人教版新目标八年级英语上册 Unit9 Section B 2a2d 教案设计.docx
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人教版新目标八年级英语上册Unit9SectionB2a2d教案设计
Unit9Canyoucometomypar
ty?
SectionB（2d）
Learninggoals:
【知识与能力目标】
1.熟练掌握以下词汇和短语:
invitation,turndown,reply,forward,deleteprint,sad,goodbye,takeatrip,glad,helpout,preparation,glue,without,surprised,lookforwardto,hearfrom,housewarming
2.熟练掌握以下句型：
（1）ShehelpedmetoimprovemyEnglishsomuch.
（2）Ialreadyhaveagreatideaabouthowtodothat..
（3）Thankssomuchforplanningthis.
（4）MyfamilyistakingatriptoWuhanattheendofthismonthtovisitmyauntanduncle.
3.语言功能：
Talkaboutmaking、acceptinganddeclininginvitations.
【情感价值目标】
学生能够通过课文的学习能够礼貌的拒绝他人的邀请。
学生能够根据不同的目的举行不同的晚会，并能够为晚会做好筹备工作。
理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。
【过程与方法】
利用多媒体呈现词汇，教师引导法及点拨法，利用多媒体PPT、DVD
辅助教学。
主要采取任务性阅读教学方法，通过任务驱动，经历呈现任务——分析任务——完成任务——落实任务——总结评价的过程，促成语言教学目标有效达成。
【教学重难点】
教学重点
1.正确使用本课的生词、短语、句
型
2.阅读技能的运用（快速阅读、细读）
3阅读短文，获得
相关信息，完成阅读任务，提高综合阅读能力
教学难点
阅读2b部分的短文并完成相关要求
【教法学法】
任务型教学法、点拨法、启发式教学法。
任务性学习法、听说法、自主学习、合作交流、归纳总结
Teachingandlearningsteps：
StepⅠPre-readingactivities
A．Let’senjoyasongPartyTime.Let’sseewhoisthebest.Comeon!
（设计意图：
通过欣赏歌曲PartyTime激起了学生的情绪、活跃课堂，也为下面的阅读学习做好了铺垫。
）
B.Preview
1.LookatP69-70,putthemintoEnglishorally,thenwritethemdownwithoutlookingatthetextbook.
（教师寄语：
从自主中培养能力，在学习中获得乐趣）
拒绝_______________去旅行
分担工作____________盼望、期望______________
接到某人的信，电话__________做…的最好方法____________
在…的尽头______________为…做准备______________
C.Leadingin
T:
Well,differentstudentsliketotakepartindifferentkindsofparties.Doyouknowwhatkindsofpartiesweusuallyhave?
Pleaseopenyourbookandturntopage69.Canyoumakealistofthekindsofpartiespeoplehave?
Let’scometo2a
AskStudentstomakealistthekindsofpartiespeoplehave.
（设计意图：
通过谈论话题来导入2a引出本课所学习的内容,不仅能巩固和复习本单元的重点句型，达到热身的目的。
同时也可以复习本单元的核心句型和前几课所涉及到的词组，也为下面的语篇阅读做好了语言铺垫。
）
StepIIWhile-reading
Task1.Fast-reading
T:
Boysandgirls,ifwehaveapartyforxx,whatpreparationsdowehavetomake?
Doweneedtomakeinvitations?
Ifdo,doyouknowhowtomakeaninvitation?
Howtoacceptaninvitation?
Howtoturndownaninvitationpolitely?
Nowlet’scometo2btosolvethesequestions.
Readthepassagefastandsilentlytofindthegeneralidea.
Whatdoesthepassagetalkabout?
A:
theinvitationforabirthdayparty.
B:
theinvitationforahousewarmingparty
C:
theinvitationforadepartureparty
（设计意图：
训练学生快速阅读文章的能力，并从中获取有效信息，实现对课文的整体感知。
）
Task2.Careful-reading
A.Readthetextcarefullyandsilentlytofindthespecificideas.（读取细节）
Readthemessagescarefully.Whydidthepeoplewritethem?
Matchthereasonwitheachmessage.
1.acceptaninvitationMessage1
2.makeaninvitationMessage2
3.turndownaninvitationMessage3
B.ReadMessage3carefullyandfillintheblanks.
C.ReadMessage2carefullyandanswerthequestions
1.CanJakegototheparty?
Why?
________________________________.
2.Wouldhebegladtohelpwiththepartypreparations?
________________________________.
D.ReadMessage1carefullyandjudgeTorF.
（）1.HeWeilikesMs.Steenverymuch.
（）2.HeWeiisverygladtoseeMs.Steengo.
（）3.HeWeiwouldliketocometotheparty,buthecan’thelpoutwithanyofthepartypreparations.
E.Let’sreadthepassageagainandanswerthequestionsassoonaspossible.
（学生活动：
集中精力，快速抢答）
（设计意图：
读取细节，任务设置由易到难，学生可以更好的理解与掌握文本，设置不同的阅读任务,学生独立完成阅读理解，回答相应的问题，并能提出问题,完成表格并理解文章中一些重要短语的用法,掌握阅读技巧，培养学生自主探究的精神。
采用快速抢答的方式激励学生积极参与课堂教学，大胆发言，流利地用英语表达自己的意思，争做课堂的小主人.）
StepIIIPost—readingactivities
Task1.Retellthepostcardsaccordingtothemindmap.
Task2.Writing:
CompletetheinvitationwithwordsandphrasesfromthemessagesonPage69.
Weareplanningahousewarming_______atournewhousethisSaturday.Canyou______?
Ourhouseisat2LondonRoad.Weareserving_______and_______from7:
30p.m.Please________yourfriendsandfamily.Apartyismore________withmorepeople!
Pleaseletus________byWednesday_________youcancometotheparty.Hopeyoucanmakeit!
（设计意图：
这是继listenandrepeat和retell之后的填空写作，根据所学文章仿写，一是检测学生对整篇课文所学词汇的掌握程度，二是训练学生的拼写能力，强化单词的书写正确性。
此部分，老师设立最佳表现奖，采用激励机制对有所表现的学生加以鼓励，目的是让不同层次的学生在学习过程中体验成功和快乐，培养学生的兴趣和自信，教师应始终遵循一个原则，那就是让学生乐学，因为兴趣才是最好的老师。
）
Task3.Groupwork:
RolePlayingGame
T:
Boysandgirls,let’splayagame:
IfIamareporter.Imagineoneofyourfavoriteteachersisleaving.Planapartyforhim/her.Youcaninterviewyourgroupmembersthesequestions:
1.Whyishe/sheoneofyourfavoriteteachers?
2.Whatdoyouwanttosaytohim/her?
3.Whenisthebesttimetohavetheparty?
4.Wherecanyouhavetheparty?
5.Whatkindoffoodwilltherebe?
6.Whatkindofdrinkswouldyouliketoserve?
7.Whowillcometotheparty?
8.Whatactivitieswilltherebeattheparty?
9.Howcanyoumakethepartyasurpriseforyourteacher?
Youcaninterviewlikethis:
（R=reporterS=student）
R:
Ourmathteacherwillgobacktohishometown,we’llhaveapartyforhim.NowmayIaskyousomequestions?
Ss:
Sure.
R:
Whyisheoneofyourfavoriteteachers?
S1:
Becauseheisverykindtous.
R:
Whatdoyouwanttosaytohim?
S1:
IwanttosaythankstohimandIwillmisshimverymuch.
R:
Whenisthebesttimetohavetheparty?
S1:
Ithink…
R:
….
（设计意图：
思维导图是将语篇梳理成段落，并呈现部分关键词、关键短语或句子，学生由思维导图可以产生联想、唤起记忆。
鼓励学生根据思维导图提示复述课文，降低了难度，并且巩固了所学文本内容。
后面的写作主要训练学生的拼写能力，这部分的采访活动更注重学生的口语表达，引导学生注重知识落实的准确性，了解学生对本课知识的实践运用。
）
StepIVInquiryintoknowledgebytranslation
1.Makeaninvitation;acceptaninvitation;turndownaninvitation
____________________________________________________
invitation是________词，意为_______;______。
invite是其_______形式。
常见用法有：
“invitesb.to+地点”表示_________;invitesb.todosth.表示_________.
如：
我的朋友杰克邀请我去他家。
MyfriendJack________me________hishome.
2.Ilookforwardtohearingfromyouall.
_________________________________________________.
lookforwardto意为______;______。
其中to为______词，其后可跟____、____或_____做宾语。
如：
我正期待着游览台儿庄古城。
Iam__________________________theancientcityofTaierzhuang.
（设计意图：
新课程强调，课堂要以学生为主体，教师为主导。
课文中的难点，让学生通过小组合作学习，观察、讨论并找到解决问题的方案，比老师直接讲解灌输效果要好的多。
这样设计重在锻炼学生合作解决问题的能力，必要时教师可以给予一定的点拨,把课堂的主动权真正的交给学生。
）
StepVSummary
Letstudentssumupwhattheyhavelearntthisclass,andasksomeofthemtosaytheiropinions.
（设计意图：
启发学生自己总结，以此培养学生的归纳能力，进一步巩固本课所学的重要内容。
）
StepVIITheend-of-classtest
一、用所给单词的适当形式填空。
1.Thanksyour_______（invite）toyourhousefordinner.
2.I’mlookingforwardto_______（meet）myoldfriend,Jim,thisSunday.
3.Wecouldn’tfinishourworksoearly________（with）yourhelp.
4.Iam________（surprise）tohearthenews.
5.Theyofteninviteme______（have）dinneronweekends.
二、翻译下列句子。
1.听到这个坏消息，我很难过。
___________________________________________________________.
2.你能帮我为聚会做准备吗？
__________________________________________________________.
3.汤姆起得很早，以便能赶上早班车。
_________________________________________________________.
4.在那里见到她我感到很意外。
__________________________________________________________.
5.非常感谢你邀请我去你的生日晚会。
_________________________________________________________.
（设计意图：
当堂检测题是针对本节课所学内容进行的形成性评价，这样既能使学生巩固本节课所学知识，又能让老师了解到学生本堂课真实的学习情况，并对错误较多的知识点进行巩固强化。
）
StepVIHomework:
1.Reviewthenewwordsandexpressionsyou’velearnedtoday.
2.Preview3a-3bonpage71-72.
Youwanttohaveabirthdayparty.Makeaninvitation.
（设计意图：
不同的学生的英语程度是不同的，学生可以根据自己的实际情况来做作业。
对于英语程度好些的学生除了完成必做的作业之外，还可以对他们提出更高的要求，不断的提高他们的英语水平，让学生在学习英语的过程中体验到快乐，分层体验成功。
）
教学反思
亮点：
1.本节课我采用以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式的教学方法，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，努力构建探索型的任务型课堂教学模式,并采用师生对话和生生对话等活动加强学生的口语和听力练习，使学生达到交际的目的。
2.本课的阅读训练：
首先让学生快速略读，找出文章大意；然后再让学生带着问题细读，找出文中细节。
这些策略的使用有利于逐步培养和提高学生的阅读能力，为将来的中考打下坚实的基础，然后读后活动设置了五个不同的任务这些任务活动都有助于学生内化所学内容，够增强学生的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力和创造力，效果很好。
同时预习检测、达标检测也紧扣文本，难易适中。
不足之处：
当堂检测环节，也应充分发挥小组合作的作用，合作互查后由学生讲解完成，而不是师生共同完成。
只有这样，才能更加充分地体现学生的主体地位，使学生真正“动”起来，课堂才能“活”起来，效果也才能真正“好”起来。
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