《典范英语》4aL4教学设计doc.docx
《《典范英语》4aL4教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《典范英语》4aL4教学设计doc.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《典范英语》4aL4教学设计doc
-----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
《典范英语》（4a-L4）教学参考
TheDragonDance
教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理
念。
课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。
一、教学目标
1.语言能力目标：
学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地
独立朗读故事；能够理解故事情节；能根据提示复述故事情节；掌握字母组合“dr”的拼读
规律；能够简写故事。
2.非语言能力目标：
让学生了解舞龙活动的文化背景以及西方对中国传统活动的喜爱；让学生体会故事中MrsMay和孩子们的心情变化；让学生体会自己动手的乐趣。
二、课时安排
要求每周不少于两课时，每周至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事，了解故事内容。
2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、故事图片（图3、6、7、8、10、11、12）、单词/短语卡片（见检查理解环节）
五、课堂教学基本步骤
1.导入（Lead-in）：
了解舞龙活动，进入故事情境
通过向学生展示舞龙的图片并讨论有关中国新年的话题，引出故事的主题，将学生带入
故事情境。
教师通过PPT展示一幅舞龙的图片，并与学生互动：
Boysandgirls,pleaselookatthepicture.Whataretheydoing?
（BQ:
Aretheyplayinga
game?
Aretheydoingthedragondance?
）
1
----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
Haveyoueverseenadragondance?
Whendopeopleusuallydothedragondance?
（BQ:
Dotheydothedragondanceduringthe
ChineseNewYear/theSpringFestival?
）
之后，自然过渡到讲故事环节：
ManypeopleinwesterncountriesliketheChineseNewYear.Oneyear,Biff’sschoolhadaChineseNewYearProject.Whatdidtheydo?
Didtheydoadragondance?
Let’slearnthestory.
2.看图讲故事（Storytelling）：
理解故事情节，观察并体会MrsMay和孩子们的心情变
化
教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学
生绘声绘色地讲故事，让学生观察并体会MrsMay和孩子们的心情变化。
（Picture1）Lookatpicture1.WhatdidMrsMayandthechildrendo?
MrsMaymadeadragon.Thechildrenhelpedher.
（Picture2）Then,theybegantopaintit.
Look!
WhichpartdidMrsMaypaint?
MrsMaypaintedthehead.（指向龙头）
Howaboutthechildren?
Thechildrenpaintedthebody.（指向龙的身体）
（Picture3）Nowthedragonwasalldone.
Look.Ithadahead,atailandalongbody.（指向龙的身体）
Doyoulikethedragon?
Thechildrenalsolikedthedragon.Theyevenwantedtodothedragondance.
（Picture4）LookatMrsMay.Shehelpedthechildrengetinsidethedragon’sbody.
“It’smadeofpaper.Becareful!
”saidMrsMay.
Howdidthechildrenfeel?
（BQ:
Didtheyfeelexcited?
）
Theywereveryhappyandexcited.
（Picture5）Look!
Whowasinsidethehead?
ItwasAnneena.（指向Anneena）
WhatdidMrsMaysaytoAnneena?
“Becareful,”saidMrsMay.“Don’ttearthepaper.”
（Picture6）Theshowbegan.Thechildrendidthedragondance.
Themumsanddadscame.（指向爸爸妈妈们）
Didtheylikethedragondance?
Yes.“Whatagooddragon,”saideveryone.
（Picture7）Oh!
Whathappened?
Thedragondancewentwrong.
Thedragontoreinhalf.（指向图中裂成两半的龙，并作出相应的动作）
（Picture8）Lookatthechildren.Howdidtheyfeel?
Theyfeltupset.（配合表情）
“Nevermind,”saidMrsMay.“Itwasonlymadeofpaper.”
（Picture9）Butthechildrenwerestillverysad.（指向图中哭泣的孩子）
Anneena’smumhadanidea.Shetoldthemumsanddads.
Whatwasheridea?
2
-----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
（Picture10）Look!
Themumsanddadsmadeanewdragonforthechildren.（指向图中的
龙）
Theymadealongbodyandabighead.（配合手势）
（Picture11）Thedragonwasfinished.Howdiditlook?
（指向图中的龙）
Itlookedwonderful.
Werethechildrenpleased?
（指向图中的孩子们）
Yes.Andtheywantedtodothedragondanceagain.
（Picture12）Thechildrenwentintotownanddidthedragondance.Theywantedpeopletocometotheschoolfair.
LookatChip.Whatdidhedo?
Hegavepeoplethetickets.（指向Chip手中的票）
“Cometotheschoolfair,”hesaid.
（Picture13）Itwasthedayoftheschoolfair.Manypeoplecame.
MrsMayandthechildrenwereallveryhappy.
“Whatalotofpeople,”saidMrsMay.“Thankstothedragon.”
教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿（ListeningandImitating）：
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意模仿MrsMay，爸爸妈妈们以及Chip的不同语气。
（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。
（2）放录音，全班学生齐声模仿一遍故事。
要求学生逐幅图跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。
（3）请学生重点模仿图4、5、7、8、13，尤其注意故事人物在不同情境中的语气。
4.朗读故事（ReadingDramatically）：
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就扎实的语言基本功。
（1）分组朗读接龙。
将学生分成几个小组，每组读一幅图，进行小组朗读接龙。
（2）个人朗读接龙。
每个学生读一幅图，进行朗读接龙。
教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
4.检查理解（StoryComprehension）：
回顾故事内容，复述故事主要情节
（1）图片排序
教师将提前准备好的故事图片（图3、6、7、8、10、11、12）打乱顺序贴在黑板上，请学生根据故事将图片重新排序。
（2）抢答游戏
教师围绕图片提问，请学生抢答。
教师亦可鼓励学生提出问题。
问题可参考：
3
----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
（图3）WhatdidMrsMayandthechildrenmake?
Whatwasthedragonmadeof?
（图6）Whodidthedragondance?
Whocametoseethedragondance?
（图7）Didthedragondancegowell?
Whathappenedtothedragon?
（图8）Howdidthechildrenfeel?
（图10）Whatdidthemumsanddadsdo?
（图11）Howdidthenewdragonlook?
Howdidthechildrenfeel?
（图12）Wheredidthechildrengo?
Whatdidtheydo?
Whydidtheydothat?
（3）复述故事
将学生分成若干小组，小组成员合作完成关键词或短语卡片的制作。
教师请1-2组上台
展示卡片并根据卡片接龙复述故事。
教师在学生制作关键词卡过程中，要给予必要的引导。
关键词可参考：
（图3）madeadragon;wasmadeofpaper
（图6）didthedragondance;cametosee
（图7）wentwrong;toreinhalf
（图8）wereupset
（图10）madeanewdragon
（图11）lookedwonderful;werepleased
（图12）wentintotown;didthedragondance;cometotheschoolfair
6.讨论（Discussion）：
了解中国春节和西方圣诞节
通过让学生围绕两大节日进行讨论，帮助学生了解中国春节和西方圣诞节的一些风俗，培养学生的跨文化意识。
（1）教师展示一些风俗图片及关键词（见课件），让学生根据问题对图片进行分类。
两人一组合作完成。
InChina,howdopeoplecelebratetheSpringFestival?
Inwesterncountries,howdopeoplecelebrateChristmas?
（2）请几名学生根据图片和关键词说一说两大节日的风俗。
7.拼读练习（PractisingPhonics）：
培养拼读意识，掌握字母组合“dr”的拼读规律
（1）引导学生发现拼读规律
教师在黑板上写出dragon和children，让学生说出两个单词在拼写和发音方面的共同点。
然后教师带读：
dr-dr-dragon;dr-dr-children。
（2）听写含有字母组合“dr”单词：
drum/dress/dream/dry/drop/drip/draw，让学生练习“听词能写”。
（3）九宫格游戏
让学生在纸上画一个九宫格，然后把黑板上的九个单词随机填写到九宫格内。
（教
师可在黑板上示范，见附录）
教师每次随机读出九个单词中的任意三个单词，学生若发现教师读的单词在自己的
九宫格上呈一条直线（横、竖、斜线均可），就大喊“Bingo!
”。
4
-----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
8.家庭作业（Homework）
（1）给父母讲讲中国春节和西方圣诞节的风俗。
（2）根据关键词简写或仿写故事。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否实现了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标，如：
学生是否能读懂故事情节；
是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能复述主要故事情节；是否体会到MrsMay
和孩子们的心情变化。
3.课堂操作
（1）提问
教师设置的问题是否符合学生水平；讨论环节的问题能否引起学生的兴趣。
（2）听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题。
（3）说
教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否能在小组讨论中敢于表达自己的观点。
（4）思考
课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；学生是否积极参加各项课堂活动；活动开展是否有序；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。
5
----
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》
附录：
九宫格
drumdragondress
childrendrydream
dripdropdraw
6
升级会员 