肖像艺术.docx

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肖像艺术

教案首页

单元

第一单元

课题

1.肖像艺术

课型

欣赏·评述

课时

2

授课时间

课前活动

收集具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其它材料（如：

文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学目标

（三维）

1．初步了解肖像艺术的特点，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力。

在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习。

2．通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。

3．培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点、难点及突

破设计

教学重点：

学习欣赏肖像艺术作品的方法，对不同的艺术表现形式能够从不同的美术观察角度去欣赏评述。

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

教学难点：

对作品内涵（即传神）的认识和理解。

突破设计：

在教学中，为了能让学生更好地了解肖像艺术的特征，教师可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。

使用教材

的构想

本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏·评述”课。

通过对教材学习欣赏分析，初步了解肖像艺术的特征，认识肖像艺术形神统一的艺术表现力，本课作品涉及国画、油画、版画、雕塑、速写等内容，可引导学生通过对比欣赏的方法，了解不同艺术表现形式的特点。

教案设计流程

基础教案设计

个人补充教案

教师行为

学生行为

课前补充

课后补充

第一课时

一、组织教学：

稳定学生情绪，提出本学期的学习要求。

二、导入新课

课件播放动画片片断，仔细观察人物的表情有什么变化。

这就是绘画艺术，它用传神之笔表现了人物的内心世界。

今天我们就来学习《肖像艺术》。

（出示课题）

三、出示学习目标。

四、讲授新课

1.分组学习

选择课本中你最喜欢的一幅作品，小组进行学习。

学习要求：

（1）艺术家表现的人物有什么特点

（2）画面是如何通过人物刻画表现人物神态的

（3）从画面中你了解到了什么请讲给大家听。

（4）你还想知道些什么把它写下来我们共同探讨。

2.总结

曾鲸的《张卿子像图轴》是一幅立轴绢本设色人像的局部。

此画高111.4厘米，宽36.2厘米。

张卿子：

诗人兼名医，他编辑的《伤寒论》称之为“张卿子伤寒论”。

李焕民的《藏族女孩》的画面构图为近距离肖像特写。

从刀法上看，颇具特点。

想一想，为什么艺术家在表现女孩时脸部刻画与其他地方不同呢

脸部为最亮的部分，但是又不乏层次感。

潘鹤在雕塑中运用了细腻的手法刻画人物。

五、当堂检测：

现在我们来玩个小游戏——“和大师一起画”。

作业要求：

看书中西班牙画家毕加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根据你对人物的理解添加背景，并说一说你对这幅作品的理解。

六、总结。

肖像艺术中“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验，因此我们在绘画时就要学会多观察人物特点、性格，才能使自己的作品达到传神的境界。

第二课时

一、复习上节课内容。

分析人物特征的表现手段。

同学们，上节课我们一起了解了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢

总结：

人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律。

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗

二、出示学习目标。

三、讲授新课

1.分析人物的脸型特征。

2.请同学上台做各种表情，总结表情的类型。

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

四、学生习作、教师进行辅导。

当堂检测：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征

辅导：

画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

最后我们还要注意人物的表情

五、展示评价

展示学生作业。

引导评价:

请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

六、课后延伸

展示有人物肖像的装饰品及日常用品。

鼓励学生善于观察生活，从中发现美、创造美和表现美。

稳定情绪，做好上课准备。

你看出主人公在干什么吗

　学生观看，思考

学习目标：

（读）

1.初步了解人物肖像画“以形写神”的重要特征，认识不同的艺术形式，了解课本中涉及的中外著名的艺术家。

2.通过欣赏不同表现方法的艺术作品，感受艺术风格的多样性和艺术表现形式的特点。

学生分组讨论并反馈。

《张卿子像图轴》：

用国画的形式表现人物飘逸、洒脱的外形。

作品中人物身着浅青色长袍，头戴乌巾，指甲修长，悠然捻须。

画家曾鲸将人物刻画得仪表端雅，仪态安详。

从画面中看出这是一个内心平静、待人友善的长者。

《藏族女孩》：

此画是用版画形式表现的。

从她的眼神中看出她对新奇世界和美好生活的期待。

脸部没有刀痕是为了表现女孩细腻的皮肤，长长的眉毛、充满渴望的眼睛及小巧的鼻翼处只留下点点刀痕。

衣服上舒展、干脆地刻制出了苍劲有力的粗犷意味，与女孩脸部形成鲜明对比。

《白求恩》：

采用浮雕的形式刻画了白求恩大夫。

从雕塑中不难看出他紧锁的双眉，好像在为战争带来的灾难而痛心。

人物形象表现了大无畏的英雄气概。

《青年女歌手》：

画家用油画的形式表现人物。

画面以中国山水作为背景。

画面构图类似于欧洲古典绘画风格，可谓是中西融合，形成中国油画新古典主义学派。

学生把对《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受讲给大家听。

人物头部……

都有过。

学习目标：

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习。

同学仔细观察，相互讨论：

人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的怎么变　

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

练：

根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是自己准备的）进行临摹。

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何有没有将表情特征画下来没有的，如何改

欣赏作品，思考自己的收获。

教学设计尾页

板书设计

基础设计

个人设计

1.肖像艺术

外形

神韵

作业设计

类型

基础作业

拓展作业

课前预习

1.预习教材。

2.查找相关资料。

教学设计尾页

类型

基础作业

拓展作业

课堂检测训练

1.欣赏的作品各用了哪些表现方法

2．除了外貌和神态，这些作品还有哪些不同

3．还可以用什么方法来创作肖像艺术

4.根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是自己准备的）进行临摹。

课后作业

1.通过这节课的学习，有什么收获

2.能运用学过的一种方法画一幅肖像画吗