皇帝的新装优秀教案.docx
《皇帝的新装优秀教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《皇帝的新装优秀教案.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
皇帝的新装优秀教案
皇帝的新装优秀教案
喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?
读过安徒生的什么童话呢?
那么皇帝的新装优秀教案是怎样的呢，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!
皇帝的新装优秀教案 教学目标：
1、知识与能力目标：
掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
能在学习中体会人物心理，能品析人物形象，能发表自己独特的看法。
2、过程与方法目标：
引导学生自学、合作探究、讨论相结合。
探讨故事中离奇现象产生的诸种原因。
培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
3、情感态度与价值观目标：
明确童话的深刻的含义，让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，并通过情景体验，引导学生努力战胜这一弱点，教育学生做一个诚实正直的人。
教学重点、难点：
教学重点：
分角色朗读精彩片断，体会语言描写、动作描写对刻画人物心理的妙处。
学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
教学难点：
把握作品深刻的思想意义。
教学过程：
一、导课
一百多年前，遥远的丹麦出了位著名的童话作家——安徒生，一生写了一百六十多部童话，我们学过他的《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，今天，我们来学习他的另一篇很有意思的作品《皇帝的新装》。
（板书）
二、整体感知
从课文整体入手，快速阅读课文，理解大意，对作品中人物作出初步评价。
解决需要掌握的生字词。
三、学生研究，解决教学重点
在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题。
1、让学生阅读1-4自然段，思考回答
1）文中皇帝有什么特点?
引导学生分析归结：
爱慕虚荣，爱新装成癖，只追求个人享受，不理朝政的不称职人。
2）骗子所说衣服神奇的特性，在故事情节发展中起什么作用?
学生讨论归结：
衣服神奇的特性是故事情节发展的重要伏笔，皇帝受骗源于此，想借此鉴别他的臣民，维护他的统治。
下文老大臣、其他官员及老百姓所说假话也都源于这一神奇的特性。
骗子狡猾大胆，投帝所好，设下骗局，诱其上当。
2、让学生阅读课文最后的游行部分，思考回答
1）、新装的骗局是怎样被戳穿的?
作者让一个小孩来戳穿这场闹剧有什么深刻含义?
学生讨论归纳：
新装的骗局是通过一个天真的孩子的叫声戳穿的。
纯真无邪，没有顾忌，心中想什么就说什么是儿童的特点，通过一个小孩之口来戳穿这场闹剧，淋漓尽致地暴露和讽刺了以皇帝为代表的统治者的愚蠢、虚伪、自私和自欺欺人。
2）、骗局被戳穿后，为什么还要“摆出一副更骄傲的神气”把“游行大典”举行完毕?
认真阅读课文的最后一个自然段，谈谈你对这个问题的理解。
引导讨论明确：
皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”;为了掩盖自己惊慌、虚伪、愚蠢的本质，维护自己的尊严，所以故意“摆出一副更骄傲的神气”把“游行大典”举行完毕。
但“欲盖弥彰”，皇帝昏庸、愚蠢、虚伪的本质，正象他裸露的身体一样暴露无疑，作者通过丰富的想象大胆的夸张，正是以皇帝这个典型形象，揭露并讽刺了封建统治者的丑恶本质。
3、让学生认真阅读中间部分，思考：
在根本不存在的新装面前，骗子、皇帝、大臣们、老百姓都说了假话，但用意不同，请分别指出来，作点分析。
引导讨论明确：
骗子：
欺骗是为了赚大钱。
皇帝：
自欺是为了维护他最高统治的尊严。
大臣：
欺上瞒下是为了保乌纱帽。
老百姓：
说谎是以讹传讹，受骗又骗人，是既胆小怕事又怕别人看不起。
皇帝赤身裸体在光天化日下游行示众，并得到而周围的人从来没有过的称赞，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，读后人们又不会怀疑它的真实性。
这是因为此童话具有真实的生活基础，皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢，不务正业;官员们保乌纱帽都说假话，献媚取宠;再加上骗子的骗局就构成了全篇的巧妙布局——骗子手段高明，善于设骗，皇帝贪爱虚荣，甘心受骗;官员阿谀逢迎，乐于助骗;老百姓以讹传讹，害怕传骗。
四、拓展延伸想象，突破教学难点
1、分角色朗读精彩片断，体会语言描写、动作描写、心理描写对刻画人物的妙处。
引导明确：
故事以“新装”为线索，“爱新装——织新装——看新装——试新装——展新装——揭新装——议新装”贯穿全文，巧于用“骗”推动故事情节的发展，丰满人物形象，组织故事结构，构筑了一个由骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗的扭曲、怪异、不可思议的社会怪圈。
引出了荒唐可笑的心理、语言、动作，这些地方借助想象和夸张，各从不同的角度讽刺了皇帝、大臣一伙为了维护各自的名誉地位而大讲假话的虚伪性格。
说明社会风气败坏，封建专制统治腐朽。
2、当说假话，互相欺骗，随声附和成为一种社会风尚，这不能不说是一种社会悲哀，更是一种人性扭曲。
文中的大臣、老百姓不敢说真话，现实生活中有没有类似情况?
如果你当时在皇帝游行的现场，会怎样做?
试结合生活经验，讨论一下有关说真话的话题。
（当我提出这个问题的时候，学生一下子安静了，随后，一个个学生举起了手。
）
学生发言归纳：
人做了错事，干了坏事;应付上级检查，隐瞒下级或制造、销售假冒伪劣产品等等，都可能因怕批评、受耻笑、遭打击而不敢说真话或故意隐瞒。
人人都可能有说谎话的时候，不管是故意的的，还是善意的，不管是成心的，还是违心的，不管是对上还是对下，多是为了趋利避害，保护自己。
假使自己当时在皇帝游行的现场，多半也是随波逐流，不敢说真话。
因为在大多数意见一致的情况下，一个人的意见即使是正确的也很难坚持。
（学生竟然举出了长征前被剥夺了领导权的毛泽东，被烧死的布鲁诺等例子印证自己的观点。
）
3、《皇帝的新装》写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。
无情地揭露了当时社会的丑恶，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
除此之外，你还有没有其他的看法?
课文前的阅读提示有这样一段导向性的话：
“读完这童话，我们首先会嘲笑那个愚蠢皇帝，不过，如果注意到上自皇帝至百姓，几乎人人都违心地说假话这一现象，我们的思考也许能更深入一层。
”课后的“研讨与练习”里也提出了：
“在根本不存在的‘新装’前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么?
”你能提出自己的看法和疑问吗?
学生讨论归纳：
这篇童话嘲讽的对象不仅仅只是“皇帝”、“大臣”这些统治阶级，还有作为“被统治阶级”的普通百姓。
因为百姓们一开始’谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，所以也说了假话。
当然，童话对“皇帝”、“大臣”和普通百姓的嘲讽的程度是不一样的，对前者是尖刻的，对后者则是善意的，因为百姓们毕竟在小孩道出真情后，态度一步一步转变过来，课文通过对话很传神地描述了转变的过程：
当皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来时，开始老百姓都说：
“乖乖!
皇帝的新装真是漂亮!
他上衣下面的后裙是多么美丽!
”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说的是假话。
一个小孩子最后叫了出来：
“可是他什么衣服也没有穿呀!
”说的是实话。
老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来：
“上帝哟，你听这个天真的声音!
”，“他并没穿什么衣服!
有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!
”最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，说了实话。
从中说明贪图虚荣是人类普遍存在的性格弱点，不仅“统治阶级”有，“被统治阶级”也有，这是人性的弱点。
说真话是需要勇气的，有时还要付出代价，作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
特别是在物欲横流的今天，诚信缺失现象严重，创建一个文明、诚信、和谐的社会大环境，尤为重要，离不开每个人的努力。
五、课堂小结
《皇帝的新装》作为一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级的荒诞、可笑，揭露出他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这是对每个人的考验。
六、作业布置（任选两题）
1、自由结合成小组，分角色饰演安徒生的童话剧。
2、查阅资料，了解“指鹿为马”的故事，
3、皇帝回宫后会怎样?
那两个骗子的命运又如何呢?
请同学们拿起笔，大胆想象，续写这个故事。
板书设计：
皇帝的新装
安徒生
皇帝（大臣）爱新装—织新装—看新装—试新装—展新装奢侈昏庸、自欺欺人鞭挞虚伪、愚蠢
孩子（百姓）揭新装—议新装说真话呼唤勇敢真诚
社会现实说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽
皇帝的新装优秀教案 学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点
1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点
对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法
1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：
一、预习
1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
（1）炫耀（xuàn）：
本课指夸耀。
（2）称职（chèn）：
能够胜任所担当的职务。
称：
适合。
（3）妥当：
稳妥适当。
（4）愚蠢：
头脑迟钝、不灵活。
（5）不可救药：
比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：
用药救活。
（6）呈报（chéng）：
报告（上级）。
（7）华丽：
美丽而有光彩。
（8）精致：
精巧细致。
（9）陛下（bì）：
对君主的尊称。
（10）头衔：
指官衔、学衔等称号。
（11）爵士（jué）：
欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
（12）骇人听闻（hài）：
使人听了非常震惊。
骇：
惊吓。
（13）随声附和（hè）：
别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
（14）滑稽（jī）：
言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入
1.作家作品简介。
安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
-
本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
2.关于童话
本文的体裁是童话。
童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。
童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
三、课文朗读与分析
1.分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
（1）分配角色
叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家（骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓）
（2）自由朗读，熟悉课文。
（3）分角色朗读课文。
（4）评价
2.探究质疑：
请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。
讨论并归纳：
第一段：
从开头到“皇上在更衣室里”。
第二段：
从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。
第三段：
从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。
第四段：
从“这样”到完。
四、自主学习
1，复述“爱新装”部分。
（1）准备工作，弄清几个问题。
①课文怎么写皇帝爱新装的?
讨论并归纳：
从治装费用：
不惜倾其所有
从心思兴趣：
最爱炫耀新衣爰新装
从换衣次数：
每一天每一点钟
②写皇帝爱新装的目的是什么?
讨论并归纳：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
（2）准备工作，找出第一段中关键词语。
讨论并归纳：
“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。
（3）请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。
（4）评价。
2.复述“看新装”部分。
（1）准备工作，弄清几个问题。
①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?
讨论并归纳：
两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这就投了皇帝爱穿着的癖好。
骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。
因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。
所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
他什么东西也没有看见。
诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。
课文语句：
“难道我是愚蠢的吗?
我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让任何人知道。
难道我是不称职的吗?
不成!
我决不能让人知道我看不见布料。
”
③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?
他为什么不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
他什么东西也看不出来。
这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。
课文语句：
“我并不愚蠢呀!
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。
这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。
”
④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?
皇帝为什么也不敢说真话?
从课文中找出能说明这个问题的语句。
讨论并归纳：
皇帝也“什么也没有看见”。
皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。
课文语句：
“难道我是一个愚蠢的人吗?
难道我不够资格当皇帝吗?
这可是最可怕的事情。
”
⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?
讨论并归纳：
怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。
⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?
他们提出了什么建议?
讨论并归纳：
他们说：
“哎呀!
真是美极了!
”“这布是华丽的!
精致的!
无双的!
”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。
（2）准备工作，找出第二段中关键的词语。
（3）请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。
（4）评价。
五、合作探究
1.复述“穿新装”一段。
（1）准备工作，弄清几个问题。
①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?
讨论并归纳：
因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。
②课文怎样写两个骗子献上新衣的?
讨论并归纳：
用动作描写“各举起一只手”;用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。
讨论并归纳：
写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。
④大家为什么都称赞新衣?
讨论并归纳：
写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
（2）准备工作，抓住关键词语。
（3）请几个同学复述“穿新衣”。
（4）评价。
2.复述“展新衣”一段。
（1）准备工作，弄清几个问题。
①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?
讨论并归纳：
怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
②小孩子为什么敢于说真话?
讨论并归纳：
因为小孩子天真无邪，无私无畏。
③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?
讨论并归纳：
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。
这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?
又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?
3.探究质疑：
皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：
（1）昏庸无能，骄奢淫逸。
从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。
（2）愚蠢透顶。
从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
（3）自欺欺人。
皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。
穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
（4）虚伪昏庸。
在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。
但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
4.探究质疑：
那些大臣们又是些什么样的人?
从课文中找出语句来分析。
讨论并归纳：
大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。
他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
5.探究质疑：
这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?
请归纳文章的中心意思。
讨论并归纳：
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。
5.探究质疑：
想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?
六、作业:
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢?
是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢?
请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
七、教学后记：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。
安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。
读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
八、教学反思：
皇帝对新装的痴迷（引子）→骗子投饵诱皇帝上钩（开端）→两大臣和皇帝去看新装（发展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结局）,符合小说情节的开端、发展、高潮和结局四因素建构。
以上是小编整理的有关皇帝的新装优秀教案相关内容，希望大家喜欢!
升级会员 