性强的特点。
发达国家和发展中国家的人口增长极不平衡，对教育的发展也有极大的影响。
第三章当代中国教育
一、单选：
1、苏联教育理论对我国影响最大、最深远的著作是（B）主编的《教育学》。
（40页）
A、马卡连柯B、凯洛夫C、克鲁斯卡娅D、苏霍姆林斯基
2、（A）年我国恢复了高考制度。
（42页）
A、1977B、1979C、1980D、1981
4、新中国建国伊始，我国教育面临着接管旧教育、建设新教育的全新任务。
这一过程大致到（C）年底结束。
（40页）
A、1950年B、1951年C、1952年D、1953年
6、（A）的发展有利于满足社会对高等教育人才的总需求。
（45页）
A、成人高等教育B、终身教育C、职业教育D、继续教育
7、1985年，（B）明确了我国的教育目的是“教育为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”。
（42页）
A、《中国教育改革和发展纲要》B、《中共中央关于教育体制改革的决定》C、《中共中央关于教育改革和发展纲要》D、《关于教育工作的指示》
二、多选：
2、我国的高等教育分为（A）和（B）两种办学形式。
（45页）
A、普通高等教育B、成人高等教育C、正规高等教育D、非正规高等教育
4、1953年，毛泽东在政协一届四次会议上闭幕式上提出今后三大任务是（BCD）。
（40页）
A、要大搞经济建设B、要加强抗美援朝的斗争C、要学习苏联D、要在我们各级领导机关和领导干部中反对官僚主义。
5、建国后我国在教育上学习苏联的形式主要有（ABCD）。
（40页）
A、大量引进苏联的教科书B、邀请苏联专家讲学
C、仿效苏联的学校管理模式D、根据苏联的教育理论指导我们的教育工作
四、名词：
1、教育目的：
是国家培养什么样的人才的总要求，是一定教育价值观的体现。
（50页）
3、体育：
是授予学生健康的知识和技能、发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
（51页）
4、智育：
是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
（52页）
6、劳动技术教育：
引导学生掌握劳动技术知识技能，形成劳动观点和习惯的教育。
（53页）
五、简答：
1、教育目的的意义（49页）
答：
教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。
教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
3、普通中学在智育方面的要求是什么？
（52页）
答：
（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步有系统的学习科学文化基础知识，掌握相应的技能、技巧；
（2）发展思维能力、想象能力和创造能力；（3）养成良好的学习习惯和自学能力，同时注意培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的个性品质等非智力因素。
4、普通中学在德育方面的要求是什么？
（52页）
答：
（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和建设有中国特色的社会主义理论；
（2）让学生热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学；（3）培养学生勇于开拓的思维方法和科学精神，形成社会主义的现代文明意识和道德观念；（4）养成学生适应不断改革开放形势的的开放心态和应变能力。
5、美育工作包括哪些方面的内容？
（52页）
答：
（1）提高学生感受美的能力；
（2）培养学生鉴赏美的能力；（3）形成学生创造美的能力。
六、论述：
2、如何评价中国教育的成就？
（53页）
答：
（1）义务教育阶段，入学率的提高，辍学率的下降，青少年文盲的减少；
（2）中学阶段教育，教育教学质量的提高，在校生人数的增多，职业技术的发展；（3）高等教育阶段，高等教育规模的扩大，初步形成了多层次、多种形式、学科门类比较齐全的高等教育体系。
适龄人口入学率的提高，成人教育的发展；（4）民办教育得到快速发展；（5）教师培养质量的提高，教师队伍人数不断增长；（6）教育经费，逐步建立和完善国家财政拨款制度，征收用于教育的税费，收取非义务教育阶段学生学杂费、校办产业收入、社会捐资集资，设立教育基金，教育经费有了大幅度增长。
第四章教育与人的发展
一、多选
1.一般认为教育的功能主要由以下几方面（BC）57页
A.促进人类历史的发展B.促进社会的发展C.促进人的发展D.促进科技的发展
2.个体的发展主要包括哪几方面（AD）57页
A.身体的发展B.社会经验的发展C.人际关系的发展D.心理的发展
4.素质可分为哪几类（ACD）66页
A.先天的自然素质B.先天的遗传素质C.先天与后天结合的心理素质D.后天的社会素质
三、名词解释：
1、个体发展P57
3、教育的功能P57
5、个性化 Ｐ６４
个体发展：
指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。
教育的功能是指教育对个体发展的影响和教育对社会发展的影响。
个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程。
四、简答
1.试简述个体发展的特征是什么？
P58
个体发展的特征：
个体发展呈现历史性与社会性、顺序性与阶段性、共同性与差异性等特征。
个体发展既是现实地展开，又具有无限的发展可能性。
2.教育的主导作用原因是什么？
/为什么说教育在儿童的发展中起主导作用？
P59
第一，教育是一种有目的的培养人的活动，它引导着个体的发展方向；
第二，教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、科学和深刻；
第三，学校有专门负责教育工作的教师；
第四，个体的遗传因素、社会环境因素部分地也是受到教育影响的结果。
3.教育对人地位的提升反映在哪些方面？
/教育对人类发展的作用?
P61
教育对人地位的提升：
不断地提升人的地位，是教育发展的基本走向，
反映在：
教育即发现人的价值、发掘人的潜能、发挥人的力量、发展人的个性
5.简述素质教育与全面发展教育的关系？
70页
素质教育是全面发展教育的目标或落实，全面发展教育是素质教育的内容或途径。
二者既不可彼此取代，又不可混为一谈。
而全面提高学生素质这一目标，就体现了素质教育与全面发展教育的统一。
五、论述题
2．试评述“一两的遗传胜过一吨的教育”。
P59
参考答案：
影响人身心发展的因素
（1）遗传素质——生理前提（生物性）
（2）社会环境——重要作用（社会性）
（3）教育——主导作用（现代性）
（4）个人主观努力—动力作用
第五章教师与学生
一、单择题
1．1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为（Ｂ）。
P72
A．准专业B．专门职业C．普通职业D．非专业
2．教师从事教学活动的基本行为规范是（ Ｂ ）。
P74
A．教师的职业道德B．教师的职业技能C．教师的文化形象D．教师的人格形象
3．教师为有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识，有效地解决教育、教学中出现的问题，需要
有（ Ｃ ）。
P72
A．高度的政治觉悟B．广博的文化科学知识C．教育理论知识与技能D．良好的人际关系
５．对待教育鞠躬尽瘁，甘为人梯属于教师专业化的哪方面（Ｄ）７４页
A．专业意识 B．专业知识 C．专业技能 D．专业态度
７.具有良好的个性品质，兴趣广泛和乐观精神属于教师专业化的哪方面（Ｃ）７４页
A．专业意识 B．专业知识 C．专业品质 D．专业态度
８. 反映教师职业的本质的是（ Ｂ ）。
７４页
A．爱岗敬业 B．教书育人 C．为人师表 D．热爱学生
一、多选题
１.教师专业发展的途径有（ＡＢ）。
P78
A．新教师的入职辅导B．教师的在职培训C．教师的科研工作D．教师的道德培养
２.教师专业训练的内容包括是（ＡＢＣＤ ）。
７４页
A．专业意识 B．专业知识 C．专业技能 D．专业态度
３.１９８９年联合国大会通过了《儿童权利公约》，体现其核心精神的基本原则是（ＡＢＣＤ） ８０页
A．儿童利益最佳原则 B．尊重儿童尊严原则 C．尊重儿童观点与意见原则 D．无歧视原则
四、名词解释
1．教师职业P72
履教育教学的专业人员，根据一定的社会要求，有计划、有组织地对学生施以影响，使之成为合格的社会成员。
４.学生 Ｐ８０
是指具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校教育的对象，以学习为其主要任务。
作为学校教育的对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体，教育者必须承认并尊重这一事实，满足学生受各方面发展的需要。
五、简答题
1、如何根据教师的成长过程来促进教师的专业发展？
P77
答：
专业知识的发展，即教师从事教学工作所必需的普通文化知识、所教学科知识、教育学科知识的不
断积累、重组和更新。
专业才能的发展，即教师从事教学工作必须具备的教学技能的掌握、娴熟及教学能力的形成、提高。
专业情意的发展，即教师专业理想的树立、专业情操的养成、专业性向的调适和专业自我的建立。
4、教师的专业发展的内涵?
P76
答：
专业知识的发展；专业才能的发展；专业情意的发展；教师专业发展把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与探索的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，是其逐渐大致专业成熟的境界。
相对成熟的教育专业人员，能够信守教育理想，献身教育工作，以学生利益为前提；强调专业的知识与技能，参与专业决定，负起专业的责任；行为的表现较有弹性，较能容忍压力，具有较强适应性；具有从多角度观察、分析问题的能力和应用多种教学模式进行教学的能力。
六、论述题
2．试述教师的主导作用与学生主体作用的关系。
参考答案86页
第七章当代课程理论
一、单选
2、美国心理学家----的结构化思想是当代学科中心课程论的一个发展。
（A）P124
A、布鲁纳B、杜威C、泰勒D、坎贝尔P122
3、进入近代，思想家----对教育特别是绅士教育倾注了极大的热情，提出了著名的“白板说”。
（A）A洛克B斯宾塞C培根D夸美纽斯P127
4、学科中心课程论代表人物斯宾塞认为，在学校课程中，（B）知识应占最重要位置。
P123
A、隐性课程B、自然科学C、人文科学D、社会科学
5、（Ｂ）是后现代课程观的代表人物。
Ａ、泰勒Ｂ、多尔Ｃ、布卢姆Ｄ、布鲁纳P128
7、（Ｄ）认为潜在课程的功能就在于使学生在学习过程中发生强烈动机，养成适当的学习态度，积极地实施掌握学习，达到学习目标。
Ａ、杜威Ｂ、赫尔巴特Ｃ、泰勒Ｄ、布卢姆P132
8、夸美纽斯时代，他以（Ｂ）主义的课程思想设置课程。
Ａ、自然Ｂ、泛智Ｃ、要素Ｄ、人文P135
P137
二、多选
2、卢梭把人的成长分为---，提出了在不同年龄阶段的教育重点。
（ABCD）P124
A婴儿期B儿童期C青春期D青年期
3、现代课程理论的重要代表人物泰勒指出，要对教育目标做出明智选择,必须考虑（Ａ、Ｂ、Ｃ、）三方面因素。
Ａ、学生心理发展逻辑Ｂ、社会要求Ｃ、学科逻辑D教育哲学P122
5、当代课程从实质上突破了非此即彼的单一性形式，（ABCD）的界限正在淡化。
Ａ、普通教育与职业教育Ｂ、基础与综合Ｃ、必修与选修D学科课程与活动课程P130
四、简答
2、新一轮基础教育课程改革重点？
答：
1、明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，更新课程内容。
2、突出学生的发展，科学制定课程标准。
3、加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。
4、以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
5、建立促进学生发展、教师提高的评价体系。
6、制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方、学校、学生的需要。
P142
第八章当代教学理论
一、单选题
1.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（B）149页
A《大学》B《学记》C《论语》D《孟子》
2.（C）是最早的一部教育学书籍149页
A洛克的《教育漫话》B卢梭的《爱弥尔》C夸美纽斯的《大教学论》D柏拉图的《理想国》
4.范例教学的提出者是（D）154页
A苏联的凯洛夫B美国的布鲁纳C美国的斯金纳D德国瓦根舍因
5.图例讲解法是由（A）提出的155页
A苏联的斯卡特金B苏联的达尼洛夫C美国的布鲁姆D瑞士的皮亚杰
6.教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法是（B）155页
A谈话法B讲授法C讨论法D练习法
8.布鲁纳极力提倡使用（D）161页
A意义学习B非指导性教学C程序教学法D发现法
二、多选题
1.最早使用“教学论”一词的是（B）和（C）149页
A德国哲学家康德B德国教育家拉特克C捷克教育家夸美纽斯
D英国教育家斯宾塞
3.讲授法包括（ABD）三种基本方式155页
A讲述B讲解C讲读D讲演
4.德国赫尔巴特提出的教学过程四阶段理论，即清楚、联想、（C）和（D）150页
A分析B综合C系统D方法
6.建构主义学习理论认为，（ABCD）是教学环境中的要素166页
A情境B协作C会话D意义建构
四、名词解释
1.教学：
即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
教师行为包括主要行为（如呈示、对话、辅导等）和辅助行为（如激发动机、教师期望、课堂交流等）两大类别。
148页
3.图例讲解法：
是指教师运用语言、文字、声像、实物及实际演示等各种手段传递信息，学生通过各种感受器官及操作活动接受信息的教学方法。
155页
4.发现法：
是指学生运用教师提供按发现过程编制的教材或材料进行“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学模式。
162页
6.非指导性教学：
是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。
164页
五、简答
2.讲授法的优缺点155页
优点：
利于教师充分发挥主导作用；利于学生接受；经济高效；耗费课时少；
缺点：
不易发挥学生的主动性、独立性、创造性；易束缚学生的思维；课堂气氛沉闷；学生动手、动口、动脑的实践机会较少；难以顾及学生的兴趣及需要上的个别差异。
5.发现法的特点161页
（1）强调学习过程
（2）强调直觉思维
（3）强调内在动机（4）强调信息提取
六、论述
（三）意义学习（163页）
答：
1.罗杰斯将学习分成无意义学习和意义学习。
无意义学习只与心有关，没有情感和个人的意义参与。
意义学习不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。
这不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习。
2.意义学习的四个要素：
（1）学习具有个人参与的性质，即整个人都投入学习活动；
（2）学习是自我发起的，即使在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的；（3）学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度乃至个性都发生改变；（4）学习是由学生自我评价的。
因为学生最清楚这种学习是否满足自我的需要，是否有助于导致他想要知道的东西，是否明了自我原本不清楚的方面。
3.意义学习实际上是一种全人参与、自我发起、自我评价并使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方式时发生重大变化的学习。
第九章当代教学策略
一、单项选择题
1．（）是现行的基本的教学组织形式。
P178A
A．班级授课制B．小组组织形式C．复式教学组织形式D．个别组织形式
2．国内外有许多教育目标分类的尝试，其中较大的、也是较早的，当属（）等人的目标分类学。
P172B
A．布鲁纳B．布鲁姆C．赞可夫D．巴班斯基
3．历史上最早的教学组织形式是（）。
P178C
A．班级授课制B．小组组织形式C．个别组织形式D．复式教学组织形式
4．（）是古今中外教育教学最基本的方法。
P184C
A．实验B．练习C．讲解D．提问
5．在现代化的教育教学中，（）是课堂教学中使用最频繁、最普遍的教学方法。
P184D
A．参观B．练习C．提问D．讲解
6．（）是第一个把教师看做反思型实践者的教育家。
P189A
A．杜威B．赫尔巴特C．赞可夫D．洛克
二、多项选择题
1．下面（）属于教学策略的特征。
P171ABCD
A．指向性B．可操作性C．综合性D．灵活性
4．基本的教学组织形式有三种，即为（）。
P178ACD
A．全班组织形式B．复式教学组织形式C．小组教学组织形式D．个别教学组织形式
6．教学提问应遵循下面（）原则
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