大班教案诗歌谁高兴.docx
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大班教案诗歌谁高兴
大班教案诗歌谁高兴
大班教案诗歌谁高兴
【篇一：
大班诗歌欣赏教案】
大班语言活动计划
设计意图：
阳光、风儿、车子……这些常见的事物在孩子看来再熟悉不过了，马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜爱。
大班的孩子语言表达比较连贯、具体、口语化，对诗歌意境、韵律已有一定的感知和了解，为提升大班幼儿的语言能力，挑选了诗歌《亲亲》为欣赏内容。
这首诗用简单的、拟人化的语句来表现人们生活中常见事物的相互关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，通常用亲来表达一种爱意
幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富（这里很明显的指向了孩子们做得怎样，记住王老师的话，参与了、发生了就达到目的了），情感体验也会很深刻。
《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿语言领域发展目标中指出：
引导幼儿感受文学作品的美”；幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”。
我们认真思考着：
怎样才能让孩子们在充分感受诗歌韵律的基础上，理解诗歌的内容，从而激发孩子积极的情绪情感。
因此设计了此活动。
活动内容：
诗歌欣赏《亲亲》
活动目标：
1、理解诗歌内容，尝试用“XX亲xx”的句式表达身边美好的事物。
2、感受诗歌美好的意境，喜欢参加文学欣赏活动
活动准备：
配乐、自制图片
活动过程：
一、完整欣赏诗歌，感受诗歌美好的意境。
教师:
今天老师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。
1.教师有感情地朗诵。
2.提出问题：
听了以后你心里有什么感觉？
二、再次欣赏诗歌，理解亲”的涵义。
1•教师亲切自然地朗诵诗歌。
2•提出问题：
（1）你听到的最多的字是哪个？
（2）你亲过谁？
谁亲过你？
亲和被亲的时候有什么感觉？
三、理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。
1•教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。
2•提出问题：
你听到了些什么？
（谁亲了谁?
）教师根据幼儿的回答逐一出示图片。
3.小组交流：
讨论诗歌中每个诗句的含义。
4.引导幼儿交流讨论的结果。
四、幼儿尝试有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。
五、内容提升：
尝试用“XX亲XX”的句式表达身边美好的事物。
【篇二：
幼儿园大班诗歌教案】
幼儿园大班诗歌教案：
《摇篮》
活动目标:
1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1.多媒体课件、《摇篮曲》。
2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程:
（一）导入课题，激发兴趣。
1.出示摇篮，提问：
看，这是什么？
幼：
摇篮。
师：
对了，是摇篮。
摇篮有什么用呢？
幼：
小宝宝睡觉的。
幼：
我们小时候可以睡在里面。
师：
摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
幼：
很舒服。
幼：
感觉很暖和、很温暖。
（评析：
出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会
不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。
）
2.师：
睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3.欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？
你觉得什么像摇篮呢？
它摇着谁？
幼：
我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。
幼：
妈妈是宝宝的摇篮。
幼：
花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。
师：
小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。
（完整欣赏诗歌，加上配音）
（评析：
一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内
容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。
）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：
你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。
（出示相应的图片）
（评析：
请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。
）
（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
）
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？
（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？
花园是花宝宝的摇篮？
）
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
幼：
都有摇篮。
幼：
最后一句一样，它们都睡着了。
幼：
小宝宝都睡在摇篮里。
（评析：
让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。
）
2.观看课件，分段欣赏诗歌。
幼：
白云摇着它，它就睡着了。
幼：
到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？
我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）
（3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：
鱼宝宝是怎样睡着的？
花宝宝是怎样睡着的？
小宝宝是怎样睡着的？
引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
（评析：
动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。
）
3.诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和幼儿一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和幼儿分角色诵读。
（3）讨论：
星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
幼：
轻轻的声音。
幼：
不能太吵的声音。
幼：
好听的声音来朗诵。
（4）引导幼儿用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：
那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：
这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（评析：
通过讨论，让幼儿自己去发现朗诵这首诗歌所要注意的声音，用轻轻地声音进行朗诵，意境很美，感受诗歌意境美的同时也体验到了诗歌轻柔的热点。
）
（三）发展想象，仿编诗歌。
1.蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
幼：
蓝天里还有太阳。
师：
那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。
（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）
2.大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3.花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4.把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒幼儿用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（评析：
用插卡的形式让幼儿进行创编故事，幼儿能看着图片完整地进行创编，既发展了幼儿的创造力，也使得幼儿朗诵能力得到了提高，能够进行完整地句子创编。
）
（四）感谢妈妈。
1.妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
幼：
在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
幼：
妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
幼：
妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃
幼：
妈妈每天都送我上幼儿园。
2.妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？
（和旁边的幼儿讨论，说说自己的感谢方法）。
幼：
上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
幼：
我画一幅画送给妈妈。
幼：
妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
幼：
我帮妈妈扫地。
幼：
我给妈妈唱首好听的歌曲。
3.幼儿讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：
感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4.布置感恩小任务：
回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
（评析：
回忆妈妈平时做的时候，很多的小朋友都能说出妈妈的辛苦，有的幼儿还想到了妈妈生宝宝时的辛苦，都说要上课时认真听讲，
考试得100分来报答妈妈对自己的爱。
报答妈妈的方法很多，没有局限在送妈妈礼物这个方面，思维很活跃，能说也愿意表达自己的看法。
）
活动延伸：
1.将图片放在语言区供幼儿自己练习朗诵诗歌。
2.回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：
摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
专题评析：
《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。
孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。
通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：
1.创设情景，弓I导幼儿感受诗歌的意境美。
在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。
图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。
在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。
2.运用插卡形式，引导幼儿进行自主创编。
为了让幼儿更好的学习仿编诗歌，根据诗歌的句式特点制作了图片，在创编的时候，用插卡的形式，把幼儿创编的内容替换原来诗歌的内容，使得幼儿能够看着图片更好地进行创编，并较为连贯地朗诵创编后的诗歌。
3.分析诗歌特点，引导幼儿归纳总结。
在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。
很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。
通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。
充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
【篇三：
幼儿园大班语言公开课教案：
诗歌《我想》】
2015山西教师招聘考试
幼儿园大班语言公开课教案：
诗歌《我想》
设计意图:
我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此
活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发
幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。
目标:
1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。
3.感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动重点:
理解、掌握诗歌的内容。
活动难点:
创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。
准备:
森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录
音机。
过程:
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1.活动导入师:
小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一
个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗
幼:
森林。
师:
你们想去吗？
2015山西教师招聘考试
师:
好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，
双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全，头和手都不
能伸出窗外，准备好了
吗？
幼:
准备好了。
师:
好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!
（播放愉快的音乐，带孩子
进入活动室。
）2.
出示小动物，感知诗歌内容。
师:
小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗？
幼:
漂亮
师:
请小朋友告诉老师，森林里有什么
幼儿自由回答师:
小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物
打招呼，你们会吗？
幼:
会。
师:
好，请你跟小象打招呼。
幼:
小象，好。
小象:
小朋友，好。
师:
小朋友，你们喜欢小象吗？
幼:
喜欢。
师:
哦，请问你为什么喜欢小象呢？
幼儿自由回答师:
小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗
幼儿自由回答师:
假如你有一个长鼻子你想干什么？
2015山西教师招聘考试
幼儿自由回答师:
小朋友都很棒。
（做出握握手的动作）
师:
如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。
你们想跟小象握
握手吗？
幼:
想。
师:
好，请小朋友跟蔡老师说一遍如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。
（请幼
儿跟老师边说边做握握手的动作）师:
好，我们跟小象已经握握手了，做了好朋友了，我们不
打扰小象了，跟小象说再见吧
幼:
小象，再见
依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会:
如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果
我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
1•有一首诗歌，写的就是刚才我们在森林里讲的事情，名字叫《我想》
2•教师示范朗诵一遍。
3•师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做握握手拉拉勾顶顶牛的动作。
三、仿编诗歌师:
小朋友，那么大的森林里面，你们猜猜，还藏着哪些小动物？
幼儿自由回答师:
你们太吵了，小动物都不出来了，森林里面可能还有狮子，老虎，小
白兔等等，如果你看见这些小动物，你想干什么？
如果蔡老师看见小
白兔，我想和小白兔比
跳高，请小朋友告诉老师，如果你在森林里面看见小动物，你想干什么？
请幼儿回答四、活动结束师:
小朋友，你们想像小鸟一样在天空中飞吗？
幼:
想师:
好，现在老师当小鸟妈妈，小朋友当小鸟宝宝，我们一起在天空中飞翔吧，来，
小鸟宝宝，我们一起飞到天空中去吧！
2015山西教师招聘考试
（播放音乐）附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”
看见小鹿，我想有对长犄角，和小鹿用椅角顶顶牛”。
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。
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