社会七年级下册全册教案.docx
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社会七年级下册全册教案
第六单元走进社会
第一课在社会中成长（2课时）
鄞州区蓝青学校洪伟源
[课程标准]
7-1面对同一个事物，思考我们的认识同小时候的差异，体察生活阅历对个人成长的影响。
7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点。
[教学要求]
1.从人们的生活离不开社会的事例和鲁滨孙及狼孩的故事中，体会个人与社会紧密相连的关系，进而理解什么是社会。
2.在个人成长过程中，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力，努力成为合格的社会成员。
[结构分析]
本课在社会的大背景下，说明个人离不开社会，社会不仅为人们的生存、生活提供了必需的物质和精神条件，而且个人的成长、成才、成功也离不开社会的环境和熏陶。
针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。
“社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会是密不可分的道理。
“成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。
自我意识不仅是自我监督、自我控制、自我教育的基础，也是意识发展水平、心理成熟的重要标志。
健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。
如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。
[课时安排]
2课时。
第一课时社会伴我成长
[课前准备]
课前布置学生进行一项小调查。
调查自己从出生之日起到现在，都与哪些人发生过联系，这些人在自己的成长中提供了哪些帮助。
[新课导入]
建议一：
设计情境导入
课上教师将盛满水的烧杯带入课堂，而后用滴管取出烧杯中的一滴水，滴在学生的课桌上，让学生观察水滴的变化。
在学生回答的基础上，教师让学生分析课桌上的水滴为什么会转瞬消失，而烧杯中的水却不会消失。
通过分析桌上水滴与杯中水的不同，引导学生认识每个人都生活在社会中，社会是由人组成的，是一个群体组织，是人们生活的共同体。
个人和社会就像水滴与杯中水一样，杯中水是由许许多多水滴组成的，但是水滴离不开杯中的水，离开杯中水的水滴很快就会干涸，个体也是一样。
建议二：
问题导入
让学生思考：
“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？
”通过回答和讨论，使学生们认识到人是社会的成员，只有在社会中才能学会吃饭、穿衣、说话以及生活的技能，脱离社会，人就无法进行这些正常的社会活动，进而说明人不能脱离社会。
建议三：
图片导入
学生观察幻灯片“太空中的宇航员”。
学生思考：
“在太空中的宇航员是否能脱离社会呢？
”通过讨论回答“宇航员通过地面联络站与地球上的人保持密切联系。
”
[学习新课]
请同学们举例说说我们每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系。
通过事实使学生体会到个人的生活离不开社会。
让学生用一个比喻来形容人与社会的密切联系？
如鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而深刻的话：
一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样不可能。
引导学生观察图6-2“社会中的不同群体”，使学生们懂得个人是社会的细胞，没有人就谈不上社会，人与人是按照一定的关系组织在一起共同生活、共同劳动。
在讨论图片的过程中引入社会的概念：
社会是一个群体组织，是人们生活的共同体。
在此基础上，组织学生完成图下的研讨活动。
课前让学生征求家长、老师、同学对自己的评价，如“妈妈眼中的我”“同学眼中的我”（老师可以列表的形式将想要征求的事项列出，让学生课下进行调查）。
请家长、同学用信封封好，交给老师。
课上请同学们每人为自己“画”一幅自画像，题为“我心中的我”。
老师可以列表的形式将学生“自我画像”内容分列出来，学生根据自己实际情况具实填写。
然后组织学生将“自我画像”和课前调查表做一比较，在班内进行交流。
通过彼此的交流和比较，使学生认识到要想成为一名合格的、优秀的社会成员，不但要正确认识社会，还要正确认识自己。
组织学生讨论：
当来自周围的评价与自己的看法不一致时，我们应该怎么办？
通过讨论，使同学们进一步懂得要正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，既要看到优点，也应看到缺点，只有这样才会在社会中不断进步。
[课后作业]
为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业。
（建议1）要求：
构思一幅漫画故事。
主题：
表现人离不开社会。
（建议2）请同学们设计一张社会调查表，内容包括：
1．你所居住社区的名称？
2．你所在的小区内有哪些公共服务设施？
3．社区管理会（或居委会）采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事？
4．随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度？
5．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议？
通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。
第二课时成长中的自我
[新课导入]
老师可在课堂上直接提问：
○你与父母第一次发生争执是在什么时候？
○发生争执的原因是什么？
○最后的结果怎样？
○这样的结果对你日后的学习、生活有影响吗？
如果有，请具体说明。
通过回答、讨论，引导学生认识到随着年龄的增长，自我的意识已经在他们的思想中萌发并发展，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会中能够按照自己的意愿去办事。
[学习新课]
让学生欣赏达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》。
提问：
“为什么人们如此关注这幅画？
”
这是由于历史上人们曾经长期遭到强权压制，后来经过不懈努力，可以自由地表达自己的情感和意识，说明人们不是消极、被动地接受别人的影响，而是有表达自己思想、行为的意愿。
人不仅能认识自身以外的周围环境，而且能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念：
对自身自觉的意识。
阅读卡“鲁滨孙故事的启示”。
引导学生找出鲁滨孙身上健康自我的词语，并想像这些健康的人格给他在荒岛上的生活带来了怎样的影响；分析鲁滨孙为什么能重新回到社会（因为他拥有自强、自立、勇敢、乐观、奋斗的精神）。
他的故事说明，从根本上说人离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟的自我意识是以正确认识自己为基础的。
读图6-7。
了解不同年龄阶段的品质特征。
让学生想想生活中“一切以我为中心”的自我意识有哪些表现。
学生回答完后，告诉学生健康的自我意识是在社会中塑造的，青春期是健康的自我意识形成和发展的重要阶段，要培养健康的自我意识，准备担负社会责任。
在培养健康的自我意识的同时，要防止“一切以我为中心”，这是不健康的自我。
克服自我中心的方法是：
回到现实中，通过交往和集体活动来检验自己的观点，发现存在的问题，最终正确认识个人和集体的关系。
分析陈亮的前后变化。
由不健康的自我到健康的自我，说明通过与他人对比可以发现自己的不足。
告诉学生正确认识自己的方法是：
通过比较和分析别人对自己的态度和评价来认识自己，再次说明在社会中正确认识自己是非常重要的。
指导学生阅读图6-8和图6-9。
组织学生分析：
○说说我们平时所参加的活动中，哪些属于社会公益事业。
○参与社会的公益活动对塑造健康自我有什么作用？
○讨论我们能为社会公益事业做点什么。
引导学生将自我爱好与社会需要联系起来，从小事做起，逐渐形成关心社会，友爱他人的品质。
[资料包]
文艺复兴文艺复兴指的是从14到16世纪发源于意大利的文化和思想发展的潮流，是人类历史上文化科技巨人辈出的黄金时代之一。
其特点是复兴被遗忘的希腊、罗马的古典文化。
实际上，文艺复兴是欧洲资本主义文化思想的萌芽，是新兴的资本主义生产关系的产物。
当时，生产力的发展，商品经济的活跃，促使资本主义萌芽的产生。
新兴的资产阶级经济上逐渐强大，但政治上处于无权地位，为了发展资本主义经济，取得政治地位，就必须打破基督教会所宣扬的封建思想的束缚，解放人们的思想，文艺复兴运动因此应运而生。
意大利是文艺复兴的摇篮。
文艺复兴时期，意大利的艺术家、建筑师多被招聘到西欧各国，而欧洲各国的学者、文人和青年学生纷纷前往意大利访问、留学，蔚然成风。
在各国经济发展和资本主义萌芽的基础上，欧洲各国资产阶级的新文化运动也接踵兴起了。
文艺复兴的表现是多方面的，绘画、建筑、音乐、文学、宗教艺术等等在这一时期都取得了巨大的成就。
人本主义文艺复兴时期的主要思想特征是人文主义，即主张思想自由和个性解放，提倡以人为本位，肯定人是世界的中心，要求关心人、尊重人、一切以人为中心，给人以个性自由和人身自由，强烈反对以神为本位的宗教思想，颂扬人类对生活的热爱以及人类的智慧，相信人的力量能战胜一切。
提倡人性，反对中世纪的禁欲主义。
意大利著名诗人和学者彼特拉克第一次提出了和基督教教会抗争的这种进步思想，因此被认为是文艺复兴运动的先驱人物，被称为“人文主义之父”。
文艺复兴正是在人文主义思潮的影响和推动下发生的。
但丁的诗、薄伽丘的小说、达·芬奇的画、米开朗基罗的雕塑，他们所表现的人物都是有血有肉、有追求、有个性、热爱生活的人。
但丁的《神曲》把历史上和当时社会上的主教和僧侣都打入地狱，甚至给活着的基督教教皇在地狱里留了一个位置，这是对基督教大胆的反抗。
薄伽丘在他的《十日谈》中，尖刻地讽刺和挖苦了当时的教士和贵族，对人的智慧和奋斗精神大加歌颂，这是对教会大胆的挑战。
达·芬奇（1452～1519年）是意大利文艺复兴时期最负盛名的艺术大师、科学家，出生于佛罗伦萨郊区。
他15岁来到佛罗伦萨学艺，20多岁时个人风格已趋成熟。
达·芬奇是个天才。
他所画的肖像画看上去既栩栩如生，又美丽漂亮，这方面的造诣独步当时。
一个叫佐贡多的富有商人，请他为自己年轻美貌的妻子蒙娜丽莎绘一幅肖像。
这幅肖像花了达·芬奇四年的时间，当他完成这幅肖像之后，不愿把它交给任何人。
后受法国国王的邀请，达·芬奇离开意大利去了法国，随身带着这幅肖像。
《鲁滨孙飘流记》是一部流传很广、影响很大的文学名著。
作者笛福是英国18世纪启蒙文学的重要作家。
这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的，故事中关于鲁滨孙在荒岛上经历的描写是全书的精华，鲁滨孙被描绘成充满劳动热情的人。
他凭着自己顽强不息的劳动与大自然作斗争，表现出惊人的毅力。
他从搁浅的破船上取走了几乎所有可以取走的东西，在克服了最初的悲观绝望情绪后，投入到征服大自然的斗争。
作者用生动逼真的细节把虚构的场景描写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。
这本小说表现了资产阶级强烈的进取精神和启蒙意识。
中学生自我意识发展的特点在中学阶段，学生开始对自己的内心世界发生兴趣，把自己看作是“成年人”，提高了责任感，因此能够自觉控制和调节自己的行为，但有时为了表明自己是“大人”，好表现自己，容易产生冒险行为或过激行为；能够更加自觉地评价自己和别人的个性品质，独立地选择自己学习的榜样，但是由于生活经验还不够丰富，认识水平还不够高，所以仍然具有不够全面和缺乏稳定性的特点；中学生的自我意识还具有闭锁性的特点。
中学生的自我意识发展是充满矛盾的，一方面非常注意自己的形象，关心别人对自己的看法和评价，另一方面又有意隐藏自己的思想、情感、观点和态度。
中国互助网（http:
//www.268）中国互助网是为了帮助那些失学儿童重返校园而创办的网站，创办者是一个14岁的土家族女孩，叫马思健，湖北省十堰市东风汽车公司第五中学初二（5）班班长。
马思健从小就爱好学习，对学习中的问题，她总是虚心向老师请教或自己查找资料，直到完全弄懂为止。
马思健家中每人都有一部电脑，所以她也有大量的时间上机。
在一次阅读杂志时，她看到了失学儿童的报道，心里受到了震动，产生了想帮助他们的愿望。
在父亲的鼓励下，经过多个不眠之夜的努力，2000年4月1日，马思健终于成功地推出了“中国互助网”。
目前该网站专门免费刊登那些需要资助的青少年的信息，已发布了大量的求助信息。
马思健希望通过这种实际行动来帮助他人，使更多的人能过上幸福、健康和快乐的生活。
第二课你我他的世界（3课时）
鄞州区高桥中学吴启凤
在你我他共同的世界里，形成了各种各样的关系，有亲子关系、师生关系、同伴关系。
如何更好地与人交往是每个人尤其是中学生必须认真思考和面对的问题，整节内容围绕学生在三种关系中所面临的种种问题和困惑，进行剖析、解释，目的是告诉学生在人际交往中要遵循平等、尊重、沟通、理解、诚信等原则，学会与人和谐、融洽地相处。
在生活中人人都需要友谊，真正的友谊只能存在于益友之间。
本课重点：
学会与人相处
知识体系：
第一课时
⊙教学设计思想
■教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间的正常友好交往的基本准则——沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
■教学目标：
1．知识与技能：
让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法；
2．过程与方法：
通过情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。
培养学生表演、领悟与归纳总结的能力；
3．情感、态度、价值观：
使学生体验到人际关系与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
■教学重点与难点分析：
教学重点：
了解和体验沟通与理解的重要性
教学难点：
在生活中运用沟通和理解的的基本方法
难点突破：
通过情景表演培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
■教学方法：
分组讨论、情景表演
■教学准备：
情景表演设计
⊙学与教的过程：
（新课导入）
『笑话』先给学生讲一则笑话：
祖母要到另一个城市去，临行前问孙女，“我想给你买件衣服，可不知你喜欢什么样的。
”孙女回答：
“您只要把服装店里您瞧着不顺眼的衣服买回来就行。
”
『提问』a、祖孙之间的想法为什么会有如此大的差异？
——讨论分析得到原因是由于代沟的存在；（多媒体播放“代沟”阅读卡）
b、我们应如何对待这种差异？
——学生讨论、归纳，教师引导得出：
消除代沟的最好方法是进行彼此沟通与理解；
引出：
在我们和长辈之间建立融洽的关系，需要我们彼此之间的沟通和理解。
『板书』一、沟通和理解
1．生活需要沟通和理解
『提问』请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
『总结』沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地存在的。
不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。
而有些人不会与人沟通与交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。
课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：
课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。
因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。
那么怎么与人沟通和理解呢？
我们来做一个情景表演。
『板书』2.如何沟通和理解
『情景表演』选取书上13页 老师批评学生的第二对学生情景改编
“铃……”下课了，小明和小光因为上课开小差被老师当众责骂了一番。
小明关心的问同桌小光：
“你今天是怎么了？
怎么上课和老师干上了？
不像你的性格呀！
”
小光气乎乎的回答：
“王老师今天对我们的批评太过分了！
我就是要在课堂上顶撞他！
要不心里憋了一口气，不爽！
！
！
！
”
小明笑了一笑，拍拍小光的肩膀，说道：
“是呀，兄弟，今天咱俩一块挨骂，我心里的确不好受，何况是你呢！
”（表示理解，换位思考）
小明继续拍着小光的肩膀道：
“哎，不过回过头来想想，王老师这也是为了我们好，你说呢？
（积极思维）
小光仍带着几分火气，连拍桌子说道：
“话虽这么说，但是他今天也太过分了点吧！
你看俗话都说了，树为一张皮，人为一张脸，要是我这样都不顶撞他，我非气炸不可！
”
小明仍心平气和地对小光说道：
“王老师今天对我们的批评是有些过分，但是你想想，这两天，王老师的母亲病重，他自己心烦着呢，语气重点也难怪！
而且，我们也应该抱着有则改之、无则加勉的态度嘛！
不是要笑傲江湖嘛，呵呵！
”（客观分析、换位思考、积极思维）
『总结』通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。
与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养和锻炼。
总结四点原则与要点，供大家参考。
『板书』⑴要倾听
『讲解』就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
『板书』⑵要理解
『讲解』就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
『板书』⑶积极思维
『讲解』就是将一件事的另一个方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
『板书』⑷换位思考
『讲解』就是要设身处地地站在对方角度考虑问题。
『总结』（心与心的对话）心理学研究发现，人在沟通时会用不同的态度去对待对方：
家长式的、平等的、儿童式的。
家长式的沟通，看人的眼光是向下的，命令式的，不容置疑的，这样的沟通效率高，但对方感到不舒服。
儿童式的沟通，看人的眼光是低头但眼睛向上的，撒娇的，幼稚的，无助的，容易引起别人的同情和关怀，但人际关系是不成熟的、不理智的。
平等的沟通是民主的，双方都能畅所欲言的，客观的，能帮助双方成长的，但需要知己知彼，需要时间磨合的。
当你正处在和其他人的磨合过程中，相互都不十分了解时，不能急噪地用家长式的方式和别人沟通，应先和大家交朋友，大家才会和你合作。
『作业』针对本课初始祖孙差异的笑话，回答：
a、你和长辈之间一定也存在着所谓的“代沟”，请你具体举一些真实事例说明；b、你认为代沟产生的责任主要在于长辈还是在于晚辈？
请作简要解释；c、从实际出发，你将用什么有效方法消除你和长辈之间的代沟？
第二课时
⊙教学设计思想
■教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则——尊重与平等，它对知道学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要的意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用于实际生活中。
■教学目标：
1．知识与技能：
让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义；
2．过程与方法：
通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力；
3．情感、态度、价值观：
体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
■教学重点与难点分析：
教学重点与难点：
让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：
通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人地时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
■教学方法：
事例分析、问题讨论、总结讲解
■教学准备：
幻灯片
⊙学与教的过程：
（新课导入）
『叙述』上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。
为了保持经常的沟通和彼此的理解，一个重要的前提是相互尊重、平等待人。
『板书』二、尊重与平等
1．生活需要尊重和平等
『举例』见书上14页王丽的故事
『讨论』a.假如你是王丽，你准备买锁，而父母对你的行为表示不理解，你将怎么办？
b.假如你是王丽，当你准备买锁，而妈妈却已经为你准备了一把小锁，你将如何选择？
为什么？
[安排分组讨论]：
将学生分成四大组，一、二两组回答第一大问题，三、四两组回答第二大问题。
[情况一]：
对于问题一，选择不买锁
[分析]：
可能趋于父母的压力，或者出于对父母的尊重，作了这种选择，但是从内心来讲，还是觉得自己的隐私没有受到尊重和保护。
[情况二]：
对于问题一，选择反叛，将自己的秘密锁起来
[分析]：
尽管父母竭力反对，但是出于对自己隐私的保护，选择了这样做。
但是却往往给父母造成有什么事情隐瞒他们的感觉，一方面造成了与父母之间的隔阂，另一方面，也增加了父母的担忧。
[情况三]：
对于问题一，选择与父母沟通，最终得到父母同意再买锁
[分析]：
通过交流，使父母意识到隐私受到尊重和保护是人的基本权利，也使他们意识到学生已经有一定的独立思考和处理问题的能力，这样最终使双方都得到了尊重和彼此之间的信任。
（见课本15页的楷体字）
[情况四]：
对于问题二，选择将自己的隐私锁起来
[分析]：
说明从潜意识上对父母还存在着一种不信任，生怕自己的隐私被父母窥视，而这些又是父母所不允许的，害怕遭受父母的责骂。
这种心理，需要学生正视自己的心态，对于父母要敢说；而父母也应该加以引导分析利弊，避免责骂。
[情况五]：
对于问题二，选择不用锁将自己的隐私锁起来
[分析]：
即课文中王丽的选择，说明父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
『总结』尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。
但是现实生活中，总会存在不被理解、不被尊重的情况，那么我们应该怎么办呢？
我们应该理解父母，与父母坦诚沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。
理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
『板书』2.什么是真正的尊重与平等
『举例』英国著名的戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳有一次在苏联访问，他在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。
萧伯纳和这个小女孩儿玩了很久，在分手时，他对小女孩说：
“回去告诉你的妈妈，你今天和伟大的萧伯纳一起玩了。
”小女孩儿也学着大人的口气说：
“回去告诉你的妈妈，你今天和苏联女孩儿安妮娜一起玩了。
”萧伯纳很吃惊，他立刻意识到自己的傲慢，并向小女孩儿道歉。
后来，萧伯纳每次回想起这件事，都感慨万千。
他说：
“一个人无论有多么大的成就，对任何人都应该平等相待，应该永远谦虚。
”还有一个故事。
战争年代，一位老教授在延安见到毛主席，毛主席请老教授吸烟，可是不巧，只剩下一根烟了。
这可怎么办呢？
主席自己吸不请客人吸，很不好；请客人吸自己不吸，老教授也不会同意。
毛主席将这一只烟分成两半，一个人半只，极大欢喜。
说明：
人人都渴望平等，成为家庭和社会中真正的一员。
任何抬高和贬低自己的语言和行为，都不利于建立和谐的人际关系。
见课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
『承转』从上面的例子我们可以看出，与人交往，不论彼此的地位高低、身份如何、相貌怎样，彼此都要平等地尊重对方的人格，使人感到他在你的心目中是受欢迎的，从而是双方得到一种心理上的满足。
那么什么是真正的平等和尊重呢？
我们又怎样才能做到真正的平等和尊重呢？
『板书』⑴平等就是指以礼貌待人，礼尚往来，既不盛气凌人，也不卑躬屈膝。
⑵尊重分为自尊和来自他人的尊重。
自尊包括对获得信心、能力、本领、成就、独立和自由的愿望。
来自他人的尊重包括威望、承认、接受、关心、赏识等。
『板书』3.平等和尊重的原则
a.在交往中，要谦虚、热情、真诚
b.在交往中，要给人留面子
c.允许他人表达思想，表现自己
d.善于宽容
『总结』在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。
怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？
这是人生大课题，答案复杂，需要每个人去寻找。
但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：
你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收到豁达与平和。
『作业』书上19页，课后自我测评练习题二
第三课时
⊙教学设计思想
■教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚的友谊，它在第二课学习当中起到了一个升华的作用。
本课的教学目的是
升级会员 