部编五年级下册第五单元习作.docx
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部编五年级下册第五单元习作
习作五把一个人的特点写具体
习作内容
我们每天都会接触到形形色色的人：
家里的兄弟姐妹、父母长辈，小区里锻炼身体的叔叔、阿姨，学校里的同学、老师、校长，还有公交车上的售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板，卖早餐的小贩......选择一个人，把他（她）的特点写具体。
要运用本单元学过的描写人物的方法，通过描写人物的外貌、动作、语言、神态等来刻画人物的特点，选择符合人物特点的典型事例来表现人物的性格特点和品质。
习作指导
俗话说“世上没有两片完全相同的叶子”，同样也没有“千人一面”的人物。
每个人都有其与众不同的地方，这就是人物的特点。
要把一个人的特点写具体，就要从以下几方面人手：
1.抓外貌特点。
这是每个人有别于其他人的最直接、最明显的标志。
尤其是在初次接触时，外貌特点是最先为人所注意的。
2.抓性格特点。
人的性格千差万别，有的人心直口快，有的人沉默寡言，有的人粗心大意，有的人严谨认真。
即使是同一个人，在不同的场合和心情下，也会有不同的表现。
我们在写作时要注意写出人物的性格，因为正是人物的不同性格为世界增添了不同的色彩。
3.抓品质特点。
这是一个人最深层的特点，往往通过其具体的行动表现出来，或经过长期接触被人所了解。
比如有的人大公无私，有的人乐于助人，有的人损人利己，有的人忠厚善良，有的人勤劳俭朴，等等。
能够把握住人物的品质特点，写出来的人物也就会更形象、更生动。
要想把一个人的特点写具体，就必须抓住人物的特点，通过描写人物的神态、语言、动作和心理活动等来刻画人物特点。
佳作欣赏
我的“花迷”爷爷
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。
为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：
“伊可，快起来，昙花开了。
”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。
再看看爷爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：
“昙花一现难得一见啊！
”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。
后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。
奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：
“做一件事，一定要全身心地投入。
人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。
“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。
”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。
开篇即点明爷爷是“花迷”。
爷爷对花的执著可见一斑。
列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。
爷爷的话意味深长。
结尾深化了主题，有画龙点睛之妙。
简评
小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例，刻画了爷爷爱花的“特点”，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。
全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
大名鼎鼎的“范笑星”
他，虽然没有像赵本山那样给我们带来爆笑，但他，却能给身边的我们时常带来欢笑。
他，就是我画画班的同学——范一同。
范一同的名字也大有来历哟！
据他说，他妈妈打麻将时，刚出“一筒”时，他就在妈妈肚子折腾。
所以，他很自然得了“一同”这个名。
他有时干一些我们无法想象的事。
有一次，一个画简笔画的一年级小女孩请教他：
“杰出”怎么造句你知道我们的“范笑星”怎么说的吗他不假思索地张口而出：
“李连杰出生在北京”。
你听了这样精彩创新的答案，肯定像我们一样，捧腹大笑。
他画画不错。
可有一次，他画得不好，王老师就揪着他的耳朵批评他。
他却嬉皮笑脸地对老师说：
“老师，你别揪我的耳骨了。
你揪我耳垂吧！
我妈说耳垂大有福气，你使劲揪大我耳垂吧！
”刚刚板着脸的王老师也禁不住笑了。
可爱，幽默，风趣，憨态可掬——这就是我画画班大名鼎鼎的“范笑星”。
欲扬先抑，开篇点题，引出人物。
写出了名字来历，诙谐幽默。
。
采用“总-分”构段方式列举具体事例，刻画“搞笑”特点。
抓住人物的语言描写，刻画人物的性格特点。
总结全文，照应主题。
简评
习作用诙谐幽默的笔调通过名字的由来、用”杰出“造句的笑话、让老师揪大耳垂的调皮这三个小故事刻画了一个“范笑星”形象。
习作采用总分总结构，运用语言动作描写，前后呼应地突出了“范笑星”的可爱，幽默，风趣，憨态可掬。
脾气暴躁的爸爸
我爸爸是个脾气暴躁的人。
记得有一天，我们在津津有味地享用午餐时，谈起了考试的问题。
突然，爸爸面无表情地站起来，生气地说：
“你这个笨蛋，这次考了几分”我结结巴巴地说：
“我，我……我这次考了70几分。
”爸爸气得暴跳如雷，恶狠狠地说：
“这次考得这么烂，才考了70多分”我害怕地说：
“因为我太粗……”爸爸根本不想再听下去，手指着门口大声吼道：
“你马上给我去罚站。
不准吃饭。
”妈妈再怎么劝，也改变不了他的决定。
爸爸说：
“不行，得给他一个教训，敢做就敢当。
”我伤心极了，两眼泪汪汪，泪水像小溪一样在脸上流淌。
我无可奈何地向屋子走去，一边走一边想，爸爸为什么要罚我呢。
到了卧室，我站在那里一动不动。
想到爸爸也是因为“恨铁不成钢”才会罚我的，于是心渐渐平静下来。
是啊，“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，爸爸你的心意我理解，但是我还是希望您能温柔点。
开门见山，总起全文。
抓住人物的语言、动作进行描写，刻画出人物的“脾气暴躁”的特点。
通过我的心理描写，侧面烘托“脾气暴躁”的背后是深深的爱。
简评
这是一篇写人的记叙文。
作者通过写一件“和爸爸谈考试的问题”的事，凸显了“爸爸”脾气暴躁这一性格特点。
全文按“总-分-总”的结构刻画了爸爸“脾气暴躁”的特点，全文叙事清楚，过程具体，抓住了人物的语言和动作描写，很成功！
关于“爸爸”的暴躁，老师建议你多和爸爸交流，谈谈自己的想法，老师相信爸爸会有所改变的。
批改直播间
原文：
幽默女孩儿
快乐，像一个小精灵，每天都围绕在人们身边。
让我每天快乐地生活。
她就是我的好伙伴王新月。
瞧，今天她的笔又丢了，正在找笔呢，可问了几个人，都说没看到。
“看着我的眼睛!
”她装出一副小大人样，“你看到我的笔了没有”王新月撅起小嘴，用眼睛看着我。
哎!
没办法，我也用眼睛看着她。
“没有—”我拖长声音。
“知道了!
”“还要看着你吗”我继续用眼睛看着她。
“这个嘛—嘻
嘻—再看，再看我就把你喝掉!
行了，没事了!
”瞧吧，她的话让气氛一下子活跃起来了。
瞧吧，正在写作业呢!
我不小心碰了她一下。
哎呀，不得了了，整洁的作业本上被画了一道!
她一看，双手叉腰，又撅起嘴，鼻孔“呼呼”冒气，瞪大眼睛。
呀!
这样子真有趣。
“对不起了!
”我连忙道歉。
“没事。
”说完，她眼睛眯起来，嘴微微笑着。
呵呵，真可爱，刚刚还生气呢，一下子就又拨开乌云见太阳了!
由于她很有趣，我就用一种水果代表她——甜橙。
文章开头与下文没有联系。
这个好伙伴是什么样的同学可以从外貌方面展开描写。
为什么说这句话让气氛活跃起来了要写清楚。
前后不够连贯。
结尾应抒发对她的喜爱之情。
简评
小作者通过具体事例来描写，想向我们介绍一位幽默的女同学，但是在表达上前后不够连贯，段落的衔接也不够自然。
修改文:
幽默女孩儿
快乐，像一个小精灵，每天都围绕在人们身边。
我有一个知心伙伴，她每天都给我带来无穷的欢乐。
她，短短的头发，浓眉大眼，说话总是甜甜的。
她是谁呢告诉你吧，她呀，就是我的好伙伴王新月。
瞧，今天她的笔又丢了，正在找笔呢，可问了几个人，都说没看到。
“穆鸿宇，看着我的眼睛!
”她装出一副小大人样，“你看到我的笔了没有”王新月撅起小嘴，用眼睛看着我。
哎!
没办法，我只好看着她的眼睛。
“没有—”我拖长声音回答道。
“知道了!
”“还要看着你吗”我继续用眼睛看着她。
“这个嘛—嘻嘻—再看，再看我就把你喝掉!
行了，没事了!
”瞧吧，她用了“旺仔牛奶”的广告词，让气氛一下子就活跃起来了。
你别看她说话有趣，其实啊，她的表情更有趣。
瞧吧，她正在写作业呢!
我不小心碰了她一下。
哎呀，不得了了，她整洁的作业本上被画了一道!
她一看，便双手叉腰，又撅起嘴，鼻孔“呼呼”冒气，瞪大眼睛。
呀!
这样子真有趣。
“对不起了!
”我连忙道歉。
“没事。
”说完，她眼睛眯起来，微微笑着。
呵呵，真可爱，刚刚还生气呢，一下子就又拨开乌云见太阳了!
由于她很有趣，我就用一种水果代表她—甜橙。
人生乐在相知，我真高兴交了个这么有趣的朋友。
王新月，让河水带去我诚挚的祝福，愿云彩融进你彩色的希望，愿你我的友谊之花常开不败!
文章开头点题。
外貌描写抓住了人物的特点。
借用广告词.缓解气氛，带来欢乐。
一个幽默女孩儿的形象跃然纸上。
这句话并非可有可无，它把上下文连接起来，显得十分自然。
表达了小作者的真情。
简评
修改后的作文在语言表达上更加连贯了，把一个幽默活泼的小女孩儿的形象生动地描绘了出来，使她的活波性格打动每一个读者。
习作宝典
描写人物特点的方法
本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
首先，选用典型事例，把它写具体。
人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点。
习作时应速择最能表现人物特点的典型事件。
如《两茎灯草》，通过写严监生临无前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。
其次，可以用多种方法来表现人物的特点。
如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了来现小嘎子的机灵，《排跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作……还可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。
此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。
如，曹小三在现察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映了刷子车的高超技艺。
总之，无论是采取哪种方法，都是为了体现人物的特点。
好词点睛
人物外貌
虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光满头银发目光炯炯双目如潭
火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体风度翩翩
面黄肌瘦肥头大耳目光炯炯相貌平平相貌出众长发披肩虎背熊腰仪表堂堂
人物神态
眉开眼笑破涕为笑捧腹大笑笑逐颜开满面春风洋洋得意和颜悦色悠然自得
容光焕发神采飞扬气势汹汹神情沮丧愁眉苦脸没精打采泪流满面大惊失色心不在焉六神无主泰然自若兴致勃勃兴高采烈呆若木鸡乐不可支咬牙切齿
人物性格
乖巧活泼机灵淘气任性泼辣羞涩温柔体贴活泼可爱胆小懦弱
心地善良聪明伶俐善解人意知书达理风趣幽默小心谨慎勇敢机智
成熟稳重毛毛躁躁粗枝大叶冲动莽撞沉默寡言热情奔放乐观进取
坚定执着大大咧咧
锦囊妙语
外貌特点她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
“眉毛、脸蛋”他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。
他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
“巧嘴”她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：
高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
“满头乌发”李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
动作特点起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
笑容满面他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。
修改练习
1.修改下面的病句。
（1）夏天的大兴安岭是一年中最好的季节。
（2）他的爷爷经常回忆过去有趣的往事。
（3）雷锋精神是我们学习的榜样。
（4）张明被评为“优秀少先队员”的称号。
（5）任何一切困难都吓不倒英勇的红军战士。
2.修改下面的段落。
“雷锋的故事”这本书写得深动形象。
读了这本书，受到了深刻的教育。
雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样见好事就做的好思想。
答案：
（1）去掉“非常”或“很”。
（2）把“疑问”改成“疑惑”。
（3）“热情”改为“热烈”。
（4）去掉“全部”。
2.星期一的下午，上完两节课后，我们来到多媒体教室准备上阅读课，我放下书包才发现，上节课上完后，同学们忘记擦黑板了。
于是我拿起黑板擦擦黑板，我从上往下擦，等黑板擦上的粉笔末满了之后，就走到讲台边磕掉，我想老师进来后一定很高兴，我们也会开心地上课了。
习作练习
1.先在括号里填上汉字组成成语，再从中选择合适的词语，填在下面的句子里。
（）（）送爽 （）来暑（） 鹅毛（）（）
风（）草（）雨（）天（） （）到渠（）
一（）无（） 滴（）成（）
（1）、经过这么长时间的复习，取得好成绩应该是的事了。
（2）、晚上，有一点，小明都会被惊醒。
（3）、的时候，是欣赏红叶的最好时节。
2.把下面的句子改为反问句。
（1）像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
3.将下列句子改为第三人称转述。
（1）贝多芬说：
“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”
（2）小红说：
“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。
”
4.外貌描写要抓住人物的特点，这样才能将人物写得与众不同。
请你仿照下面的片段进行外貌描写。
例：
下课了，一个十二三岁的男孩儿，像一阵旋风似的从桌旁急走而过。
他胖乎乎的身体，又圆又大的脑袋，短而黑的眉毛下镶嵌着一对机灵的大眼睛，总让人感到是那样的机灵、俏皮、活泼。
仿写：
答案：
1.庞然（大）（物）川流（不）（息）络绎（不）（絶）
（亭）（亭）玉立（来）（龙）去脉小心（翼）（翼）
泰然（自）（若）走投（无）（路）
似曾（相）（识）
（1）络绎不绝
（2）似曾相识（3）庞然大物泰然自若
2.
（1）听了爷爷讲的故事，我怎能不受教育呢
（2）这件事难道你没有做错么？
3.
（1）同学们激功地说,今天参观了这样好的展览,他们每个人都有很多收获。
（2）妈妈告诉我说,她已经把饭做好了,我回来就可以吃了。
4.她有一张稚气的瓜子脸，宽宽的额头，黑黑的眉毛，小巧的鼻子和一张红润润的樱桃小口，再配上洁白的皮肤，活脱脱一个现实版的白雪公主！
创新作文引领
巧写开头与结尾
写人的作文是最普遍的作文题材，如何写好、写活一个人物形象却是不容易的事。
世上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
所以，要想把人“写活”，就要抓住人物的特点。
具体有以下几种方法
一、聚焦特点来选材
审题立意时越聚焦越好，从人物最鲜明的特点入手，不要贪多，写得漫无边际。
二、标题新颖吸眼球
运用比喻、夸张，起个吸引人的题目。
如唱歌好听（唱歌达人）、爱发言（课堂控）、玩滑板高手（超级风火轮）等。
三、一波三折写事例
描写人物时，可通过事件来表现人物的特征，选择最具代表性、最能反映人物特点的事来写，这样才能给人留下深刻的印象。
可写三件事例，一详二略；也可以写一件事例，用三个细节来表现这个事例。
事例要做到一波三折。
一件平常的事但不要照常进行，中间一定得来点意外。
如《刷子李》中“刷子李”刷墙时，曹小三的质疑、不屑、佩服，就把刷墙这件事写得一波三折。
四、开头结尾相呼应
开头先总说人物的特点；结尾总结点题，总结人物的特点，首尾照应。
同学们在行文的时候，要根据表达的需要而采用不同的开头、结尾方法来让自己的作文更加出众。
总而言之，无论是写人物的外貌、言行、神态、性格及心理活动，都要抓住特点来写，写出人物的特色来，写出个性鲜明、活灵活现的“活”人来。
创新作文赏析
（一）“辣子”班长
要说起我班的“辣子”班长，那说话可是一言九鼎。
班主任出差，我们的“虾兵蟹将”个个对她言听计从。
说一件能证明这“辣子”班长“辣”得够味的事吧。
一次班主任出差，班中群龙无首，教室里乱哄哄的。
正在这时，“辣子”班长一声吼—“安静！
”班中顿时鸦雀无声。
“辣子”班长站在讲台上开始布置任务，正在这时，她的“千里眼”突然看到后排有一位男生正在玩玩具。
“辣子”班长怒视那名男生：
“请你放下手中的玩具！
"那表情，那声音，那阵势真可说得上是“前无古人，后无来者”啊！
礼貌中不失严厉。
那名男生一惊，本来偷偷玩就有些胆怯，这下更是吓了一跳，立马把玩具收了起来。
辣子”班长虽然“辣”，但是人缘可不差。
班级里要投票选“三好学生”和优秀干部，“辣子”班长分别以54票和59票的成绩当选。
更令人敬佩的是，她把其中的“三好学生”称号让给了其他同学。
她说：
“荣誉对我来说一个就够了，应该把机会让给更多的同学。
”
这就是我们的班长——学习出类拔萃，性格胆大心细，一心为班级着想的“辣子”班长！
简评
本篇习作篇幅虽短，但叙述具体，语言生动。
小作者通过写班长的两件事，运用语言、动作、神态等方面的描写，成功地向读者展现了一个胆大心细、一心为班级着想的“辣子”班长形象。
（二）我们班的“多变猫”
齐天大圣有“七十二变”，而我们班的班长刘猛，既不是孙悟空，也不是什么妖魔，却也有“七十二变”的本领，大家送他绰号——“多变猫”。
上课调皮捣蛋的同学都说：
“刘猛真是只‘厉害猫’”。
有时候上作业辅导课，老师有事没来，就让同学们自己温习功课。
一些调皮的同学就想“大闹天宫”了，有说话的、打闹的、下座位的……可是如果遇上刘猛，那些同学的计划就会泡汤。
首先，刘猛会走上讲台进行一番演讲：
“别再吵了，下座位的同学请回到座位上去。
你们也不想一想，现在是闹的时候吗老师上完课已经够辛苦的了，你们不去认真复习功课，而在这里捣乱，老师知道了，会多伤心呀！
谁不想玩儿我也想玩儿呀，要玩儿下课咱们再一块儿玩......”调皮的同学被感染了，不再闹了，静下心来认真地写起了作业。
你说，刘猛管这些“调皮鬼”还挺有招儿吧！
可一下课他就变了样。
“大姐，给点儿嘛，就一根。
”这句话可是刘猛经常说的。
你猜他想干什么向女生们要麻辣土豆条吃。
看一个班干部上课管人时还“风度翩翩”，一下课就成了这个样儿！
下面还有呢一—女同学们看刘猛可怜巴巴的，就勉强同意了，可刚把麻辣土豆条的袋子撑开，刘猛就飞一般地把手插进袋子里，一抓就是一大把，然后迅速“逃”到安全的地方，兴高采烈地去吃那些抢来的土豆条。
见刘猛这么馋，大家送他一个外号——“馋猫”。
一到上课，刘猛便变成了一只“聪明猫”。
记得有一次上社会课，老师问我们澳大利亚、意大利和阿根延的首都，同学们都想不出来，可刘猛却高高地举起了手。
老师让他回答，他不但答出澳大利亚的首都是堪培拉，意大利的首都是罗马，阿根延的首都是布宜诺斯艾利斯，还说出了这些国家所在的大洲。
老师对他称赞不已，同学们更是对他佩服得五体投地。
课后，同学们问刘猛怎么知道这么多地理知识，刘猛却调皮地说：
“我有孙悟空翻筋斗的本领，那天我一下子翻上了天，在云端观察了那些国家，然后就把它们的首都和位置记在脑子里了！
”瞧，刘猛这只调皮的“地球猫”！
这就是我们班人见人爱的“多变猫”！
简评
虽然是写班长刘猛会管理班级、馋嘴、知识丰富这些常见的题材，但是作者把这些特点重新进行构思安排，和猫联系在一起，给班长的不同特点都命名为“猫”，富有创意，重新开发利用了这老套的情节，使读者眼前一亮，同时做到了条理清楚，叙事生动，描写传神。
（三）热心肠
我身边有很多热心肠的人，最让我感动的还是学校卫生室的陈老师。
她中等的个子，微胖的身材，整洁的衣着。
每当同学们有跌倒、受伤和不舒服时，都会去找她。
她总是给我们无微不至的关怀和照料，让我们的病情得到及时的救治。
记得我四年级时，特别容易流鼻血。
有一次很厉害，我很害怕，头也晕晕的，班主任老师也急的束手无策。
这时，陈老师出现在了我的面前，把我带到了洗手间，用凉水拍我的前额和后脑勺，同时教我用大拇指摁住鼻软骨。
过了几分钟，鼻血终于止住了。
我虽然感觉有些疲惫，但心情舒缓了很多。
我抬起头来，想对陈老师说声谢谢，这时，我看见了陈老师额头上的汗珠和她那关切的眼神。
“孩子，感觉怎么样了好些了么”说着，又轻轻地帮我把脸上的水珠擦去，这一刻，我感觉她就像妈妈一样。
放学后，我把妈妈带到了医务室，陈老师已在那儿等候多时。
随后她开始耐心的对妈妈讲：
孩子爱流鼻血主要是上火的症状，饮食要适度，不要过热。
可食用稀粥、肉饼、肉丸子、肉冻、鱼冻等。
肝做的食品更是有益，它可以促进造血功能。
含有维生素以及钙盐的食品也很必要。
柠檬、核桃、白菜对孩子都有好处。
多吃蔬果，多喝水……记的当时妈妈很感动，说了一串的谢谢。
这就是陈老师，我们的“白衣天使”。
有了陈老师，我们的健康就有了保障，我们的心中就多了一份温情，我们的身边又多了一个热心肠的人。
简评
这篇文章在结构上采用“总-分-总”的构段方式，开篇交代主人公以及特点，然后选择小作者亲身经历的事件，着重体现陈老师的热心肠，最后抒发感情，深化主题，照应开头。
语言朴实却表达了真情实感，让人物形象生动丰满。
（四）“懒妈”
每天妈妈下班回来一进屋，连一件外套也不脱，就躺在沙发上，脚随意的搭着，手往脑后一垫，眼睛就懒洋洋的闭上了。
不仅如此，妈妈还不停地使唤着我和我的爸爸：
“亲爱的宝贝，帮我拿一床被子来。
”“亲爱的老公，帮我倒一杯茶。
”……我们忙得团团转，可她躺在沙发上一动不动。
最后，我生气了了，说：
“自己的事情自己干，你怎么这么懒呀！
”
妈妈是一位人民教师，为什么这么懒呢这个问题我一直想不明白。
可是妈妈的学生说她一点都不懒，还很勤奋呢！
上课时，她的声音很响亮，讲起课来绘声绘色，常逗得同学们哈哈大笑。
下课后，她要在办公室批改作业，或者是在教室里处理班上的事情，勤快着呢！
妈妈对工作很负责。
有一天中午，我去办公室找她，可我怎么也找不着。
突然，我听见妈妈的声音从教室传出来，我连忙跑过去，只见妈妈正在批评一位姐姐。
由于受到批评，姐姐的脸已经变得红彤彤了，泪水也不停地往下掉。
看到姐姐哭了，妈妈一下子变得温柔了。
她把姐姐的眼泪擦干净，拉着她的手在她身旁坐下，拿出作业本，耐心细致地辅导那位姐姐修改作文。
这就是我的“懒”妈妈。
不知怎么的，每当我看见我们班忙里忙外刘老师，我心里忍不住会想：
刘老师在家里是不是也是一位“懒”妈妈呢
简评
本文是一篇写人的佳作。
开头运用动作描写、语言描写写出了妈妈在家中的懒，而后笔锋一转，描写妈妈在学校的对工作负责，实为欲扬先抑。
结尾联想到自己的刘老师，引起读者的思考。
同步阅读五
阅读指导
《新老师印象记》标题新颖，“印象记”一说贴切生动。
开篇点题，语言简洁。
“两面派”一词概括了李老师的特点，总起下文。
下文围绕“两面派”具体来写。
这是先总后分的写法。
第三段写课堂上亲切和蔼的李老师。
全段围绕段首句展开，同样采用总分式的构段方式。
运用比喻，由“一峰”到“三五峰”再到“千峰”，生动贴切。
结尾总结全文，点明中心——浓浓的爱。
出色的语言是本篇习作的最大亮点，或生动优美，或幽默风趣，读来趣味横生。
此外，文章选材典型，结构清晰，善于抓住人物的外貌、语言、心里细致刻画，是一篇优秀习作。
新老师印象记
开学了，“辞旧迎新”！
每个班级都迎来了新老师，他们容貌迥异
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