最新冀教版三年级数学下册《乘法》教案精品优质课一等奖教案.docx
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最新冀教版三年级数学下册《乘法》教案精品优质课一等奖教案
《乘法》教案
第1节两位数乘两位数（不进位）的乘法
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第14〜15页。
教学目标
知识技能
结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。
数学思考与问题解决
培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。
情感态度
在与他人交流各自算法的过程中，体验算法的多样化，提高学习数学的兴趣。
重点难点
重点：
理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。
难点：
理解用一个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教具学具
图片、口算卡片。
教学设计
—、复习
1．出示口算卡片。
14×216×323×4
31×304×4021×3
指名让学生说一说14×2、31×30、21×3的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
2．出示例1图片，让学生说明图意。
然后提问：
（1）每盒彩色笔24支，你能自己提出问题吗？
①2盒共多少支？
②10盒共多少支？
③3盒共多少支？
你能解答自己的问题吗？
指名读题后，让学生独立列式计算。
集体订正并提问：
①求2盒彩色笔共有多少支，为什么用乘法计算？
②24×2表示什么意思？
③用竖式计算，该怎样算？
（2）蓝灵鼠也提了一个问题：
12盒有多少支？
怎样算？
二、新授教学例1。
1．提问：
（1）该怎样列算式？
（2）24×12表示什么意思？
（3）从图中看出12盒可分成几部分？
（两部分，2盒和10盒）
（4）怎样求出这两部分彩色笔的支数？
2．启发学生说出小男孩的方法：
先求2盒的支数，再求10盒的支数，最后求12盒的总支数。
根据学生的回答，教师板书。
（1）2盒的支数；
（2）10盒的支数；
（3）12盒的支数。
然后分步用竖式进行计算。
对于
（1）教师问：
怎样写竖式？
怎样计算？
并在“2盒的支数”的下面写出
24
×2。
在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。
对于
（2）教师问：
怎样写竖式？
让学生试着回答，再在“10盒的支数”的下面写出
24
×10。
接着问：
积是多少？
在学生说是240后，把240先写在旁边。
然后问：
240在竖式里该怎样写呢？
学生的回答可能不同，教师不要急于表态。
让学生想一想怎样算出积是240的。
联系以前学的“用整十数乘”的口算方法，使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数，教师在竖式中标明乘的箭头。
然后问：
乘数十位上的1乘被乘数个位上的4得4表示什么？
（表示40）所以4要对着十位写。
乘数十位上1乘被乘数十位上的2得2表示什么？
（表示200）所以2要写在百位上。
从而说明240在竖式中应该写在什么位置。
最后将48与240相加就得到12盒的彩笔数。
3．提问：
你还有什么方法？
出示小女孩的算法。
4．教师提问：
这一问题能用一个竖式写出来吗？
怎样写？
可以让学生讨论一下，然后教师把竖式写在“12盒的支数”下面。
24
板书：
×12
教师提问：
第一步算的是什么？
是怎样算的？
指名让学生说24×2的竖式计算过程（强调要用2去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示2个24是48），并在48旁边注明是“24×2的积”。
教师提问：
第二步算的是什么？
是怎样算的？
可让几个同学说一说怎样乘，怎样写，强调要用1去乘24的每一位，并在旁边注明是24×10的积。
教师提问：
第三步算的是什么？
是怎样算的？
根据学生的回答，教师用彩色粉笔写出最后的积288。
然后指着完整的乘法竖式提问：
用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”，这个“4”代表多少？
应写在什么位上？
说明240中的0可以省略不写。
（擦去0）
提问：
“24”实际表示什么？
最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。
说明用一个竖式计算比较简便。
三、巩固练习
1．教材第15页“练一练”中第1题的题目。
教师巡视，可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘，积的末位应写在哪里。
2．“练一练”第2题，集体订正时可让学生说一说对杜鸟的了解以及对鸟类的认识。
3．“练一练”第3题，让学生先说计算的步骤，再计算。
4．“练一练”第4题，让学生先说一说一共多少个座位。
四、课堂小结
两位数与两位数相乘，在算式中要注意数位的对齐。
通过这节课的学习，你有什么收获？
第2节两位数乘两位数（进位）的乘法
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第16〜17页。
教学目标
知识技能
结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的乘法计算方法的过程。
数学思考与问题解决
继续培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法
情感态度
在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
重点难点
重点：
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（进位）乘法的计算方法。
难点：
理解百位上的“7”是怎么算出来的，掌握进位的方法
教具学具
课件、1瓶重500克的矿泉水。
教学设计
一、创设情境，导入课题
1．谈话：
同学们，谁知道一个健康的人，几天喝不到水，就会有生命危险？
让学生带着问题阅读16页《兔博士网站》。
学生交流，集体汇报。
2．谈话：
水对我们人类既然这么重要，可是你们看过这种现象吗？
教师利用多媒体出示画面：
一个没有拧紧的水龙头，不停地滴水。
你有什么想说的吗？
学生自由发言
二、结合生活，探索算法
1．谈话：
你知道吗，这样一个没有拧紧的水龙头，每天要白白流掉12千克水。
照这样计算，3月份与4月份2个月要浪费多少千克水？
教师利用多媒体出示画面：
3月份和4月份的日历表。
学生观察图，理解“2个月”的具体含义。
2．独立思考，尝试计算。
每个学生借助已有知识，自己解决问题。
教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。
3．明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。
先组内交流，总结算法，不重复，不遗漏地记录下来。
再集体汇报。
让组长代表汇报，其余小组可以补充。
学生可能的算法：
（1）12×31＝372（千克）
（2）31＋30＝61（天）
12×30＝360（千克）12×61＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
12
×61
732
答：
3月份与4月份2个月要浪费732千克水。
讨论：
百位上的“7”是怎么算出来的，掌握进位方法。
4．谈话：
2个月要浪费732千克水。
732千克水有多少呢？
请大家想象一下吧。
（老师拿出课前准备好的1瓶重500克的矿泉水）
732千克水大约能罐1464瓶这样的水，是不是太可惜了？
5．谈话：
看了这个结果，你还想说些什么？
学生自由发言。
（节水教育）
6．谈话：
这是一个没有拧紧的水龙头，在我们的身边，又何尝只有这一个？
可以想象我们每天浪费了多少水？
看兔博士网站，再一次感受水的重要性。
7．教师利用多媒体出示画面：
全世界处在缺水状态国家的人们是怎么生活的。
（也可以让学生课下去搜集）
三、巩固应用，拓展思维
1．巩固练习。
教材第17页“练一练”的第1、2、3、4小题。
2．趣味练习。
14×1415×1519×19
你能发现什么规律吗？
和同学说说吧！
3．阅读17页《兔博士网站》。
教师介绍后，学生自己试着做一做或是课下做。
四、课堂小结
谈一谈这节课你的收获与疑惑。
第3节乘数末尾有零的乘法
教学内容
冀教版小学数学三年级下册第18〜19页。
教学目标
知识技能
1．学会乘数末尾有零的乘法计算的简便方法，使计算方法更加简便合理。
2．能进行口算。
数学思考与问题解决
培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
情感态度
激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
重点难点
重点：
学会被乘数、乘数末尾有零的简便算法。
难点：
计算方法更加简便合理。
教具学具
课件。
教学设计
—、教学例3第1问
1．出示例3的题目和图片。
2．学生解答：
36×30＝10800（个）
3．出示小女孩儿的做法：
把30拆成3和10的乘积。
（1）36×10＝360（4'）
（2）360×3＝1080（个）
4．出示小男孩的做法：
竖式计算。
36
×30
00
108
1080
5．提问：
36×30。
（1）这个算式是两位数乘两位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？
（一个乘数末尾是0）
（2）想一想：
用巳学过的知识，这道题可否用简便方法计算？
（3）全班学生试算。
出示蓝灵鼠的做法：
指出省略的一步。
36
×3
108
（4）分析提问。
①以上哪一种方法计算简便？
为什么？
②让学生体会教材上是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？
还要求学生注意竖式书写格式。
（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。
（写竖式时就先注意把0前面的数和前面乘数的个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0）
6．小结：
36×30可以看作是36×3×10，只要在36×3的得数后面添写一个“0”就可以了，所以这种计算方法是合理的，而且比较简便。
二、教学例3第2问
1．思考：
例3第2问题目和第1问比较有什么相同点？
有什么不同点？
2．两个乘数末尾都有0能不能用简便算法？
（1）写竖式时，两个乘数怎样写？
（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书）
（2）怎样乘？
（只乘0前面的数）
（3）乘完以后，怎样添0？
（被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0）
3．小结法则。
（1）在计算乘法时，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾写几个“0”。
（2）计算时不必在“0”前面画虚线。
三、巩固练习
1．“试一试”。
集体订正。
2．“议一议”。
小组讨论进行，可以考虑具体的例题辅以解释。
3．“练一练”第1题、第3题、第4题。
注：
第1题比一比进行。
4．以抢答的形式进行“练一练”第2题。
四、课堂总结
通过这节课的学习，请谈一谈你的收获与感受。
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