北师大版四年级上册数学第三单元《乘法》导学案.docx
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北师大版四年级上册数学第三单元《乘法》导学案
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
1
授课
时间
学习内容
卫星运行时间
学习目标
1、结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，养成估算习惯。
2、结合已有知识探索三位数乘两位数的计算方法，能进行正确
计算。
能利用乘法运算解决一些实际问题。
学习重点
三位数乘两位数的笔算方法。
学习难点
因数中间有0的计算方法。
学习准备
电脑课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
课件呈现人造地球卫星绕地球转动情景。
呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈各需要多少时间？
自学感悟：
人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？
列出算式表示。
①你能估一估这个算式的得数吗？
②你可以用哪些方法进行计算呢？
合作探究：
小组进行交流讨论。
教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法
导
学
过
程
汇报点评：
解决方法1
利用旧知，先算20圈的时间
解决方法2：
用21看成“7×3”
解决方法3
从两位数乘两位数的笔算方法进行类推
巩固训练：
课文第31页的“试一试“
（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2）反馈运算结果
①54×312列竖式时的注意点
②408×23因数中间有0的计算。
③47×210因数末尾有0的计算
拓展延伸：
课文第31，32页“练一练“.
板书设计
卫星运行时间
解决方法1：
114×20=2280114×1=1142280+114=2394
解决方法2（用21看成“7×3”）
解决方法3314（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
×21
114……114×1
228……114×20
2394
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
2
授课
时间
学习内容
有多少名观众
学习目标
1、使学生掌握乘法的估算方法。
能应用合适的方法进行估算。
2、能与同学交流自己估计的方法，培养积极、主动的估算意识。
学习重点
三位数乘两位数的估算的方法。
学习难点
能正确、合理地对数据进行估算。
学习准备
多媒体课件学生各一份报纸。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
估计全校学生人数。
1、你们班有多少人？
你能估计出我们全校学生人数吗？
2、学生独立思考。
3、同桌讨论估计方法。
4、全班充分交流估计方法。
板书：
一个班人数→全校人数。
自学感悟：
课件出示体育场观看球赛的情境，你能估计这个体育场能容纳多少观众吗
独立思考，估算整个体育场座位数。
合作探究：
1、小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。
导
学
过
程
2、由小组派代表反馈交流结果。
汇报点评：
先估计这个体育场一个看台的人数，再数一数有多少个看台，从而估计体育场的总人数。
一个看台的人数→整个体育场人数。
根据估计结果计算，如果每个看台的人数相同，体育场共有28个看台，一共能容纳多少名观众？
巩固训练：
课文第34页“练一练“的第5题。
题中要求估计一张报纸的字数，学生先独立思考，探索方法，同桌讨论后，全班交流不同的估计策略。
鼓励学生用多种方法。
拓展延伸：
课文第34页的第4题
板书设计
有多少名观众
一部分→总数
一个班人数→全校人数
一个看台的人数→整个体育场人数
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
3
授课
时间
学习内容
神奇的计算器工具
学习目标
1、使学生认识并学会使用计算器。
2、会利用计算器进行一些四则运算。
学习重点
运用计算器进行一些简单的四则运算。
学习难点
对计算器一些功能键了解，并探索一些数学规律。
学习准备
电子计算器。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
在日常生活中，你们在哪见过计算器？
说一说它们有什么作用？
自学感悟：
对照说明书，认识一些功能键。
（1）组内学生相互介绍自己计算器
（2）集中说明一些功能键的作用。
①开关及清除键。
②运算符号键。
③数学键
④等号键
⑤小数点键
（3）教师介绍一些其他的功能键。
如：
时间键、日期键、括号键、存储运算键等
导
学
过
程
合作探究：
1、计算25×4
操作过程：
输入25→×→4→=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。
2、999×99999×999999×9
学生独立用计算器计算。
反馈结果。
汇报点评：
999×9=89919999×9=89991
99999×9=899991
发现：
积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。
巩固训练：
学生说一说以下几个算式的结果：
999999×9
9999999×9
9999999×9
拓展延伸：
课文第36页的“练一练“。
板书设计
神奇的计算工具
999×9=89919999×9=8999199999×9=899991
发现：
积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9的个数少一个。
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
新授课
授课
教师
设计时间
总课时
4
授课
时间
学习内容
有趣的算式
学习目标
1、通过有趣的探索活动，使学生巩固计算器的使用方法。
2、使学生在探索过程中，体会探索的方法。
3、通过活动，提高学生对学习数学的积极性。
学习重点
体会探索数学规律的方法。
学习难点
发现、归纳算式的特点。
学习准备
电子计算器。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
计算1×1，11×11，111×111
自学感悟：
（第一关：
奇妙的宝塔）。
请学生仔细观察上面三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间又有什么关系。
直接写出答案
111×111111111×11111
111111×1111111111111×1111111
合作探究：
（第二关：
奇怪的142857）
1、让学生用计算器计算142857分别乘1、2、3、4
2、反馈计算结果。
3、根据发现规律，写出“乘以5、6”的得数。
142857×5=142857×4=
导
学
过
程
巩固训练：
（第三关：
神奇的9）
（1）让学生用计算器计算：
99×99=9801999×999=998001
（2）猜一猜：
9999×9999的结果。
猜测规律得9999×9999=99980001
（3）了现规律并归纳：
（4）根据规律，直接写出以下算式的得数。
99999×99999
999999×999999
9999999×9999999
99999999×99999999
拓展延伸：
（第四关：
寻找神秘的数。
）
让学生在0-9这个十个数字中，随意选取4个数字。
①将四个数字组成数字不重复的最大四位数和最小的四位数然后两数相减，②并把结果的四个数字重新组成一个最大的四位数与最小的数，再次相减……
板书设计
有趣的算式
第一关：
奇妙的宝塔。
第二关：
奇怪的142857
第三关：
神奇的9。
第四关：
寻找神秘的数。
导学反思
四年级数学（上）课堂导学案
年级
四
学科
数学
课型
练习课
授课
教师
设计时间
总课时
5
授课
时间
学习内容
练习三
学习目标
1、练习乘法竖式、乘法估算。
2、用乘法解决实际问题。
学习重点
乘法竖式、乘法估算。
学习难点
用乘法解决实际问题。
学习准备
多媒体课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
第1题：
独立完成，订正时说说口算的方法。
第2题：
独立完成，集体订正。
说说用竖式计算时应注意什么？
第3题：
不用计算判断乘法计算的对错。
独立完成，订正时说估算的方法。
合作探究：
第9题：
出示题目，让学生观察图上的信息。
鼓励学生交流估计的方法。
导
学
过
程
巩固训练：
第5题：
独立完成，订正时说说估算的方法。
第6题：
解决该问题的关键是会观察图上的信息。
首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。
。
拓展延伸：
数学游戏：
这个游戏的策略主要是两方面：
一是，先占领棋盘上的哪个格子；
二是，怎样估计格子上的积是哪两个数相乘的结果。
让学生通过自己玩的过程中，逐步体会游戏的策略。
板书设计
练习三
三位数乘两位数因数中间有0的计算603×43
因数末尾有0的计算460×18
估算一部分→总数
导学反思
升级会员 