新版苏教版四年级语文上册第五单元.docx
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新版苏教版四年级语文上册第五单元
第五单元
教学目标：
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
初步了解课文大意。
3.初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学重点
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
初步了解课文大意。
3.初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。
教学难点：
练习给课文分段，概括段落大意。
教学时间：
11课时
16说勤奋
教学目标：
1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民.对社会做出应有的贡献。
教学重点：
了解课文的中心论点
理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的
教学难点：
了解课文的中心论点
理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学会生字新词，了解课文的中心论点
教学重点:
学会生字新词，理解第一自然段
教学难点：
理解重点句子的含义
教学方法：
阅读法
教学准备：
课件
教学过程：
一、揭示课题。
1.板书课题。
2.解题：
题目中的“说”就是谈.讲的意思。
这是一篇说理类的文章。
读了这个课题，你想提什么问题？
（文章主要说了一个什么道理呢？
又是怎样把这个道理说明白.说清楚的呢？
）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。
二、初读课文，整体感知，学习分段。
1.听课文录音，想一想：
课文主要说了一个什么道理？
2.交流（只要求说出大概意思就可以了）
3.引导分段。
（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？
又是怎样证明这个观点的？
课文最后又是讲了什么？
（2）交流。
（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。
三、分段读通课文。
1.先拼读生字，读熟新词。
2.分段读通课文。
自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。
四、学习课文第一段。
1.自由轻声读课文第一段，画出中心句。
2.出示：
通往理想境界的桥梁是什么？
是勤奋。
（1）这里的“桥梁”是什么？
（2）把那句自问自答的句子换一个说法。
（3）过渡：
是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
相机出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
讨论：
“鲜花”在这里是什么意思？
“汗水和心血”又是指什么？
（4）说说这句话的意思。
（5）出示：
成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。
古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
比一比，你更喜欢哪一句？
为什么？
——齐读后一句。
3.齐读第一段。
4.当堂背诵第一段。
五、教学生字，指导书写。
1.自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？
”。
2.交流自学情况。
3.指导书写“枕”.“末”.“惯”.“基”。
4.钢笔描红。
六、作业：
1.完成课后练习3：
读一读，再抄写。
2.背诵第一段。
3.区别形近字组词。
未（）悄（）社（）梁（）渡（）
末（）稍（）杜（）粱（）度（）
第二课时
教学目标：
学习第二至四自然段，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民.对社会做出应有的贡献。
教学重点：
了解课文的中心论点
理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的
教学难点：
了解课文的中心论点
理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的
教学方法：
阅读法
教学过程：
一、复习导入：
上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段
1.课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。
”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？
（相机板书:
司马光.童第周）
2.大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？
板书（天资聪明）
3.天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？
指名读第二自然段。
讨论：
（1）司马光手中的鲜花是什么？
“终于”这个词说明了什么？
“警枕”的警在这里是什么意思？
（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？
（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。
理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）
（3）司马光的事例告诉我们（板书）：
“成功=一份天才+九十九份汗水”
（4）自由练读第二自然段
（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦.勤奋？
4.小结：
砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、细读第三自然段
1.学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：
（课件出示）
（1）童第周手中的鲜花是什么？
（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？
（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？
（4）童第周的成功说明了一个什么道理？
2.小组交流讨论
3.师生围绕思考题交流探讨
4.学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
”这句话的含义，老师相机板书。
5.指导朗读
6.让学生根据板书小节，引导学生明确：
不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。
7.齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？
好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。
四、学习第四自然段
1.学生自由朗读，思考主要写了什么？
2.这一段在全文起什么作用？
3.学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。
五、总结课文
今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民.对社会作出应有的贡献。
在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光.童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦.孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民.为社会作出贡献。
六、作业完成课后思考题3.4
板书设计：
16说勤奋
司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》
勤奋是通往理想境界的桥梁
童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术
教学反思
17李时珍夜宿古寺
教学目标：
1.能正确.流利.有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。
教学重点：
1.学会生字词，掌握并列式词语的结构特点。
2.感受李时珍不畏艰险.克服困难.坚持不懈，一心为病人着想的精神。
教学难点：
学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。
教学重点：
扫除字词障碍，初步理解课文内容
教学难点：
分段
教学方法：
分角扮演法
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：
李时珍。
2.通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？
学生自由畅谈。
3.今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：
李时珍夜宿古寺
“宿”是个生字，它在这儿是什么意思？
那么，课题是什么意思呢？
你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢？
二、质疑
1.指名学生朗读课题
2.读了这个课题以后，你有什么疑问呢？
请学生回答。
3.请学生说说你对课题的理解：
李时珍晚上寄宿在古寺中。
三、初读课文
1.学生分小节读课文，要求：
读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。
2.学生分小节读课文。
3.课件出示词语：
饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热
（1）请一位同学准确读一遍。
（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。
（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）
（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。
（引导学生认识并列式词语）
（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？
（开天辟地.桃红柳绿等）
（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。
（6）齐读词语。
四、检查学生自学情况
1.出示本课生字，词语，指名学生朗读
2.分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍
3.交流还有哪些地方不理解的？
能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗读课文
七、生字教学
八、布置作业
1.朗读课文
2.完成习字册的上的作业
第二课时
教学目标：
精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。
教学重点：
感受李时珍不畏艰险.克服困难.坚持不懈，一心为病人着想的精神。
教学难点：
学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。
教学方法：
分角扮演法
教学过程：
一、复习导入
1.今天，我们将继续学习，李时珍夜宿古寺
2.读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：
李时珍为什么要夜宿古寺呢？
请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一.小节中去找找答案，看看你有什么发现？
二、教学课文第一、二节
1.指名一位学生朗读课文一、二节
2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？
指名学生交流。
（因为他们一心想赶路，错过了客店）
3.从这一点中，你体会到什么？
4.从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？
（让学生联系“饥餐渴饮.晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）
5.是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。
6.齐读第一、二节
三、学习课文三、四节
1.是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！
是一座—“古寺”（生答。
出示古寺的图片）
2.小朋友，这是一座怎样的古寺啊？
请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！
3.学生朗读，做标记
4.交流：
一座破败的古寺.里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
5.读了这几句话，，你知道了什么？
（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）
6.你能想象一下当时的情景吗？
7.读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。
”
四、分析课文5-12节
1.为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！
师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！
2.小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？
在旁边简单地做做批注。
3.学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。
4.交流：
非常仔细
●李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。
●出示两中药材的图片，请学生看
●抓住李时珍的动作来说说体会
●朗读体会
非常爱劳动人民
●抓住李时珍的语言来体会
a.李时珍笑着问徒弟：
“庞宪，觉得苦吗？
”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？
）
b.“恩，长年累月地------值得的。
”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）
c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。
”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？
5.寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。
五、拓展说话
1.同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？
（指名一两个学生说）
2.正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：
忍冬花初开时，-----消暑解寒。
胭脂草------治虫咬伤。
刀豆子-----治呃逆。
鸡肠草------
3.你还知道哪些中药？
说说它的药效！
4.中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？
六、总结课文
让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度.实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！
板书设计：
17李时珍夜宿古寺
为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么
一心赶路 破败 生火烧水啃干粮
察访药 就着月光记载 不怕吃苦 严谨认真
教学反思
18维生素C的故事
教学目标
1.正确.流利.有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现.创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学难点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
学会生字新词，初读课文，理清思路
教学重点：
初读课文，理清思路
教学方法：
朗读感悟法
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣
1.板书课题，指读。
2.看了这个题目，你能提出哪些问题？
围绕课题发问：
如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。
二、初读课文，理清思路。
1.布置自学要求：
（1）读准字音，认清字形；
（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；
（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
2．检查自学情况。
（1）出示词语
艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质
缺乏适量蔬菜哥伦布
指名读，集体读，正音。
“艰.浑.伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸.物.质.适.程.蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危.谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（3）简要介绍哥伦布。
三、再读课文，理清顺序。
1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？
请大家读课文。
2.学生自读课文，并思考你读后知道了什么？
3．指名说说维生素C被发现的经过。
4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）
5．根据课文内容，给课文分段。
四、指导字形。
1.出示生字卡片，指读。
2.指导字形：
“艰.浑.程.拖.秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危.质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一.二笔都是撇，不是“厂”。
3.指导书写。
五、布置作业。
1.抄写词语三遍。
2.熟练朗读课文。
3.思考维生素C被人们发现的经过。
第二课时
教学目标：
1．能正确.流利.有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
3．教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。
教学重点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学难点
理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学过程：
一、复习巩固。
1．朗读文中的词语并且默写。
2．朗读课文。
通过上一课的学习，你已经知道了什么？
3．好！
接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。
二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。
1．学习课文第1自然段。
（1）指名读第1.2自然段，思考：
这一自然段告诉我们什么？
（2）指名反馈。
（故事的时.地.人和事）
（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？
请大家读读第2自然段。
（4）指导朗读。
（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？
（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少.甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。
）
（6） 小结：
仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
三、学习课文3—5自然段。
1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？
2．讨论交流。
（一份感动 一份悲伤 一份伟大 一份无私……）
3．指导学生朗读，读出这份感动.悲伤.伟大……
4．小结：
无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。
这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。
这是个什么奇迹呢？
四、学习课文6—8自然段。
1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？
请大家自读第6自然段。
2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。
（出示：
难道秘密在野果子里面？
）
（1） 指导朗读。
（读出疑问语气）
（2）改为陈述句。
3．到底是什么原因呢？
读课文7.8自然段。
4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈
5．小结：
是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。
和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。
6．指导学生有感情地朗读课文。
五、总结课文。
1．读了全文，你有什么想说的吗？
（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。
）
2．总结：
是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。
老师祝福你们都健康.快乐地成长。
六、布置作业。
1．有感情地朗读课文。
2．调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。
板书设计：
18维生素C的故事
怪病→奇迹→揭秘
教学反思
19奇妙的国际互联网
教学目标：
1.准确流利的朗读课文。
2.学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。
3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
教学重点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学难点：
教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入
1.导入课题
同学们,我们来对诗好吗？
老师说上半句，你说下半句。
千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。
草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。
接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。
鸟宿池边树，（僧敲月下门）。
海内存知己
（1）会对吗？
齐对（天涯若比邻）
（2）连起来读两遍。
（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。
当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。
一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。
然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
”
（1）齐读
（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离
近。
（3）这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？
（4）指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2.同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？
板书：
奇妙的国际互联网
3.你想走近国际互联网吗？
你想了解它吗？
你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1.那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2.生质疑。
同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个
问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3.出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4.自学探究：
请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上
记号。
5.小组交流：
同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？
三、全班交流，指导朗读。
1.现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？
哪个小组愿意来交流一
下。
2.指名读，出示：
你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。
（1）齐读
（2）国际互联网有什么特点呢？
（大）它像什么？
（巨型的蜘蛛网）
（3）你从哪个词语体会到它的大呢？
（巨型.团团包住.大网.无数条.亿万
台）
（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。
（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。
（齐读）
（7）这里的“网”是指一般的网吗？
那它指什么？
（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？
（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。
（9）引读：
这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）.（）.（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。
理解“地球村”，说说为什么要加上引号。
3.同学们，国际互联网是怎么工作的呢？
（出示）国际互联网是看得见的（）.（）看不见的（）来传递文字.声音.图象等信息的。
（1）情境体验，了解关系。
学到现在我们也比较累了，来轻松一下。
（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？
（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。
我儿子在一旁就嚷嚷开了：
“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？
”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。
孙子.孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？
（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）
要速度快，成啊。
我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音
了？
（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！
）
是吗？
那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？
我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？
我能买到我所需要的日用品吗？
俗话说：
活到老，学到老。
我能在网上学到英语吗？
那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）
4.训练语言，发挥想象。
（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，
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