新牛津英译林版三年级英语下册Unit3全单元教案doc.docx
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新牛津英译林版三年级英语下册Unit3全单元教案doc
第三单元单元分析
序号
内容
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔
的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会
如何用一般疑问句句型“Isthis/that
your...?
”并作出相应的回答：
“Yes,itis/No,itisn’t.”。
通过学习，使学生树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
本单元以以教室里发生的事情
为话题，让学生掌握一般疑问
句和肯定及否定回答，培养学
生正确的价值观。
二
单元
目标
要求
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：
Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:
schoolbag,pen,pencil,crayon.,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox
3.能听懂、会说、会用物主代词my,your。
4.会诵读歌谣：
Aruler?
5.能听懂、会说、会读、字母r发：
/r/
6、能熟练表演文中的小故事。
7、能读懂动画中的幽默之处。
1、能正确地朗读相关单词。
2、能熟练运用本单元所学的
一般疑问句和肯定及否定回答
3、能诵读歌谣“Aruler?
”。
4、能发现和朗读辅音字母“r”的发音规律。
5、能熟练表演文中的小故事。
6、能读懂动画中的幽默之处。
三
单元
设计
意图
通过本单元一般疑问句句型和肯定与否定回答的学习，培养他们总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。
发展学生语言能力，让学生在教师的指导下，把所学知识与生活实际紧密结合在一起，学以致用。
培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观，同时发挥自主能动性，发展学生自主学习能力和创新能力。
通过本单元的学习，培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学一般疑问句句型与生活实际紧密结合，学以致用。
培养助人为乐的精神，培养正确的价值观和人生观。
四
单元
目标
达成
分析
课题
3BUnit3Isthisyourpencil?
教时
第1课时
日期
月日
一、教学目标：
1.能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：
Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.能初步听懂、会说、会读写词汇:
schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase
3.能初步听懂、会说、会用物主代词my,your。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神，培养正确的价值观。
重点与
难点
能听懂、会读、会运用单词schoolbag,pen,pencil,crayon.,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox,并正确运用一般疑问句和做相应的回答。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
Step1.
Warmingup
1.Greeting
T：
Hello,boysandgirls!
Ss：
Hello,MissLi.
T:
Youaregoodboysandgirls.Sodon’ttalkinclass,OK?
Ss:
OK,MissLi.
2.Singasong“Don’ttalk,Tom！
”
T：
Great!
Let’ssingasong,girlssingTim’spart,boyssingTom’spart.Let’sPK!
师生交流
歌唱
男女比赛
用前一单元所学祈使句“Don’ttalk”课前对话，引导到歌曲，活跃气氛。
25
Step2.Presentation
Pre-task：
句型和词汇
1.教授一般疑问句Isthis/that...及肯定回答Yes,itis和否定回答No,itisn’t.
a.Freetalk
T:
Look!
What’sthis?
（拿一本学生的英语书）
Ss:
It’sabook.
T：
IsthisanEnglishbook?
Ss:
Yes
T:
What’sthat?
（拿一本学生的语文或数学书）
Ss:
It’sabook,too.
T:
IsthatanEnglishbook?
Ss:
No.
b.教授句型
出示句型---
一般疑问句：
Isthis/thata/an...?
肯定回答：
Yes,itis.
否定回答：
No,itisn’t.
1）老师出示所学单词卡片进行操练
2）PPT出示图片，根据图片同桌练习句型
c.Freetalk
T:
xxx.IsthisyourEnglishbook?
S1:
No,itisn’t.
T:
Oh,xxx.IsthisyourEnglishbook?
S2:
Yes,itis.
T：
Boysandgirls,isthishis/herbook?
Ss:
Yes,itis.
T:
Hereyouare.
S2:
Thankyou.
d.教授句型
出示句子----
一般疑问句：
Isthis/thatyour/his/her...?
回答：
Yes,itis.No,itisn’t.
PPT出示图片，根据图片同桌练习句型（√--Yes×No）
2.教授词汇
T：
Isthisyourrubber?
S:
Yesitis.
T:
Whatelsedoyouhaveonyourdesk?
S:
....
教授词汇：
ruler,pencil
Showaschoolbagandaskstudent:
T:
What’sthis?
...Yes,it’saschoolbag.
教授schoolbagschool+bag=schoolbag
比较hot+dog=hotdog
T:
What’sinmyschoolbag?
xxx,pleasecomehereandopenit.Touch,takeoutandsay!
S:
...教授pencilcase,pen,crayon.
a.Readwords-highandlowvoice.
b.拼读
c.老师拿讲台上从书包里拿出来的学习用品，让学生大声说。
3.Practice
出示模板：
A:
What’sthis/that?
B:
It’sa...
A:
Isthis/thatyour/his/her...?
B:
Yes,itis/No,itisn’t.A:
Hereyouare.B.Thankyou.
T:
Now,collectyourstationariesinagroup.
师生对话
同桌练习
师生对话
同桌练习
师生对话
跟读，齐读，开火车读
如果老师大声读，学生小声读
小组练习
从特殊疑问句引入到一般疑问句
操练Isthis/thata/an...?
Yes,itis.No,itisn’t.
从对话引入句型
操练Isthis/thatyour/his/her...?
Yes,itis.No,itisn’t.
学习身边的文具类英语单词，用直接询问、对比、游戏等方式。
调动学生积极性，集中注意力，达到巩固效果。
老师在一个组内找同学做示范，组内收集文具做对话练习
10
Step3
While-reading
storytime
T:
Look!
Mikeisnervous.Let’swatchthecartoonandanswerthequestions:
1.WhatisMikelookingfor?
2.Didhefindoutatlast?
a..Watchthecartoonandanswer
b.Readafterit.
c.Readinagroup
观看映像
个别回答
跟读
小组读
播放影像资料
交流问题
逐句跟读，注意语音语调
鼓励加入感情色彩分角色朗读
Homework
1.coppynewwords3+12.Readstorytime
板书
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/thata/an/your/his/her...?
schoolbagpenpencilpencilcase
Yes,itis.crayonrubberruler
No,itisn’t.
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
课题
3BUnit3Isthisyourpencil?
教时
第2课时
日期
月日
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：
Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:
schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox
3.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
重点与
难点
1.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
3
Step1.
Warmingup
Greetingandfreetalk
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Goodmorning,MissLi.
T:
Hello/Hi!
/Howareyou?
S:
Hello/Hi/Fine,thankyou.
T:
What’sthis/that?
（手指着学生的文具）
S:
It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:
Isthisyour/his/her...?
S:
Yesitis/No,itisn’t.
师生交流
交流中回顾句型和词汇。
15
Step2Revision
Revision-storytime
22．Gametime
a.Guesstime
T:
Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?
请一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到的，回答正确的小组加分。
Ss:
Isthatapen,...?
S1:
No,itisn’t.
Ss:
Isthata...?
S1:
Yes,itis.
事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入式问答。
T:
Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:
Yes,itis./No,itisn’t.
T:
Hereyouare.
S2:
Thankyou.
b.Magiceyes
T:
Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速闪现图片）
S:
pen,pencil...
c.Spelltime
呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。
2.Reviewstorytime
T:
Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:
YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
学生猜文具
生生对话
师生对话
看图回答
拼读词汇
跟读
小组分角色表演
通过游戏环节巩固所学文具类词汇和交际用语及句型Isthis/thata....?
Yes,itisNo,itisn’t.游戏环节增加了趣味性，吸引学生的注意力。
设置Magiceyes和Spelltime教学环节逐步巩固和掌握词汇
提醒和注意三个角色的语气。
培养学生乐于助人的精神。
17
Step3While-reading
Cartoontime
T:
Look!
What’sthisinEnglish?
呈现图片-午餐盒
A．Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:
It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1）What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C为什么
2）Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3）What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4）WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:
Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:
...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
看映像回答问题
跟读
看映像回答问题
分析内容，回味幽默之处
听录音反复跟读
小组角色扮演朗读
带着问题看映像
请学生模仿三个角色的三种句型，注意语音语调，角色的感情变化，了解幽默之处。
5
Step4
consolidation
Funtime
T:
Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
小组内游戏
复习巩固所学内容，强化交际能力。
Homework
1.Recitestorytime2.Readcartoontime3.Recitenewwordsandwrite2+1
板书
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?
luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.
交往互动式教学设计
课题
3BUnit3Isthisyourpencil?
教时
第3课时
日期
月日
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：
Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:
schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox
3.能掌握字母r在单词中的发音。
4.拓展单词has和have,学生能初步听懂和读懂小诗。
重点与
难点
1.拓展单词has,学生能初步听懂和读懂小诗。
2.拓展have让学生初步理解和has的区别
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
5
Step1.
Warmingup
1.Singasong
T:
Let’slistentoasong--“Penandpencil”
2.Greetingandfreetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissLi.
T:
Howareyou,xxx.
S:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,thanks.
T:
Lookatmynewruler/pen...（拿出提前准备的文具）
S1:
It’snice/great./Hownice/Great.
T:
Whatcolourismyruler/pen...?
S1:
It’s...
T:
Oh,isthatyourruler?
（手指那位同学的文具）
S1:
Yes,itis.
T:
Yourrulerisnice,too.
S1:
Thankyou.
T:
Lookathis/her...
S2:
...
欣赏和跟唱
师生交流
个别交流
通过点点唱唱帮助学生复习文具类单词，活跃课堂气氛
练习口语交际能力，结合3A所学句型复习旧知。
15
Step2.Revision
Reviewwordsandcartoontime
1.Makeadialogue
T:
Now,openyourschoolbagandpencilcase,talkaboutyourstationarieswithyourfriend.
模仿刚才师生对话，生生进行对话交流。
Showthedialogue.
2.Gametime
T:
Good!
Youhavesonicestationaries.Letmeseeyournicestationaries.Putitupquicklywhenisaythestationary.老师说文具类英语单词，学生迅速反应并把相关文具举高。
3.Reviewcartoontime
T:
What’sthis?
呈现饭盒
Ss:
It’salunchbox.
T:
Where’sSam’slunchboxandwhat’sinit？
S:
...
T:
OK.Let’sreviewthecartoontime.
a.Readaftertape.
b.Actout
同桌交流
表演对话
学生参与游戏
师生交流
跟读
小组表演
让学生把学到的句子“活”起来，运用于实际。
游戏的方式帮助学生对单词促进记忆。
老师看学生表演时鼓励和及时订正学生发音
15
Step3While-reading
Soundtime
T：
Youdidwell.Look!
It’sarobot.
1.图片下方出示robot.
T:
Whatcolouristhisrobot?
Ss:
It’sred.
2.robot前呈现red
我们还学了哪些单词带r字母的呢？
Ss:
rulerrubberrun…
1.教授字母r的发音
出示r：
rulerrubberrun…
跟读单词
2.学单词have和has
T:
IhaveanicerobotDoyouhave?
出示have跟读，开火车读
T:
Yes.Hehasarobot,too.
出示has跟读，开火车读
*Learningtip:
两者意思是相同的，都表示有，但have用于第一人称（I,we），第二人称（you）,及第三人称复数（they）或复数名词；has用于第三人称单数（he,she,it）或单数名词。
3.Studythesentence
T:
Myrobothassomestationaries.Whatarethey?
a.Listenandanswer
b.Readafterit.
师生交流
跟读
跟读，开火车读
读一读
思考和回答
跟读
感知r的发音
跟读的过程寻找发音规律。
明快的旋律朗朗上口，师生间交流帮助学生对句子的理解
5
Step4
Checkouttime
T:
Great.Now,let’sdoexercise.Openyourbooksandturntopage23.Readandwrite.
完成23页的练习。
核对答案。
笔头练习
Homework
1.ReciteCartoontime.2.ReadSoundtime3.Recitenewwordsandwrite2+1
板书
Unit3Isthisyourpencil?
r：
r：
rulerrubberrun
have有I/you/复数名词+have
has有she/he/it/单数名词+has
交往互动式教学设计
课题
3BUnit3Isthisyourpencil?
教时
第4课时
日期
月日
一、教学目标：
1.熟练掌握文具类单词。
2.熟练掌握：
Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
3.学生能会唱本单元歌谣《Aruler》。
5.能初步理解单词floor和介词on,beside，读懂歌词的含义。
重点与
难点
1.学生能会唱本单元歌谣《Aruler》。
2.能初步理解单词floor和介词on,beside，读懂歌词的含义。
教学过程
时间
活动板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
升级会员 