《汉字之美》教案设计.docx

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《汉字之美》教案设计

《汉字之美》教案设计

重庆市长寿中学校臧江

一、教材分析

本课冀美版初中美术16册第二课，依据美术新课程标准的理念，本课属于综合探索领域，使学生了解文字的发展历史，提高学生对文字的审美能力。

二、学情分析

初中学生有足够多的识字量，历史课本上也有涉及到汉字的诞生、各时期汉字的字体等知识点，从美术造型的角度去讲解汉字为学生提供了另外一个窗口去认识汉字。

启发学生汉字与文化、历史、生活的关系，培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

三、教学目标

1知识与技能目标：

了解汉字的造字方法--象形、指事、会意、形声；从汉字的象形、结构、线条、文化四方面认识汉字之美。

2过程与方法目标：

通过游戏、小组讨论、对比观察、观看视

频等方法认识汉字的特点。

3情感态度和价值观目标：

激发学生对书法和美术的学习兴趣、

培养对民族文化的认同感和自豪感。

四、重点和难点

重点：

认识汉字的演变历程并从中发现其中的结构和线条上的特点。

难点：

引导学生主动认识到汉字与生活、文化的密切关系。

五、教学方法

小组讨论法，比对探究法，参与式教学法

六、教具

投影仪，小纸片，课件，粉笔，小组学习单

七、教学时间与授课对象

一课时，初一年级

八、教学过程

1导入：

世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

想和大家分享一个非常普通的事物，不知道大家有没有发现它的美。

你们天天都看到它，它出现在生活的每个角落，你们不光看、还写，那就是汉字，今天老师带着大家从美术的角度一起去发现汉字的美。

通过游戏“你画我猜”了解汉字诞生的过程了。

找4个同学上来画，分别是“山”“上”“明”“妈”。

2汉字的象形美

第一个同学画“山”，他把山的形象画了出来来表示山这件事物。

古人在一开始还没有文字的时候也是通过这种方法去表达事物的，这样的方法叫做象形法。

象形法就是用线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。

第二位同学的字是“上”，“上”的含义要抽象一些，象形法就不管用了，为了克服象形字的局限，就又发明了另一种造字法——指事法。

指事法就是用抽象的线条在事物的需要强调的地方加以标示、提醒。

第三位同学把太阳和月亮拼凑在一起暗示“明”这个概念，这种方法叫做会意法。

会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。

第四个同学画的是“妈”。

“妈”字用“女”、“马”拼凑在一起。

女代表这个字的意思、类属；马呢，马代表这个字的读音，这样的方法叫形声法。

形声法就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

汉字成形的4种方法分别是“象形、指事、会意、形声。

”最基本的造字法是“象形”，所以汉字也被叫做象形文字，象形是汉字最大的特点。

3汉字的结构美

甲骨文是非常象形的，但是我们现在的汉字并没有那么象形，通过一个视频来了解一下汉字几千年里的变化。

学生边看边完成纸条上的连线题。

请学生起来回顾视频内容：

甲骨文，图像化明显，笔画细且直；金文是刻在青铜器上的，笔画要粗一些，字形也更复杂；大篆是春秋战国时期秦朝的文字，小篆是秦始皇统一全国之后的官方通行文字，线条均匀，结构对称，字形方正漂亮；隶书流行于汉代，最大的特点是将小篆的圆转笔发展成为方折，所以隶书的特点是扁方；为了书写方便快捷，草书应运而生，笔画之间有了牵连。

到了唐朝，楷书成熟，出现了楷书四大家，颜真卿、柳公权、赵孟頫、欧阳询。

最后是行书，介于楷书和草书之间。

第一行书——王羲之。

几千年汉字发生了许多变化，可以将它浓缩成比较常见的这4大类：

篆书、隶书、行书、楷书。

观察四种字体的“学”字，发现汉字的结构其实是没怎么变的，变的是字的笔画，也就是线条。

改不对称的字来发现“对称”的特点。

对称是自然界极具普遍性的一种存在方式，“动物，人，”都是对称的，对称的东西让我们觉得舒服、轻松、好看，所以我们喜欢对称的事物，也把我们创造的文字、衣服、建筑、桌子板凳都变成对称的。

但不是所有的汉字都是对称的，再改“不对称字”来使学生意识到有一个东西是我们共同默认的觉得漂亮好看的原则——“平衡”。

佳的四横间距几乎一样是在追求一种平衡，包的竖弯钩在右边长一些是为了满足布局上的平衡，海字左右相当是一种平衡，豹字中间小小一点就让整个字饱满起来。

经过几千年的演变，任何一个汉字都照顾了结构、偏旁部首、笔画上平衡的要求。

4汉字的线条美

对称和均衡是汉字在结构上的不变法则，但线条一直在变，通过视频来看看这四种字体的笔画写法的区别，感受一下汉字的线条美。

每个视频之后学生来说说这个字的笔画到底有什么特点，提醒大家可以参考连线题中的特点。

小篆书写缓慢、笔画粗细一致，均匀统一，这样的字和秦朝的大一统、法律严苛有着重要的联系。

汉代的隶书扁平方正，看上去朴拙可爱，他的历史背景是休养生息，社会稳定安乐。

行书书写较快，笔画与笔画之前有了联系，看上去自由洒脱。

唐楷线条特点，横平竖直，劲道有力，端庄大气，是最接近我们现在所看的文字形状。

以前有学习过绘画中的线条，不同的线条可以表达不同的情感，这个法则放在汉字中，依然成立。

不同时代汉字书写的笔画代表了不同时代的气质，这也就是汉字的线条美。

5汉字的文化美

请大家尝试想象讨论没有汉字的世界，侧面说明汉字存在的重要性。

我们常常说汉字记录了文化，但是这样说对汉字很不公平，我们忽略了汉字本身就就是一种文化，

从汉字的象形里我们可以了解到古人是怎么认识世界和表达观念的，从汉字的结构里我们得以知道美的东西到底是怎样的，从汉字的线条里我们可以窥探到每个朝代的改变。

其实不管是象形美、结构美、线条美都是汉字的文化美。

通过今天的学习，希望大家对汉字这个几千岁的老精灵多一些认识和了解，不管是外形还内在它都很美呀，而且我们应该感激它，是它让我们的民族延续至今。

下课！

《汉字之美》

一，象形美

二，结构美：

对称、平衡

三，线条美

四，文化美

九、板书设计

十、教学评价

在导入方面，以卖关子的形式导入学习内容，有趣活泼，学生反映效果良好。

在语言方面，表达亲切自然、普通话标准并富有情感。

在教学内容方面，逻辑明确，从象形美、结构美、线条美、文化美四方面讲解汉字之美，重点、难点讲练突出、符合知识建构理论。

在多媒体辅助教学方面，PPT设计符合鉴赏汉字的主题，具有观赏性；插入视频、音频，使课堂内容丰富多彩。

在教学方法方面基本采用了以学生为主体，不断提问，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

课堂气氛活跃，有搞笑的时候，也有煽情的时候，“收、放”自如，并具有有效性和可控性。

在板书设计方面，板书工整秀丽，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

时间分布合理。

十一、教学反思

回顾本课，还是有许多不足之处可以改进。

在板书上，可以更有设计感，毕竟这是一堂讲汉字的课，形式与内容兼得，才能从内到外去引导学生领略汉字之美。

在教学语言上，音调的强弱起伏、语言与情感的把握、引导词句的准确性，都还可以进一步的加强，当然这需要平时的勤加练习。

在教学内容上，但内容可能稍显富余，可再精简。

在教学设计上，各部分的逻辑关系可以再梳理。

一直认为一名好的老师，不仅应该是一个好的导演，也应该是一个好的演员，从内容到形式、从编排到表演，自编自导自演着，将知识以美的形式与学生分享。

十二、相关资料

字体

图片

特点（外形、结构、线条、速度）

甲骨文

（殷商时期）

图画特征明显

笔画细瘦

直笔多

大小不一

金文/钟鼎文

（西周时期）

笔画增多

肥大厚实

有弯笔

大篆

（西周晚期）

字形复杂

较为整齐

笔画粗细一致

趋于线条化

小篆

（秦朝）

字体方正

笔画平直、均匀

结构对称

上紧下松

隶书

（汉代）

点划增多

圆转笔改为方折

字形扁方

蚕头燕尾

章草

（汉代）

书写便捷、快速

今草

（魏晋）

笔画连带

每字相连

行书

（魏晋）

草、楷之间

用笔灵活

楷书

（唐代）

横平竖直

庄重严整

俊秀有力

连线题：

楷书

行书

隶书

小篆

朝代字体特点背景

秦朝隶书活泼、自由一统天下

汉代小篆均匀、统一繁华盛世

魏晋楷书庄重、严整自由风度

唐朝行书扁方、朴拙休养生息