幼儿园优质课《亡羊补牢》教案.docx
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幼儿园优质课《亡羊补牢》教案
《亡羊补牢》教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！
下面是帮大家整理的《亡羊补牢》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《亡羊补牢》教案1
教学思路：
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。
接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。
然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标：
1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
教学重点、难点：
1、有感情朗读，体会寓言的寓意。
2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们学过寓言吗？
（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。
寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。
先看动画片吧。
（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：
亡羊补牢]齐读课题——《亡羊补牢》。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习
师：
相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？
（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。
）
老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。
寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔
（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。
最后齐读词语。
）
2、整体感知
老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？
让我们来读一读课文。
思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。
请五位同学读课文，适时纠正读音。
重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。
3、语言训练：
师：
谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？
养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。
（提示，第一次丢羊———第二次丢羊———最后———
表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）
[师适机板书：
第一次不补第二次修补]
三、读中感悟，理解寓意。
1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。
请大家默读1—3自然段。
说说第一次丢羊后，养羊人的表现。
（出示课文1—3自然段，同学默读）
（———他说：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
）
你读出了什么？
（养羊人毫不在乎）
养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。
他劝告他说———
（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
）
你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。
（请几个同学读，指导朗读。
分角色读对话，注意语气。
）
2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？
让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。
女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。
（狼又钻进去，又丢了一只羊）
3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？
（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。
）最后。
他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。
4．养羊人还会丢第三次羊吗？
不会，他把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
讨论：
现在补牢迟吗？
[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。
]
5．揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。
羊丢了才把羊圈修好。
比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。
亡，丢；牢，羊圈。
通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？
（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。
）
四、给予提纲，讲述故事
1、这么有意思的故事。
大家想不想讲给别人听呢？
老师给大家一些帮助，自己先练习下。
一天早上，他去放羊，发现少了一只。
第二天早上，他去放羊，发现又少了一只。
从此，他的羊再也没丢过。
2、请几位同学讲述故事。
五、布置作业
1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。
2、抄写课文两遍，并背诵课文。
《亡羊补牢》教案2
课时目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：
1课时
教学准备：
投影
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？
（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？
（相当于“篇”4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。
看老师写课题：
亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？
（为什么丢羊？
为什过么补羊圈？
）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？
让我们来读课文。
注意：
读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程
4、小结：
可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删
《亡羊补牢》教案3
【教学目标】
１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
２、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
【教学重难点】
理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
１、教师：
挂图，生字词卡片。
２、学生：
收集寓言。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
东西丢了你会怎么办？
（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。
）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。
齐读课题。
解题（结合预习）：
“亡”是什么意思？
“牢”又指什么？
二、感知全文
自读，思考：
课文主要讲了一件什么事？
三、细读理解课文
１、第一自然段：
⑴过渡：
羊为什么少了一只？
是怎样丢的？
⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。
（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。
）
⑶想一想，说一说养羊人此时的心情。
（可表演）
２、第二、三、四自然段：
⑴那个人是怎样想的？
怎样做的？
⑵你认为这个人的做法对不对？
你打算怎样劝他？
（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。
）
⑶那个人听劝告了吗？
结果如何？
（引导学生品味两个“又”字。
）
３、第五自然段：
⑴看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？
他现在是怎样做的？
读一读，勾一勾。
⑵有感情地朗读这一自然段。
四、提示寓意，拓展思维
１、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？
（引导学生说出寓意。
）
２、你认为这个养羊人是个怎样的人？
说出理由？
（可引导学生进行辩论。
）
五、指导书写生字
重点提示：
“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。
六、作业
把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。
第二课时
一、谈话导入
从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？
是的！
我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？
他是太聪明了吗？
咱们现在就去看一看！
二、感知大意
１、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？
还有哪些不懂？
做上符号。
２、小组交流，全班交流解决问题。
重点词语：
提醒、把式、盘缠。
三、熟读自悟
１、采用多种形式分角色朗读课文。
（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。
）
２、课文中主要讲了几个人？
根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。
３、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？
他是不是蛮不讲理的人？
他的理由是什么？
（引导学生解析课文）
朋友楚国人（学生取的名字）
在南边马跑得快
越远车夫是个好把式
哪一天才能到盘缠多
……
（板书）
４、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？
怎样劝？
同桌、小组表演。
５、这个人到底能不能到楚国？
说说自己的理由。
（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。
）
６、你想对那个楚国人说点什么呢？
四、总结寓意
讨论：
这个人的做法好不好？
为什么？
五、学习生字
重点提示：
“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
【板书设计】
亡羊补牢
丢─→劝─→又丢─→修─→再也没丢
有错─→就改─→不算晚
《亡羊补牢》教案4
教学目标：
1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：
一、揭示课题
（一）理解“寓言”的意思
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题
1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？
理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知
1、自学课文：
读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？
2、交流：
课文讲那个牧羊人丢了几次羊？
l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
板书：
发现
指导：
读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？
l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
板书：
发现
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：
赶快没丢过
4、讲故事大意：
用上“发现……发现……赶快没丢过……”
三、体会寓意
（一）、抓“劝”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？
找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？
（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）
3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？
4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？
（如果……幸亏……）
5、小结：
牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。
战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。
庄辛很担心，对楚王说：
如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。
楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：
“亡羊而补牢，未为迟也。
”
2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。
”的意思
听了故事，你说楚王丢羊了吗？
那么庄辛说的这句话是什么意思呢？
“亡羊”其实指？
——有了错误“补牢”呢？
——及时补救未为迟也——还不算迟。
楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。
（三）、顺“劝”回归，学讲故事
1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？
2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？
（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。
）
四：
作业
1、抄写生字
2、讲故事
教学设想与反思：
寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。
因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。
由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。
寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。
因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。
35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
《亡羊补牢》教案5
一、教学目标
（一）知识教学点
（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正确流利的读课文。
（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。
（二）能力目标
（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。
提高学生的自学水平。
同时培养学生运用网络获求知识的能力。
（三）情感目标
（1）从寓意中得到教育。
（2）激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点
（一）重、难点：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析
媒体选择上，有如下目的
（1）突破难点，解决问题。
在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
（2）出示名言，突出重点。
学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。
通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
（3）开阔视野，扩展课外。
在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。
于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。
激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程
（一）导入课题，引导质疑
今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。
那就是：
用心读书，愿意思考，敢于提出问题。
是吗?
今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?
今天我们来学习一则小寓言（板书：
亡羊补牢）谁能读?
谁再来试试?
齐读一下吧!
“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。
看到这个题你有问题吗?
学生自由提问。
看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。
能解决吗?
你们想怎么解决?
好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。
如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
开始吧。
同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?
（“牢）”牢“字字意也有变化。
请看大屏。
课件出示：
“牢”字字义演变。
突破难点使学生一目了然。
（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。
对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?
透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?
你还解决了哪些有价值的问题?
这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!
其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。
你的问题越多，收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。
你想问什么吗?
啊!
同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?
好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击***到寓言之家做客吧。
利用计算机网络：
让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。
同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
“寓言之家”有趣吗?
谁能说一说做完客，你有什么收获吗?
你还有什么收获?
读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。
使老师想到一句话：
有思才有疑，有疑才有得。
我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。
板书：
29、亡羊补牢
有思必有疑，有疑必有得
流程图：
《亡羊补牢》教案6
1新设计2新设计3教学目标
1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。
能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。
4学情分析
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力
5重点难点
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
6教学过程6.1第一学时教学活动活动1【导入】
1.同学们好，请坐。
你们喜欢猜谜语吗？
那好，我们现在来看图猜成语。
准备好了吗？
谁来猜第一幅图？
（坐井观天）对了，那这一幅呢？
（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足）还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。
那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？
是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗？
（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
）
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）
4.我们要怎样才能学好寓言呢？
生：
要知道故事（板书：
故事）学习道理（板书：
道理）
师：
对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
活动2【讲授】亡羊补牢
二、初读课文，学习字词
1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。
了解课文主要内容。
同桌交流生字学习情况。
2、字词学习
师：
有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。
读完了吗？
请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。
3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？
谁愿意来读读第一自然段？
（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。
（点评）
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？
小结：
像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。
明白了吗？
三、理解题意
1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？
亡什么意思？
牢什么意思？
（预设：
学生知道正确意思）
师：
你是怎么知道的？
从课文哪个句子读懂这个字的意思？
师：
哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。
（课件）选择正确意思。
2、小结：
对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
（板书：
失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？
请大家默读课文，划出句子。
2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？
（两次）板书：
丢羊
第一次丢羊的原因是什么？
（课件出示）板书：
羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因？
（原来）齐读
3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。
（指名回答-同桌互说）
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：
养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？
（把窟窿补上）
5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。
（把窟窿补上吧）还有什么想说的？
（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。
评价：
你真是个好心的街坊）
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？
哪个词看出他着急？
（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？
（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？
现在我就是养羊人，你来劝劝我。
（担心、着急）
6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？
谁来做养羊人？
（出示：
羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。
）这个养羊人是什么意思？
能将他的话换个说法吗？
（羊已经丢了，不用修羊圈了。
）
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。
街坊着急，他无所谓。
下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：
他去放羊，发现羊又少了一只。
）这是养羊人第几次丢羊？
你是从那个字中读出来的？
（又）
你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。
刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？
这时，他又是怎么想，怎么做的？
请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
8.全班交流：
他的心情怎样？
（后悔）心里会想些什么呢？
想象说话。
他又是怎么做的？
从这句话中，你读出来什么来？
（知错就改）
这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？
养羊人又会怎么回答？
养羊人这样做，对吗？
从哪知道？
（课件）从此，什么意思？
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过
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