人教版二年级语文上册第二单元教案.docx
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人教版二年级语文上册第二单元教案
2019-2020年人教版二年级语文上册第二单元教案
本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为专题进行编排的，主要有识字2、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、《语文园地二》，蕴含丰富的人文精神，是一组陶冶情操的好教材。
《一株紫丁香》是新选编的课文，描写的是几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色与芳香代表了孩子们真挚的爱。
诗歌活泼清新，易于引起师生的情感共鸣，教师应引导学生有感情地朗读，体会师生之间情谊，在诵读感悟积累的同时结合实际激发学生尊师的情感。
《一分钟》也是新选编的课文，讲述的小朋友元元由于多睡了一分钟，使自己带来了上学路上的焦急和叹息，使自己上课迟到了20分钟，而深深的后悔。
教学中，教师要结合实际，让学生在朗读感悟的同时懂得时间的宝贵，引导学生养成珍惜时间的好习惯。
本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。
本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学内容：
识字2、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》、语文园地二。
教学目的：
1、通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。
2、随文和生活中会认57个生字，会写46个生字。
3、学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。
教学重点：
1、通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩
2、会认57个生字，会写46个生字。
教学难点：
学习部首查字法，学会按部首给汉字归类，认识部首。
课时安排：
识字22课时
《一株紫丁香》2课时
《我选我》2课时
《一分钟》2课时
《难忘的一天》2课时
语文园地二3课时
课题：
识字二
教学目标
知识与能力：
1、会认11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
过程与方法：
小组合作学习。
情感态度与价值观：
留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
教学难点
正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
教学方法
合作学习法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1、会认11个生字。
会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
教师活动
学生活动
课件
一、谈话导入
1、谈话：
小朋友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。
你喜欢哪一项，说给同学们听听。
今天这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
2、看图：
多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。
哪一项活动是自己喜欢的？
二、检查预习
指名读生字、词。
三、自读
1、借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
2、借助拼音读准字音，边读边记。
3、同座互读互听，相互正音，点评。
四、指读
1、教师范读，引导学生注意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、小组内采用喜欢的方式练读。
2、赛读：
（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？
看谁反应快。
3、读字交流。
说出自己识字的方法和注意的地方：
如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。
特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
五、朗读
1、读图画中能找到的词语。
先找一找，再读一读。
2、开火车读图画中找不到的词语。
3、表演读。
喜欢哪一个词读后做了相应的动作。
4、汇报展示：
喜欢哪一行词语就读哪一行。
六、写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
3、教师范写。
引导学生注意书写难点字。
如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。
“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
4、同座展示临写的字，评议。
七、当堂检测
做配套练习题
八、师小结
看图。
借助图画读本课词语，画出要求不认识的生字。
借助拼音读准字音，边读边记。
同座互读互听，相互正音，点评。
小组内采用喜欢的方式练读。
认字。
交流识字方法。
读一读。
开火车。
表演读。
汇报。
观察生字。
学生书写、展示。
教学过程（第二课时）
教学目标
1、会认11个生字。
会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣
教师活动
学生活动
课件
一、诵读
1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、师配乐范读，学生评说。
学生有滋有味地练读词语。
引导学生要边读边想像，读出韵律来。
3、指名读，全班点评。
4、自主练读。
5、汇报读。
喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。
6、全体诵读。
二、练习
出示课后的“读读说说”
1、指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、说说题目的意思。
3、小组内比一比谁说得多，说得好。
4、汇报。
共同理解字的意思并积累词语。
三、写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读
2、引导学生观察范字，了解字的写法。
3、教师范写，指导学生临写。
提示难点处如：
琴：
上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：
中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。
四、拓展
1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动？
小组内先说说。
2、全班交流。
指名读词语。
指名读，全班点评。
自主练读。
汇报读。
全体诵读。
指名读。
小组内比一比。
汇报。
学生观察。
学生书写。
评议。
说一说。
全班交流。
作业布置
1、完成配套练习册。
2、书写生字。
3、背诵课文。
板书设计
识字2
胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养
京戏唱戏航模航行钢琴琴声
钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养
课后反思
课题：
5、一株紫丁香
教学目标
知识与技能：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文。
过程与方法：
体会朗读、小组合作。
情感态度与价值观：
体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
教学重点
会认会写目标生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点
背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
教学方法
引读法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
教师活动
学生活动
课件
一、看图激趣导入：
1、让学生看图：
谁认识这种植物呀？
2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。
这株紫丁香代表着什么呢？
今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
二、检查预习
知名读文
三、初读感知
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考考生字，再读给对方听。
3、运用多种形式练读生字和词语。
4、朗读展示，读自已喜欢的小节。
相机引导评议。
四、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习一、二小节。
A、自读自悟说说体会到了什么？
B、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？
想一想这句话该怎么读？
指名读，评议。
3、学习三到五小节。
A、自读自悟，小组讨论：
同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。
例如：
通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。
抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。
4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
5、有感情地朗读全文。
五、当堂检测
做配套练习第1题。
看图。
自由读课文。
同桌互相考考生字。
运用多种形式练读生字和词语。
朗读展示。
听读。
自读自悟。
自读自悟，小组讨论。
全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。
有感情地朗读全文。
教学过程（第二课时）
教学目标
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
教师活动
学生活动
课件
一、复习词语
出示词语卡片，开火车认读。
二、诵读诗歌
①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。
b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
C．小组之间比赛读。
②看图，练习背诵诗歌。
a．学生自己练习背诵。
b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。
再交换背诵。
C.小组读读背背。
d．指名背诵课文。
三、识字写字
①猜字谜：
舌头尝出甘蔗味（甜）。
一人站在大树旁（休）。
②小组自学要写的字：
歌、牵、院、您、除、息、困。
重点记字形，理解字义。
③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。
注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
④练习书写。
院、除：
左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
“休”要和“体”区另字形。
休、伸：
左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
息、您：
上下结构，上窄下宽，都有心字底。
歌：
第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
牵：
上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
四、拓展活动
用自己的方式，表达你对老师的爱。
开火车认读。
分小组练读。
全班交流。
小组之间比赛读。
学生自己练习背诵。
小组读读背背。
指名背诵课文。
小组自学要写的字。
交流识字方法。
联系书写。
观察。
评议。
作业布置
1、抄写生字。
2、熟读课文。
3、完成配套练习册。
板书设计
5、一株紫丁香
休、伸、甜、歌、院
除、息、您、牵、困
课后反思
课题：
6、我选我
教学目标
知识与技能：
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：
小组合作学习，朗读体会。
情感态度与价值观：
体会李小青的好品质，有为班级服务与奉献的思想。
教学重点
1．学会生字，理解重点句子。
2．明白王宁为什么要选自己。
教学难点
明白王宁为什么要选自己。
教学方法
导读法
教具准备
课件
教学时间
二课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教师活动
学生活动
课件
一、检查预习
读了课文你都了解了那些内容。
二、揭示课题。
1．板书：
我选我。
2．齐读课题，你想知道什么？
（“我”是谁？
他选自己干什么？
他为什么要选自己？
）
三、初读课文。
1．带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。
2．交流。
（读了课文你知道了一些什么？
）
四、学习生字。
1．出示卡片，组织各种形式的认读。
2．读音指导。
3．小组合作识字。
4．扩词，帮助记忆。
5．指导书写。
补：
左右结构。
衣字旁，不是“”字旁。
切：
左半部分笔顺为一七。
集：
上面四横，注意不要写漏。
五、巩固练习。
1．同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。
2．齐读这些字在文中组成的词。
3．完成“我会写”。
看清这些字在方格里的布置情况，写规范。
六、当堂检测。
检查学生对生字的正确书写。
指名回答。
提问。
借助汉语拼音自读课文。
交流。
认读。
小组合作识字。
扩词。
指导书写。
检查生字的认读情况。
学生书写。
学生在田字格中写字。
教学过程（第二课时）
教学目标
1．学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
教师活动
学生活动
课件
一、复习。
1、听写生字。
2、标出自然段序号。
指名分自然段读课文。
二、学习第1它然段。
1、指名读。
2、读后交流：
你从文章中知道了什么？
3、学句子。
比较句子有什么不同。
李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
仿例写句：
刘爽是我的好朋友。
___________________________________。
4、指导朗读，齐读这一段。
三、学习第2自然段。
1．指名读，师生评议。
2．指导朗读。
“选谁呢？
”读出思考的语气。
“我选我。
”读出坚定的语气。
3．质疑，有没有不懂的词句。
四、学习第3自然段。
1．自由读。
2．读后交流，你读懂了什么？
3．表演“愣住了”。
（当王宁说：
“我选我”时，为什么大家都愣住了？
）
4．比较句子，有什么不同。
林老师说：
“王宁，你为什么选自己？
”
林老师亲切地说：
“王宁，你为什么选自己？
”
5．练习用“亲切”说话。
6．理解王宁的话。
①一边读一边用“——－”画出王宁说的话。
②读一读，想想这句话告诉我们什么？
③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么？
你能做到吗？
④读出有信心、坚定的语气。
五、学习第4自然段。
l．齐读。
2．从“一片掌声”中你体会到了什么？
（同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。
）
六，有感情地朗读全文。
l．听录音朗读。
2．分角色朗读。
七、扩展思维。
·
你参加过班干部竞选吗？
你是怎么做的，怎么想的？
听写生字。
标出自然段序号。
指名分自然段读课文。
指名读。
交流。
比较。
指导朗读，齐读这一段。
指名读，师生评议。
指导朗读。
质疑。
自由读。
交流。
比较。
读一读。
齐读。
齐读。
听录音朗读。
分角色朗读。
作业布置
1、抄写生字。
2、完成配套练习。
板
书
设
计
6、我选我
热爱劳动
王宁大方自信
关心集体
课后反思
课题：
7、一分钟
教学目标
知识与技能：
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
小组合作探究，理解课文。
情感态度与价值观：
1、体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。
2、体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
教学重点
1.能正确读写本课的生字。
2.了解课文内容，使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
3.懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学难点
1.了解课文内容，懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
2.了解课文内容，使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。
教学方法
讲读法、合作学习法
教具准备
课件
教学时间
两课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教师活动
学生活动
课件
一、创设情境，导入课题
正式上课前，教师请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学谈话。
师：
你们觉得一分钟长吗?
师：
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
小朋友在今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深的。
让我们一起到课文中去看看吧！
二、初读课文，整体感知。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字，同时想一想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？
原因就藏在课文的句子里。
你能帮元元把这20分钟找回来吗？
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。
在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。
注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。
三、指导写字
1.课件出示要写的字。
学生自主观察、进行生字识记。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
并和学生一起总结识字规律。
3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。
如：
（1）熟字加偏旁识字：
钟、零、闹、哈、迟
（2）熟字换偏旁识字：
快一决、海一悔。
（3）猜谜语识字：
“大门里边是市场”（闹）。
（4）运用汉字构字规律识字：
哈、叹、钟、迟、悔
4.巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）最后教师先师范书写，然后请学生练习书写，教师给予指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、当堂检测
检查生字的正确书写。
五、教师小结
亲爱的小朋友，这节课的生字你都掌握了吗？
老师把这些生字放回到课文中，你还认识它们吗？
快去读几遍课文吧！
同时想一想上课初老师给大家提出的问题：
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？
你能帮元元把这20分钟找回来吗？
谈感受。
听读课文。
自读课文，要求学生读准字音，画出生字词。
多种方式自由认读生字。
检查。
学生自主观察、进行生字识记。
交流识字方法。
互相考一考。
学生书写。
学生在作业本上写字。
教学过程（第二课时）
教学目标
1.学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。
2.领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
教师活动
学生活动
课件
一、复习旧知
齐读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请学生接读课文，思考：
元元为什么两次叹气说“要是早一分钟就好了”？
这一分钟是从哪里来的？
元元最后结果怎么样？
元元才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？
2.师：
元元听到铃声后，开始是怎样想的？
大家找出来读一读。
（读出贪睡的样子）
教师指名读—大家评价—老师范读—自己试读
师：
你平时是不是也喜欢赖床？
你觉得这样好不好？
为什么？
3.事情的结果呢？
指名读李老师的话。
大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？
师：
你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。
这时他的心情怎样呢？
（后悔）——出示：
元元非常后悔
4.师：
大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？
请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。
A.他叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
师：
他为什么说要是早一分钟就好了呢？
生说经过，师小结：
是啊！
这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！
B.他又叹了口气说：
“要是早一分钟就好了。
”
师：
他为什么又叹了口气呢？
师：
这一分钟给他带来的是不停的叹气。
让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！
C.他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。
你能想象他是怎么走到学校去的吗？
师：
你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！
5.最后一段，老师范读。
师：
这时元元会想些什么呢？
在元元身上你受到了什么启发？
师：
我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！
希望大家珍惜身边的每一分钟，做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功的！
三、课外拓展
1.大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？
2.以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
四、当堂检测
做配套练习第三题。
五、课堂小结
珍惜时间，养成好习惯。
齐读生字、词，记忆词语。
思考。
教师指名读—大家评价—老师范读—自己试读
想一想，思考，回答。
学生做题
作业布置
1、完成配套练习册。
2、书写生字。
板书设计
7、一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵
课后反思
课题：
8、难忘的一天
教学目标
知识与技能：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
过程与方法：
朗读课文，小组合作探究，理解课文内容。
情感态度与价值观：
激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点
1.能正确读写本课的生字。
2.了解课文内容，体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。
教学难点
1.了解课文内容，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。
2.体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望，感悟自己肩上的责任。
教学方法
导读法、合作学习法
教具准备
课件
教学时间
二课时
课型
新授
教学过程（第一课时）
教学目标
1.认识13个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教师活动
学生活动
课件
一、创设情境，导入课题
教师出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片。
师：
小朋友们，你还记得这张相片吗？
上面的爷爷是谁？
还记得，他说过的话吗?
（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。
二、初读课文，整体感知。
1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。
2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
3.请学生通过多种方式自由认读生字。
4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生出现的各种错误，帮助学生正确掌握所学。
三、指导写字
1.教师出示要写的字，学生自主观察、进行生字识记。
2.
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