安徽省淮北市濉溪县届高三联考第三次月考语文试题 扫描版含答案.docx

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安徽省淮北市濉溪县届高三联考第三次月考语文试题扫描版含答案

2017届濉溪县高三第三次月考语文试卷参考答案

一、（9分。

每小题3分）

1.C（这是狭义的“自然的人化”。

）

2.C（“从而成为‘自然的人化’对象”错，原文有“这虽然还不是审美对象，却是它们日后成为个人审美对象的前提基础和根源”的说法。

）

3.D（这是其他学派的观点，不是作者的观点）

4.C

5.C（右丞相称主相。

在秦汉时代其官职大于左丞相。

）

6.D（“狱吏提示他破财免灾”不当。

）

7.

（1）攻下方与。

方与反叛，高祖和他们交战，打退敌军；后来章邯打败了项梁军队并杀死了项梁，沛公与项羽领兵东去到达砀山县。

（“下”“反”“与战”“却”“如”各1分。

共5分。

）

（2）（回到封地）一年多，每当河东郡守郡尉巡视各县到达绛县的时候，绛侯周勃害怕自己被杀害，经常披挂铠甲，命令家人手里拿上武器，（然后他才去）会见郡守郡尉。

（“每”“行”“诛”“被”“兵”各1分。

共5分。

）

文帝已经看到绛侯的供词，便向太后谢罪说：

“狱吏刚查验清楚，要放他出去了。

”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。

参考译文：

绛侯周勃是沛县人。

他的祖先是卷县人，后迁居到沛县。

高祖在做沛公刚刚起兵的时候，周勃以中涓的身份跟随高祖攻打胡陵，攻下方与。

后来方与反叛，高祖和他们交战，打退敌军；后来章邯打败了项梁军队并杀死了项梁，沛公与项羽领兵向东到达砀山县。

楚怀王封沛公为安武侯，任命他为砀郡郡长。

沛公授予周勃为虎贲令，周勃以虎贲令的身份跟随沛公平定魏地。

汉军在城武攻打东郡尉的军队，打败了他们；在蓝田打败秦军，到达咸阳，灭掉秦王朝。

项羽到达咸阳，封沛公为汉王。

汉王把周勃封为威武侯。

他跟随汉王进入汉中，汉王授予他为将军。

汉王回军平定三秦，到达秦地后，汉王把怀德赐给周勃作食邑。

汉军攻打槐里、好畤时，周勃立了上等功。

汉军在咸阳攻打赵贲、内史保，周勃又立了上等功。

在废丘围困章邯，回头攻击项籍，攻打曲逆，立了上等功。

回军把守敖仓，追击项籍。

项籍死后，汉军乘势往东平定楚地泗水和东海郡，共得二十二个县。

回军把守洛阳、栎阳。

汉王把钟离县赐给周勃和颖阴侯，作为他们共有的食邑。

高帝赐给周勃列侯爵位，剖开信符，让周勃的爵位世世代代不断绝。

把绛县八千一百八十户作为周勃的食邑，号称绛侯。

周勃为人质朴刚强、老实敦厚，高帝认为可以委任他大事。

周勃不喜好文学，每次召见诸位儒生和游说之士，他面向东坐着而责令他们说：

“赶快对我说吧。

”他朴实无文就是这个样子。

文帝已经即位，任命周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户。

过了一个多月，有人劝说周勃道：

“您已经诛灭了吕氏，拥立代王为皇帝，威震天下，而您得到了厚赏，居处尊位，因为已经很受宠信了，时间长了，灾祸要降临您的身上了。

”周勃恐惧，也自感危险，就向皇上谢罪辞职，请求归还相印。

皇上同意他的请求。

于是被免去丞相职务，前往封国。

回到封地一年多，每当河东郡守、郡尉巡行各县到达绛县，绛侯周勃自己畏惧被诛，经常身披铠甲，命令家人手持兵器来见郡守、郡尉。

此后有人上书告发周勃想谋反，皇上就把这件事交给廷尉。

廷尉又把此事交给长安县处理，于是逮捕周勃治罪。

周勃恐惧，不知怎样答辩。

狱吏渐渐开始欺凌侮辱他，周勃拿千两黄金送

给狱吏，狱吏就在牍板背面写上字示意他说：

“请公主作证。

”公主，是孝文帝的女儿，周勃的长子胜之娶公主为妻，所以狱吏教周勃引用公主作证。

周勃把增封受赐的财物都给了薄昭。

等到周勃案件紧急关头，薄昭替他

向薄太后进言，太后也认为周勃没有谋反的事。

文帝临朝时，薄太后抓起头巾向文帝掷去，说：

“绛侯身挂皇帝赐给的印玺，在北军率领军队，不在那时谋反，如今身居一个小县，反倒要谋反吗!

”文帝已经看到绛侯在狱里的供辞，于是向太后谢罪说：

“狱吏刚才查清楚了，马上放他出狱。

”于是派使臣手持符节释放绛侯，恢复他的爵位和封邑。

绛侯出狱后说：

“我曾经率领百万大军，然而怎么知道狱吏的尊贵呀!

”

绛侯又回到封国。

于孝文帝十一年去世，谥号为武侯。

8.D.婉约

9.

（1）王羲之、谢灵运（2分）

（2）①愉悦之情：

莺歌燕舞、春意深厚。

（2分）→②惜春之情：

东风已逝，蔷薇花开，只留下一抹荒烟。

（2分）→③国破家亡的哀伤之情：

漂泊在外，愁思满怀，怕见落花，怕听杜鹃啼叫。

（2分）

10.10.

（1）奈何取之尽锱铢用之如泥沙。

（2）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

（3）宁溘死以流亡兮

11.⑴①一这段文字写母亲的驯服的性格和被父亲统治的地位，反衬了父亲的严厉，强硬的性格。

（2分）②交代了母亲是一位私塾先生的女儿，希望孩子有出息，为后文写，她偷偷支持哥哥考大学埋下了伏笔。

（2分）

⑵①一个任劳任怨，辛苦劳作的劳动者，②一个性格强硬，对子女严厉的家长，③一个没有文化，崇尚体力，略有愚昧的体力劳动者，一个能改正过错的人。

（每点1分共3分）

⑶示例一：

符合情理。

1、父亲不支持哥哥读大学，主要是因为家庭困难，并非本质上反对我读大学。

2、父亲不爱抱怨，为家庭奉献一切，希望孩子有力气谋生活，有父爱，会成全我的愿望。

3、先前反对哥哥上大学，毁了哥哥的一生，他会反省悔悟，转变思想。

4、反对哥哥上大学几年之后，父亲更老了，凭体力谋生已日益艰难，会改变对吃轻巧饭的成见。

示例二：

不符合情理。

1、父亲严厉固执，不会让步。

2、父亲一生靠力气生活崇尚力气，蔑视吃轻巧饭的，反对哥哥上大学，一方面也是这种思想所致。

3、家庭负担过于沉重，哥哥又成了新的家庭负担，父亲年纪更大了，你越来越难以支撑家庭

，实在无力培养大学生了。

4、父亲已经反对哥哥读大学，如果照顾我上大学，心里会

觉得不公平。

（观点1分，阐述两点即可，酌赋。

）

12.

（1）E、C（答E给3分，答C给2分，答A、B、D不给分）

A项分析概括他转系与自身的思维特点有关，但并不是唯一原因，表述不够严谨。

B项这句话强调的不是杨守敬绘图的必要性，而是传主组织全面绘图的必要性，因此选B项者不得分。

C项分析的

是本文的一个局部表述

，分析合理，因此选C项者得2分。

D项“反映出谭其骧矛盾的心情和茫然的心理”表述不合适，其实顶礼膜拜与质疑并不是矛盾的，更不能说明他心理茫然，因此选D项者不得分。

E项既是对本文整体内容的一个概括，也是对本文和相关链接之间关系的一种理解。

传记最后一段概述他晚年的规划，这的确能印证相关衔接内容中葛剑雄对他的评价，该选项能准确、细致地覆盖本文和相关链接的核心观点，因此选E项者得3分。

（2）①有自知之明，确定合适的努力方向，锲而不舍，终身以之。

②注重集体研究与协作，善于与人分享学术研究成果。

③不迷信权威，在研究领域有所成就。

④肯下功夫，弥补弱势。

⑤为学术而献身。

他锲而不舍，孜孜不倦，将才华无私地奉献给学术。

（每点得1分，答对三点即可。

）

（3）①谭其骧所说的“不迷信”，是不迷信学术权威，不迷信前人的研究成果。

例如他不迷信杨守敬的学术成果，编纂了《中国历史地图集》；他佩服钱大昕和王国维，但又勇于质疑他们的研究结论；对于治理黄河的学者，他也敢于质疑，得出更为客观的研究结论。

（2分）

②在学术研究时，我们确实不能盲目迷信前人的观点和结论。

不迷信，才能发现问题，和前人的错误之处，时代不同，学术背景不同，思想观念不同，掌握的资料不同，都要求我们对前人的观点不能亦步亦趋，而是要勇于求真，探究真理，实事求是，得出客观的结论。

（2分）

③但这并不意味着对前人的研究成果全盘否定，现在的

研究是建立在过去成果基础之上的。

对于前人正确的研究结论，我们要相信，并积极继承，在继承的基础上推进学术进步。

例如谭其骧主编《中国历史地图集》，就吸收了杨守敬部分研究成果。

（2分）

13.D（耸人听闻：

故意夸大，使人听了非常震惊。

殚精竭虑：

褒义词，形容耗尽精力，费尽心思。

语境应该用“处心积虑”。

听、任：

随，任凭；之：

代词，代人或事物。

任凭事物存在发展而不去过问。

鱼龙混杂：

比喻坏人和好人混在一起。

此处应改为“参差不齐”。

见微知著：

见到一点儿苗头就能知道它的发展趋势或问题的实质。

人心向背：

指人民大众的拥护或反对。

句中误用为单方面背离。

）

14.A

（B语序不当应为“统计排查、评估损失”C成分残缺，“学习成果”后加“的评价系统”。

D项偷换主语，应在“被誉为互联网领域‘达沃斯论坛’的‘乌镇峰会’”前后加上“在……上”。

）

15.A（首先应关注本题中的时间性词语，如“出来”“最初”“渐渐”“先是”“开始”“越来越”，确定④为第一句，④和①有顶真关系，并有“开始”一词，③用“最初”照应前句的“放射出”，⑤句紧接着解释“不同色彩”，②句用“越来越热”显示出层次感，所以本题答案应为A项。

）

16.①颜龄”是怎么测出来的，②网站会将照

片和模型进行对比，③猜年龄最重要的依据是脸部皮肤（法令纹）

17.企业在接收客户订单之后，本着客户第一的理念，采用准时化生产和

自动化生产模式进行产品生产，在此过程中减少浪费、去除不良生产，进而生产出低成本良品，产品出厂的同时进行资金回收，最终实现精益生产模式。

（内容要点4分，字数和语言连贯1分）

18．参照2016年高考作文评分标准。

题目：

明确收信人，旗帜鲜明地表达观点　　

从作文试题后的“完成写作任务”这一要求看，这道作文题就是“任务驱动型”作文。

考生在写作时必须注重以下几点：

一是必须明确收信人。

收信人可以是校长，也可以是知名作家，也可以是赞成“保留”者，或赞成“拆除”的人。

二是适当对以上几种人的观点作对比分析。

比如“保留”者想留住历史遗迹，其用心可以理解，但不符合社全和时代发展的需要，权衡之后亮出观点：

历史与传统属于过去，为了将来，为了发展必须“拆除”，这也是顺应历史的需要。

三是必须集中笔墨写好“为什么”。

赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。

赞成“拆除”，可以从以下几点作分析：

1、发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，一味抱着历史旧帐，是形而上学的表现（这方面应着重阐述，事例也多）。

2、“拆”与“留”并不矛盾。

“新”与“旧”，必须用发展的

眼光看问题，现在的“新”将来随着社会的发

展，也会变“旧”，必须割爰。

必须辨证看问题。

它既是矛盾又是统一的。

3、“新“和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？

可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。

总之，赞成或反对都必须将理由讲透。

此外，写作时还应当注重书信行款格式，写信人应按作文题要求署名，不可透露个人信息。

囿于篇幅反对拆除的理由，恕不赘述。