二年级体育跳跃单脚起跳双脚落地.docx

二年级体育跳跃单脚起跳双脚落地.docx

《二年级体育跳跃单脚起跳双脚落地.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级体育跳跃单脚起跳双脚落地.docx（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级体育跳跃单脚起跳双脚落地

二年级体育跳跃：

单脚起跳，双脚落地

　　题跳跃：

单脚起跳，双脚落地　　学科体育学段：

水平一年级二年级　　相关领域德育　　音乐　　信息　　综合　　指导思想与理论依据　　依据小学体育程水平一目标，依照儿童心理和生理特点，从学生实际动身，全面推动落实程改革为指导思想，设计本。

教学中充分发挥学生的主动性，给学生自由活动的空间和自由思维的空间，让学生主动参与学习进程，使每一个学生在熟悉上、情感上和态度上踊跃进展，构建民主、和谐的师生关系，创设宽松、愉悦的堂气氛，使学生主动获取知识，真正成为学习的主人。

紧密围绕实现“新北京、新奥运”的战略构思，抓住举行XX年奥运会的历史性机缘，发挥学校资源优势，采取多种形式，踊跃主动地为奥运会效劳；通过奥林匹克教育与学校德育、体育教学的有机结合，宏扬奥林匹克精神，普及奥林匹克知识，传播奥林匹克文化，令人人都关注奥运、了解奥运、参与奥运、体验奥运、得益奥运，从而增进广大学生的身心和谐进展，培育具有国际素养的一代青青年，为成功举行北京XX年奥运会营造良好的人文气氛，形成具有特色的奥林匹克教育遗产。

　　教学背景分析　　教材简介：

依照《新程标准》的要求，小学一、二年级学生要紧学习一些大体的动作和简单的技术、技术，可是项目教学往往单调枯燥，激发不了学生的学习爱好，如何才能激发和调动学生的学习的爱好与练习的踊跃性，培育学生自主学习和探讨学习的品质呢？

本要紧内容是以教师引导为主，学生讨论、研究为辅。

通过学生自主探讨学习，进行各类动作练习，充分发挥学生制造思维，达到教学目的。

本次要紧教材内容是北京版教材中二年级的单脚起跳，双脚落地技术，通过教学，使学生初步把握动作要领，并通过各类形式的练习，进展学生的跳跃能力和下肢力量；本的游戏设计是“划龙舟夺金杯”。

通过游戏，培育学生团结协作和长大后为国争光的精神品质。

制定教学目标时考虑到学生实际情形，踊跃贯彻“以学生的进展为本”这一理念。

教学中踊跃创设和谐的堂气氛，始终让学生踊跃参与堂教学，同窗间进行探讨、师生之间一起讨论，师生互动，生生互动。

学生自主学习，充分调动了学生的练习踊跃性，通过教法的灵活运用，让学生自始至终都在欢乐、和谐的堂气氛中练习，学生的大体活动能力取得了进展与增强，锻炼了躯体，陶冶了情操，从而也适时、适当、潜移默化地对学生进行了奥林匹克教育，让学生了解了一些简单的奥林匹克知识。

学情分析：

二年级学生在学校已经学习生活了一段时刻，关于体育教师的教学已经超级熟悉，在堂上能够踊跃配合教师开展教学活动，而且已经能够自觉的进行一些练习，在教师教法的引导下，能够超级有爱好的投入到练习当中去，只是他们的注意力容易被转移，因此要求教师必然要随时注意教法的灵活运用，让学生始终在新鲜感的刺激下开展练习。

教学中以游戏方式入手，充分调动学生的踊跃性，让学生体验个人与集体的关系，培育合作意识能力，使学生成为学习与活动的主体。

又考虑到二年级学生年龄较小，同意能力较弱，因此在渗透奥林匹克知识时，教师本着简单、易学的方针进行知识的教授。

教学思路：

我在组织教学时，并非是走形式，把奥林匹克知识生硬地塞给学生，而是在完成教学任务的同时，很自然地渗透于教学的各个环节，让学生在自主学习技术技术的同时，适时、适本地同意奥林匹克教育，了解奥林匹克的一些简单知识。

的开始，学生在教师的率领下走成圆形队，并和教师一路呼口号：

进展体育运动、增强人民体质、锻炼躯体、为国争光。

教师告知学生，“进展体育运动、增强人民体质”是毛主席题辞的，并讲解意思：

咱们要通过体育运动增强咱们的体质，如此才能更好地学习、工作，长大后为祖国奉献力量；预备活动时，成圆形队，教师采取提问的形式问学生一些问题，如咱们北京奥运会将在什么时刻揭幕？

奥运会都有哪些项目？

你们明白在XX年奥运会上，武术成为正式竞赛项目吗？

然后学生通过仿照四种泳姿、举重的姿势和武术动作（已把握的动作）等进行预备活动，如此不但让学生了解了一部份奥运知识，而且也进展了学生想象、仿照能力，并及时进行武德和长大后为国争光的教育；做完预备活动后，教师以“你们此刻还小，还不能参加奥运会为国争光，要先练好本领”的过渡语进行技术教学，技术教学中，以学生自主探讨、自主练习为主，从而初步把握动作要领，进展跳跃能力和腿部力量；在游戏中，教师出示XX年奥运福娃的头饰，让学生明白有关福娃的简单知识，然后以福娃分为五个小组进行夺金杯竞赛，从而培育学生长大后为祖国夺奖牌的远大志向；赛后，教师用体操垫子设立不同高度的领奖台，为获胜学生戴上花环，让学生明白奥运会发奖知识，并激发学生爱国热情，并鼓舞掉队学生，竞赛不是为了获胜，最要紧的是通过竞赛让咱们更勇敢、更健康，即通过古代奥运会的口号“要么夺得桂冠、要么死”和现代奥运会口号“参与比获胜更重要”对照，对学生进行奥运教育；终止部份，教师提问学生奥运会的标志是什么？

有什么含义？

从而让学生明白奥运五环的知识，并让每组学生用预备好的五彩圆环摆成奥运五环图案。

也使学生的身心达到了放松，在欢乐愉快的气氛中终止本。

技术预备：

为了让学生循序渐进、由浅入深地把握技术，我先温习了仿照“小青蛙”的动作，练习双脚起跳，双脚落地，让学生先体会双脚轻巧落地的感觉和动作要领；然后我又创设情境：

你的对面有一条小河，河中有一块石头（只能容下一只脚），你能用什么方式借助石头跳到河对岸呢？

如此一来，学生就会产生浓厚的爱好，踊跃实践、讨论、创新，然后大伙儿一路来归纳跳到河对岸的方式，教师适时引导学生到今天要学的内容上，如此一来，为以后的练习做好了铺垫，使学生爱好很高地投入到练习中去。

　　　　教学目标　　1初步把握单脚起跳，双脚轻巧落地动作，进展学生的跳跃能力和下肢力量，培育学生认真练习的精神。

使学生体验练习的乐趣。

教学中以学生为主体，激发学生爱好，使学生在欢乐的堂中爱学、乐学，会学。

2通过游戏进展学生躯体素养，培育学生团结协作和为国之光的精神品质。

踊跃与同伴合作，一起完成游戏任务，体验个人与集体之间的关系，培育合作意识、活动能力、竞争意识。

。

3在教学中，适时、适当、顺其自然地渗透奥林匹克教育，让学生了解一些简单的奥运知识。

　　问题框架一、同窗们，大伙儿还会仿照小青蛙跳吗？

小青蛙是如何跳的？

二、大伙儿看，你们眼前有一条“小河”，河中有一块石头，只能容一只脚大小，你们能借助这块石头过河吗？

3、大伙儿的方式真多，想一想，哪一种方式过河最轻松，最稳当？

4、你们能依照自己的情形来调整河岸的距离进行练习吗？

、大伙儿想一想，咱们仿照小青蛙的跳法和今天咱们学习的跳法有什么相同点和不同点？

六、咱们能利用学习的动作玩一个游戏吗？

教学流程示意　　教师提出问题学生带着问题体会动作教师、学生一起讨论总结小游戏：

跳单双圈游戏《划龙舟夺金杯》放松活动：

动手摆五环总结评判宣布本节的学习内容和目标，提出堂要求走成圆形队队列练习教师提问奥运体育项目，学生仿照动作温习双脚跳创设情境，探讨踏石过河的方式，一起探讨总结集合整队师生问好练习新动作，教师指导依照自己情形，调整距离，练习动作教师个别指导，同窗间相互学习教师、学生踊跃评判学生展现继续练习体会动作的开始　　教学进程　　一、走成圆形队，通过仿照奥运体育项目达到激趣热身目的。

二、通过仿照小青蛙跳跃，温习双脚跳动作，从而体会双脚轻巧落地的动作要领。

3、创设情境：

如何能借助“小河”中的一块石头单脚过河。

4、学生实践、讨论。

、学生展现自己制造的动作，教师和学生踊跃评判。

六、教师引导，学习单脚起跳，双脚落地的跳跃动作。

7、学生体验、练习动作。

八、找学生演示，大伙儿评判夸奖。

九、学生继续练习体会动作并试探：

单脚起跳落地和双脚起跳落地动作的异同点。

10、小游戏：

跳单双圈接力。

　　教学进程　　教学时期教师活动学生活动设置用意技术应历时刻安排　　激趣热身创设有关“奥运项目”问题成圆形队和教师一路仿照奥运项目动作激发学生爱好、热身、渗透奥运知识提问并仿照五分钟　　温故知新引导温习双脚跳动作练习、体会双脚轻巧落地动作要领体会双脚轻巧落地动作仿照“小青蛙”的跳跃动作两分钟　　新讲解创设情境：

踏“石”过“河”讨论、实践过河方式质疑，激发学生学习爱好实践、创新两分钟　　实践操作引导学习新动作个别演示循序渐进地学习新授动作自主参与两分钟　　分享交流提出问题：

单脚跳和双脚跳的动作区别和联系体验动作、集体讨论强调动作要领，突出重点体验、探讨、讨论四分钟　　成效评判给学生创设展现空间，夸奖鼓舞踊跃展现，踊跃评判进一步巩固、练习动作综合评判五分钟　　激趣巩固设置小游戏：

跳单双圈接力小组接力进一步练习、巩固动作激发自主练习爱好五分钟　　归纳总结归纳总结动作方式和要领集体总结巩固把握所学知识强调动作要领二分钟　　学习成效评判设计　　评判方式：

本从始至终，学生学习、练习爱好高涨，踊跃参与、体验，斗胆实践、创新，踊跃探讨、讨论。

上我精心创设情境，设计游戏，并适时、适度、及时地利用鼓励语言夸奖、鼓舞，充分发挥教师的引导作用和学生的主体作用，使学生一直在教师的引导下，踊跃参与练习，使堂气氛活跃，高潮不断。

我利用鼓励的语言牢牢抓住学生的每一根爱好神经，让学生的目光和注意力始终在我的操纵当中，如不时地夸奖哪位学生注意听讲，大伙儿都要向他学习，及时树立听讲表率，如此一来，使我始终精力充沛。

上我尽可能做到精讲多练，踊跃创设情境、提出问题和设计游戏使学生始终情绪高涨地参与学习、练习的同时，利用鼓励的语言、小组评判、学生互评、自我评判的综合方式进一步激发学生参与爱好。

如我在预备活动中，提问XX年奥运会的运动项目问题，让大伙儿踊跃回答并演示个别项目动作，其间鼓舞夸奖回答下列问题踊跃者和仿照传神者，如此学生们了解奥运知识的同时，又爱好高涨地活动了躯体；在学习新动作时，我创设情境，让学生斗胆创新动作，并及时夸奖创新，并针对性地让水平不同的学生展现动作，然后大伙儿一路评判动作，教师适时引导、指出不同窗生的优势，从而尽可能做到让每一个学生都受到鼓励、夸奖，都能全身心地参与练习；在游戏中，鼓舞大伙儿友谊第一、竞赛第二，让小组之间、同窗之间相互鼓舞、每一个同窗都要知道参与比竞赛更重要，不抛弃、不摒弃任何一个同窗，失败了相互鼓舞、成功了不自豪，不嘲笑掉队者，如此一来，使每一个学生都在上不论是练习仍是游戏，都充满了信心，都能取得成功的体验，同时也体验到了参与体育的乐趣。

因此学生在堂中表现踊跃、大脑活跃、思维灵敏。

再有，我在小组合作中，让个别学生尝试当组长，并号召大伙儿一路鼓舞他，从而培育学生做干部时的责任感和以身作那么的好品质，如此不大能发挥小干部的作用，做教师的小助手，也更能激发学生参与活动的爱好。

总之，这节的评判形式，收到了良好的成效，使学生秩序井然、情绪高涨、堂气氛活跃，学习成效也专门好。

　　评判量规一、学生互评：

学习中，小组内学生之间相互观看，相互交流，相互评判，提高学生之间的合作成效。

二、小组之间互评：

教师引导学生利用小组间的竞争，相互较较相互评判，增进小组内成员之间的合作意识，提高练习质量。

3、学生自评：

引导学生客观的自我评判。

4、教师评判：

教师利用鼓励性的语言适时适度对学生的表现作出评判，激发学生练习爱好。

　　本教学设计与以往或其他教学设计相较的特点　　　　本教学设计以以往自己的教学设计相较较，有三个突出的特点：

1．在本教学中，我从始至终，渗透了奥运知识和精神。

如在预备活动中，我让学生们说一说奥运会体育项目，然后仿照动作，以达到了解奥运知识和活动躯体作用；在学习单脚起跳，双脚落地动作时，我强调了那个动作和奥运会项目中的跳远的联系，并鼓舞学生好勤学习，练好本领，长大后为国争光；在游戏“划龙舟夺金杯”中，我制作了五个福娃头饰，并把学生分成五组，赛后还用体操垫做成不同高度的领奖台进行发奖，让学生感受为国争光的心情，培育爱国精神；放松活动中，我让学生说说奥运五环的颜色、形状和意义，并让学生对照打印的彩色图片来摆五环。

2．本设计中，我加倍注重创设情境、质疑，充分发挥学生主体作用，在教师的适当引导下，让学生探讨、讨论，制造性地进行学习，自己总结、归纳动作要领，尽管低年级学生归纳总结能力较弱，但学生能用自己的话生动形象地表达，再加上教师的引导，学生自主学习的气氛专门好。

3．本设计中，我充分利用综合评判，照顾个体不同，挖掘学生的闪光点，及时、适时、全面地进行评判，使每一个学生都充满信心，都有成功的体验，致使整个堂气氛活跃，学生爱好高涨。