新五年级上册教案.docx
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新五年级上册教案
Module1
Unit1Didyoucomebackyesterday?
教学目标：
1.语言知识目标：
能听、说、认读本课的重点单词：
icecream,bebackfrom,waitfor,hurryup,finish,drop,with,those;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoucomeback?
询问别人过去做过的事情。
2.语言能力目标：
能根据图片听、说相应的单词，能运用Whatdidyoucomeback?
询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。
3.情感和文化目标：
培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解英国伦敦。
教学重难点：
教学重点：
让学生掌握基本句型:
Didyoucomebackyesterday?
Idroppedmyicecream!
教学难点：
让学生描述过去发生的事情。
教材分析：
本节课主要继续学习用一般过去时描述过去发生事情，是本册书的一个重点内容之一。
学情分析：
是他们的天性，他们对新鲜的事物比较感兴趣，所以作为教师要通过直观的活动吸引学生，激发他们的兴趣，让学生在真实的情景中去学习语言
设计理念
（1）以活动为载体，采用活动途径，倡导体验和参与
爱玩是孩子的天性，要让孩子在愉快的教学环境中学习语言，而不是机械的学习语言；要让孩子在学中玩，玩中学，边学边玩。
激发学生身上潜在的动力，从而增强对英语的喜爱，同时利用活动的层层递进来推动课堂教学。
（2）让评价促进英语教学
《新课程标准》特别注重英语教学过程评价，要求实施对教学的全过程和结果的有效监控。
根据这一理念，采用自评、小组评、教师评等评价手段，对学生学习过程进行评价。
通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，而且使教师获取教学的反馈信息，及时对自己的教学行为进行反思和适当调整。
教学用具:
录音机,教学卡片,多媒体课件，白板，远程资源等。
教学课时：
1课时
教学步骤：
Step1.Warming-up（CAI）
Listenandact:
T:
Cometotheblackboard!
Walkback!
playfootball
watchTV playcomputergames goswimming…
Ss:
Doactions
（通过听和做,调动学生的积极性,活跃了气氛，复习了已经学过的动词词组，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备）
Step2.Revision
1.Guess:
WhatdidMissSongdoyesterday?
TDoactions,SsGuessandusesentencesdescribe.
Forexamples:
1.（教师做做饭的动作）
学生用英语描述：
Youcookedyesterday.
2.（教师做打电脑的动作）
学生用英语描述：
Youplayedcomputergamesyesterday.
（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）
Step3.Presentation
出示课文教学挂图并回答问题：
1.T:
（1）Whocanyousee?
S1:
IcanseeAmy.
S2:
IcanseeSamandLingling.
S3:
Icanseeanotherboy.He’sJohn.
T:
（2）AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChina?
S1:
TheyareinLondon.
S2:
Ithinktheyareinapark.
T:
Goodjob.
（通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫）
T:
（3）（学生翻书并播放教学VCD2遍）Let’slisten：
Whataretheytalkingabout?
（学生对课文有了整体感知，理解了课文）
2.播放完VCD请学生回答问题：
T:
Didtheycomebackyesterday?
S1:
TheycamebacklastSunday.
讲解comeback （教师站在教室中间向学生发指令）
T:
Walktotheblackboard.（学生向黑板走去），教师招手并对学生说:
Comeback.如此几次，学生理解了comeback的意思。
T:
Whatdidtheybuyinthepark?
S2:
Theyboughtsomeicecreams.
（教师出示图片，学生明白了icecream的意思）
T:
Whathappenedafterthat?
S3:
Linglingdroppedhericecream.
讲解drop（教师拿一本书装做不小心掉在地下）T:
Oh.Idroppedmybook.（告诉学生drop的过去式是dropped）
3.Twritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher.
（教师通过肢体语言与动作让学生理解了comeback dropicecream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象）
4.Followthetaperecorderreadthedialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）
（通过这项活动再一次激发了学生说的欲望，调动了积极性）
5.（实物投影出示图片） T:
Lookatthepicture.ThisisSam’sfamily.Yesterdayevening,theywereverybusy.Let’ssay:
Whatdidtheydoyesterdayevening?
（给学生两分钟准备）
T:
WhatdidSamdoyesterdayevening?
S1:
SamwatchedTV.S2:
Hehelpedhisdad.
T:
Canyouaskquestionslikeme?
Ss:
Yes.
S3:
WhatdidAmydoyesterdayevening?
S4:
Shepaintedapicture.
T:
Verygood.
（这一活动使课堂变得丰富和鲜活起来，鲜艳的图片吸引了学生的注意力，学生根据今天所学内容能够对图片进行问答练习）
Step4.Consolation.
1.（播放教师自己的一段录像并解说）.T:
Whoisshe?
Yes,it’sme.OnsummervacationmyfamilywenttoYingkouBayuquan.Wewenttherebycar.MydaughterandIwentswimminginthesea.Weatesomeseafood.Atthere,wehadagoodtime.
（语言最终是为交际服务的,因此在此介入一些真实的活动是很有必要的）
2.Talkaboutthesummervacation
1）Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation?
2）Whatdidyouwear?
3）Howdidyougothere?
4）Whatdidyoueat?
5）…（在投影上出示这些句子，告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活）
（学生以小组讨论的形式进行交流、谈论。
学生在刚开始说的时候语言不是很多,但经过提醒后又变得丰富起来，合作的氛围很浓。
达到了互动的效果，将课堂推向了一个高潮。
有个别较落后的学生虽然语言不多,但也参与了交际活动，教师巡视并给予指导。
最后请几名学生在全班叙述自己的暑期生活）
S1:
OnsummervacationmysisterandIwenttoBeijing.WeclimbedtheGreatWall.Wesawlotsofmountains.Iboughtapresentformyfriend.Andwetooksomephotos.
（由于受时间的限制，只有三组同学进行了反馈.由于是小组合作完成的，所以效果很好）
Step5.Homework
板书设计：
Unit2Weboughticecreams.
教学目标:
知识与能力:
1.使学生能听、说、认、读dear,met,ran等单词。
2.会使用句型Didyou…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
过程与方法:
合作学习，小组学习
情感与态度:
1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2.培养学生的合作交流能力
3.学会关心别人。
教学重难点：
重点：
Talkaboutthepastthings.
难点：
使用动词过去式，描述过去发生的事情。
教法：
Listeningtothetape，Groupwork，UsingPPT，Usingcards.
学法：
Listeningtothetape，Workingroups，LearningthroughthePPT，Learningwordswiththecards
教学用具：
PPT,computer,tape-recorder,tape,cards
预习设计：
Talkaboutyourhomework.
教学课时：
1课时。
教学步骤：
Step1:
Warmup
1.Greeting.
2.Game:
talkaboutwhatyoudidlastweekend.
3.Makeachant
Dododid；Buybuybought；Gogowent…
Step2:
leadin
Guessinggame
Ttakeapostcard,showthebacktotheSs,lettheSsguesswhatitis.
Teachtheword:
postcard
T:
Canyouwriteapostcard?
LinglingwroteapostcardtoDaming.
Whatdidshesay?
Listenandanswerthequestions.
1.DidLinglinggototheparkyesterday?
2.DidtheymeetJohn?
3.Didtheybuyicecreams?
4.Didtheygohomebybike?
5.Didlinglingwalktothebus?
6.DidLinglingdrophericecream?
Step3:
Text
1.Listentothetape.
2.Workingroups.Answerthequestions.
3.Readafterthetape.
4.Readtogether.
Step4:
Groupwork
1.LettheSsworkingroups,talkaboutthemselves.
2.Actinclass.
Step5:
listenandrepeat.
Listencarefullyandrepeat.
Step6:
singasong.
Listentothetapefirst.
Singwiththetape.
Haveamatch,singthesong,let’sseewhichgroupisthewinner.
Step7:
Game
Workingroups,anddothegameofSB6
Step6:
Homework
Writeapostcardtoyourfriend,tellhimorherwhatdidyoudoyesterday.
板书设计：
教学反思：
Module2
Unit1Whatdidyoubuy?
教材分析
主要学习运用howmany询问事物数量。
真正与实际生活联系，把所学内容运用到生活中去。
学生分析：
学生活泼，大方，熟悉简单的课堂用语。
设计理念
1、创设英语氛围，发挥学生独立性、创造性和合作意识。
2、教师是组织者和引导者，学生是主体，本课教学活动是玩一玩，说一说，做一做。
3、手、脑、眼、口并用。
教学目标：
语言知识目标：
1.单词：
能听说、书写need;food;kilo；能听说、认读shoppinglist;cheese。
2.句型：
能听说并理解运用句子Howmanybananadidyoubuy?
Webought…
语言技能目标：
使学生学会用Howmanydidyoubuy?
询问数量。
情感态度目标：
培养学生的合作精神，把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
教学重点难点：
能掌握并熟练运用句型Howmany...didyoubuy?
教学目标
运用任务
1、拟一份购物清单。
2、贴卡片游戏。
3、英语购物活动。
教学课时：
1课时。
教学过程
Step1:
Warmingup.
Listenandsingasong:
Therewasachicken.（学生随着音乐做动作）
Greet:
Hello,boysandgirls.
（通过歌曲营造学习英语氛围，吸引学生注意力，稳定学生情绪，顺利进入英语教学。
）
Step2:
Revision.
Let'splayaguessinggame.
游戏1：
教师让学生猜口袋里装的是什么，并猜出数量。
对学生说：
Whatarethese?
Howmanyarethere?
e.g.T:
Whatarethese?
Ss:
Icecreams\apples.\bananas\pears.
T:
Yes,andhowmanyarethere?
Ss:
Three\two\six.
（该游戏简单有效灵活，让所有的学生都兴奋的参与到活动中来，利用游戏培养学生听力，反应能力，同时区分“howmany”和“howmuch”的不同。
）
Let'schant.
shop里面things多，红红的apple，黄黄的banana，icecream在冰箱里，eggegg一个个，cakecake香喷喷，许许多多watermelon,今天要去picnic,我们还需要什么？
（通过韵句培养学生英语美感，准备进入新课。
）
Step3:
Makeashoppinglist.
1.Doyoulikeshopping?
Oh,yes,butwhatarewegoingtobuy?
Weneedmanythings,sowemustmakeashoppinglist.
2.Workingroups.
Writethethingsonthepaper.
3.Readtheshoppinglist.
（培养小组合作意识，考察对实际生活经验的掌握情况，学生甚至可能会分类列举，如食品，饮料，文具，服装。
）
4.Makeasurvey.
向其他小组调查统计所需物品的种类及数量，填写表格。
要求学生运用一下句型：
Whatareyougoingtobuy?
Howmanydidyoubuy?
教师注意示范，学生完成任务后向全班汇报。
5.Cardgames.
将学生分为6组，同伴将物品的名称写在纸片上。
然后用howmany。
最后，这些卡片连在一起就构成了别样的购物清单。
（卡片游戏不枯燥，激发学生兴趣。
主动探索知识的新奥秘。
设计竞赛，可以调动学生的积极性，培养集体荣誉感。
）
Step4:
Extension.
1.Talkaboutashoppinglist.
教师出示一幅准备好的购物清单图片。
教师引导学生讨论，先示范引导：
Look,therearemanythingsinthispicture.Whatarethese?
Howmanydidyoubuy?
教师呈现这些句型，让学生仍然在小组内讨论回答。
最后让雪横在讲台前谈论图片，展示讨论结果。
（教师在对图片的讨论中渗透教学重点。
）
StepFive:
Dotheshopping.
Accordingtheshoppinglist,studentshavetodotheshopping.Astudentisanassistent,theothersarecustomersineverygroup.Toaskthecustomers.通过购物清单，学生要进行购物活动。
分好角色，售货员可以用'Whatdoyouwant?
'或'CanIhelpyou?
'询问，顾客用'Iwant......'来回答。
e.g.A:
Welcome,canIhelpyou?
B:
Iwantsomeapples.
A:
Howmanyapplesdoyouwant?
B:
Iwanttwokilos.
A:
Doyouwantanycheese?
B:
Yes,Iwanthalfakilo.
（自编自导，根据自己的生活常识购买物品，培养学生自主学习，合作学习，提高创新意识，创设轻松、民主的氛围，及时鼓励学生，让学生充满成就感。
任务型教学，真正把学到的东西运用到实际生活中。
）
StepFive:
Homework.
Dotheshoppingafterclass.（作业和生活联系，感受英语的实效性。
）
板书设计：
Unit2Howmuchcheesedidyoubuy?
教学目标：
1.语言知识目标：
能掌握以下单词和句型：
单词：
cheesekilolist句型：
Howmuchcheesedidyoubuy?
2.语言技能目标：
使学生学会如何询问数量，如何购物。
3.情感态度目标：
把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
学习策略目标：
对学生的学习进行计划、实施、反思、评价和调整，指导学生完成具体学习任务并采取有效的步骤和方法。
在教学过程中合理利用多种媒体进行学习和运用英语。
教学重难点：
能掌握并熟练运用以下句型
Howmany/much...didyoubuy?
教材分析：
本课教材是外语教学与研究出版社的《新标准英语》三年级起点的第五册教材的Module2Unit2内容。
本课要求学生根据前面所学内容会用
Howmuchcheesedidyoubuy?
句型，并会用这些句型来询问数量，如何购物。
运用所学的来练习对话，把课本上的语言生活化，从而达到运用语言的真正目的。
教学准备：
课件，图片，单词卡片，白板，多媒体远程资源等。
教学课时：
1课时。
教学过程：
Step1:
Warming-up
用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“Howmany?
”，并通过图片和实物进行操练。
再让学生运用Howmanydoyouwant?
自由对话,然后点名汇报。
如：
1、T:
Howmany?
（教师出示不同数量的手指。
）
S:
Seven.
2、T:
Howmanybooks?
S:
Twobooks.
（设计意图：
教师出示两本课本，引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现。
对话活动在英语课堂教学的重要形式。
课堂上，我不仅可指导学生体会对话的内容，更要创设学生操练的机会，让学生在交际过程中运用所学的语法知识，真正做到“在用中学，在学中用”。
这个活动让学生利用本课的重点词汇和句型，把知识的学习转变成知识的应用，充分体现了学生的自主学习，并能激起学生的学习兴趣,有利于强化和巩固学习.）
Step2呈现新课
1.教学新单词
（1）出示各种食品图片,让生齐读出来。
（2）最后一张出示奶酪,引入单词cheese。
教说该单词,分小队,分排练读。
告诉学生cheese是不可数名词。
（3）引入单词kilo.使生理解该单词意为“一公斤”。
教说、练说该单词。
（4）引入词组halfakilo。
使生理解为“半公斤”。
教说、练说该词组。
（5）将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。
E.g.akiloofcheese。
（设计意图：
任务型教学是小学英语教学很重要的教学手段。
在“任务前”阶段，教师通常向学生介绍需要学生完成的“任务“（目的、完成任务的程序、时间等）；通过组织听、阅读、讨论、头脑风暴等获活动，为学生提供必要的、与任务有关的语言输入。
）
Step3教学新句子
（1）T:
Tomorrow,wearegoingtohaveapicnic.Whatarewegoingtotakeonourpicnic?
Whocansay?
找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”Whataboutcakes?
””Let'shavesomeicecream.”当黑板写满时,引出Thereisalist.教说单词list.
（2）老师利用板书中的可数名词问:
Howmany...doyouwant?
再用“Howmuch...doyouwant?
”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况。
（3）让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:
练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.
（4）老师仍然利用板书提问Howmuchisitgoingtocost?
启发学生理解该句意思是询问价钱。
在练说时速度要由慢到快，拍手有节奏地练说该句。
（5）Game：
Moreorless依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说more或less来给他提示。
（设计意图：
这个活动的设计充分体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。
充分利用教学资源，通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。
我们在教授Let'sread时，往往把重点
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