六年级作文之小学作文观摩课教案.docx

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六年级作文之小学作文观摩课教案

小学作文观摩课教案

【篇一：

作文优质课教学实录】

作文优质课教学实录

目录

1,《感受母爱?

体验真情》教学实录育才中学管爱平

2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍

3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬

4,片段成篇作文教学实录民族中学叶建芬

5,感动道太中学陈伟霞

6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕

7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花

8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花

9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾

一,课前序曲:

课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱.

二,新课导入:

师:

刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:

母亲.

生:

妈妈对我的关心.

师:

是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道感受母爱,体验真情.（展示课题）

师:

说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗

（有许多学生摇头）

师:

今天我把这首歌的mtv带来了,我们一起来欣赏吧!

不过,我有个要求:

你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱.（播放《懂你》mtv,学生欣赏.）

三,说真话,诉真情

师:

你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意

生1:

妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动.

生2:

妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底.

生3:

雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱.

生4:

妈妈深夜为孩子补衣服.

生5:

妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱.

师:

同学们说的很好!

观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.（多媒体展示《母亲》）

师:

我们一起来读一读,好吗

生（齐答）:

好!

（齐读《母亲》）

生6:

拿新书包,打雨伞,沏热茶.

生7:

包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪.

师:

那我想知道:

诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗（多媒体展示:

说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.）

生8:

每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃.

生9:

有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的.

生10:

妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来.

师:

就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路.

生10:

是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心.

师:

看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢.

生11:

我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.

师:

相信天底下所有母亲的心都是一样的,我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们,他们也同样的伟大.如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来,该如何落笔呢（停顿一下）别急,先让我们一起来看看别人是怎样写的,好不好

四,范文引导

1,多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》.

师:

这是我们同龄人的一篇习作.请大家自由朗读,然后回答这个问题:

文中的妈妈有怎样的特点（多媒体展示问题;学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12:

文中的妈妈爱唠叨.

师:

你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗

生12:

不会,作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱,他把妈妈的唠叨称为歌.

师:

说的好!

你的母亲会唠叨吗

生12（微笑）:

会.

师:

你读的懂妈妈的唠叨吗

生12:

能,那是对我的关心.

师:

其他同学呢,你的妈妈会唠叨吗会的请举手.（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的.母亲为我们所做的小事体现了爱,原来唠叨也是爱呀!

那么母亲的严格要求呢

生:

也是爱的体现.

师:

对,只是爱的方式不同.小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱,这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细.这是否也给我们启示呢

生13:

平时应多观察母亲.

生14:

要多留心妈妈的语言和动作.你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了.

师:

说的很好.在生活中多观察母亲,多理解母亲,那么你会发现:

原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料.（板书:

善于观察生活,体会母爱.）

2,发下范文二《母亲,你是我一生的感动》.

师:

这样我们有许多小事可以写,那该如何取舍呢我们来看范文二《母亲,你是我一生的感动》.请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读.（一名学生朗读）

师:

谢谢!

读的很好.看了本文后,谁能说说哪个情节最令你感动吗

生15:

不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来.无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.这个情节最令我感动.

师:

为什么呢

生15:

因为作者不让母亲来,可他母亲还是来躲在角落里看他.而且是默默地走回家,为的是省下车钱.师:

那我就奇怪了,不让来就不来好了,干嘛还要来呢

生16:

因为母亲对孩子非常关心,放心不下.

师:

那为啥要偷偷的来呢

生17:

因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲,于是就叮嘱她别来学校.

师:

说的好!

这件小事足以体现母爱.如果我把原文改成这样呢.（多媒体展示改文:

有一次,我从姑姑口里得知,母亲每星期都躲在角落里来看我,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地说:

妈妈,你真是太好了!

）

师:

你觉得原文好,还是改文好为什么

生18:

原文好.因为原文讲了不让母亲来,可她还来.而改掉的没有讲我不让母亲来,这样不能更好的体现妈妈的爱.

师:

分析的好极了.

生19:

原文好,因为原文听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:

你太自私了!

很好的表达了自己的感受,而改文没有.

师:

对.大家注意到了吗作者选取的是一件小事还是大事

生（齐答）:

小事.

师:

那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢

生20:

我们写作时可选取日常小事来表现母爱.

师:

任何小事都能很好的表现吗

生21:

应该选取感人的情节来写.

生22:

写作时把事情的缘由和当时的感受写出来.

师:

对,特别应把当时的情境交代清楚,以此来突出人物形象.来,我们总结一下:

选取细节材料,凸现情境.（板书:

选取细节材料,凸现情境.）

五,课堂练笔.

师:

这样,不仅有事可写,而且能很好的表达情感.（板书:

事;情.）好,现在请同学们打开你尘封的记忆,翻开你成长的历程,选取你认为最能表达深深母爱的一件小事,写一个片段,注意刚才我们总结的写作启示.能写吗生（自信）:

能!

1,学生当堂练笔（10分钟）.

2,学生点评.

3,教师总结:

希望我们今后无论干什么工作,无论走到哪里,都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光;也无论我们的母亲是多么的衰老,多么的体弱,她永远是我们心中最美丽的人.

六,布置作业.

师:

（多媒体展示作业）1,在生活中理解母亲,关心母亲,热爱母亲.2,课外给母亲打个电话,问候一声或回家时为母亲做一件小事,体会母亲的反映.3,用心观察,感受母亲爱你的细节,通过语言,动作等多样化的描写,以母爱为话题写一篇作文.

教师结束语:

这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱.我有一种感觉,就是发现你们突然长大了,懂事了,你们懂得了母亲.就让我们从感受母爱,体会母爱开始,去感受来自生活的方方面面的爱,从而爱我们身边的人,爱我们的生活,感受生活,写出真情实感的好文章吧!

希望同学们都能在作文中流露真情,在生活中学做真人.（多媒体展示:

在作文中流露真情,在生活中学做真人.）下课!

七,板书设计

感受母爱,体验真情

善于观察生活,体会母爱

选取细节材料,凸现情境

教学反思:

脱离生活的语文教学是没有生命力的,作文教学也是如此.作文,本来就是对认识到的生活的真实的反映,只有写出真实的,独特的感受,才是真正的作文.我想通过本课的教学,引导学生关注生活,关注身边的人和事,激起学生写作的情感和欲望.教学中,引导学生通过第一篇例文的分析明确生活中有许多事可以入文,可以从不同的角度看待问题（母亲的唠叨等）,从而解决学生作文总感到没有东西可写的状况;通过第二篇例文的分析,引导学生如何选取典型事件（细节）来表现人物,重点是使学生明确写作中情境交代的重要性,从而能使文章感人,富有真情.通过本课的教学,我认为作文教学应从以下几点入手:

1,观察是前提,活动是载体,体验是归宿.

学生的情感一般来自于直接的体验,观察是最根本的.没有观察就没有积累,就没有作文的素材.重要的是让学生用心去观察,既抓住事物现象,又能充分感受和体会.

2,放胆想象,联系生活,关注生命.

不要限制学生的想象,生活是学生想象的源泉,他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系,教师要抓住这个特点激励他们敢于探索.

3,互动合作,不拘一格,口语表达.

教学中应主张信息的立体交叉,鼓励学生积极的参与教学过程,老师是学生的朋友,学生是学生的老师,平等互动的关系促成了民主氛围,更有利于学生的主体精神和创新意识的体现.

4,教师调控,创设情境,渗透写法.

学生作文自由不等于没有教师的主导,自由是相对的,不是绝对的.教师应给予充分的指导,调控,要抓住学生的心理特点,利用现有的教学手段,场景,资源创设情境,使学生在愉快中得到真实的体验.

总之,作文教学的关键是激起学生情感体验,引导学生在生活积累的基础上更好的表现生活,写出富有真情实感的文章.

附例文:

妈妈的唠叨之歌

妈妈确实有一支永远也唱不完的唠叨之歌.清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:

小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了.你看,一大清早,就把我的好梦给搅了.吃早饭时,她又开始唠叨了:

多吃点,饿坏了怎么办慢点吃,别噎着了.……真受不了,刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:

快穿上,着凉了怎么办走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:

路上小心,注意安全,上课……这些,我都背出来了.晚饭时,妈妈又唱了:

快点吃,吃完了快点写作业,早点……

母亲,你是我一生的感动

慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归.……读着这首脍炙人口的小诗,我的思绪不禁飘散开来,飘向那远在大山脚下守着几亩地辛勤耕作的母亲.

我从小生活在农村,整天玩耍在田野间,从未走出过大山.4岁那年,父亲随山里的打工队伍走了,去了深圳就再也没有音讯了.后来父亲托人带来书信,逼着母亲与他离了婚.那一日,我孤独地守在破旧的小屋中,看见母亲跌跌碰碰地从村委回来.她抱着我,失声痛哭.那件事深深地震撼着我幼小而纯真的心,我发誓,一定要为母亲争口气.10岁时,我来到城里的姑姑家,开始了另一种生活.饱尝了寄人篱下的寂寞,是母亲一直给我生活的动力.不知怎的,我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲,于是,我就叮嘱她别来学校,东西可以让别人带来.无意中,从姑姑口里得知,母亲每星期都来看我,都是躲在角落里,然后,默默地走回家去,为的是省下车钱.听着,听着,我的眼泪禁不住流了出来.我在心里暗暗地谴责自己:

你太自私了!

那以后,当我主动请母亲来学校时,她却怎么也不肯来.她一个人守着几亩田,为了我――她心中唯一的希望.母亲,我曾给了你太深的伤害,你却仍然一如既往,给予我你所能给的一切.好似我在你那儿存了一笔感情的巨款,可以随我尽情挥霍似的.

在茫茫的人海里,我的母亲是普普通通的农家妇女.当我在繁华的都市学习,受到嘲笑或极少的表扬时,我都在心里默念:

你是母亲唯一的希望,你不可以后退.

慈母手中线,游子身上衣;临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖读着孟郊的《游子吟》,我似乎又飞回了那弥漫着泥土气息的大山脚下,依稀望见母亲伫立的身影.我在内心深处默念着:

母亲,你是我一生的感动!

我永远爱你,敬你!

特别的祝福给特别的你

――如何写祝福语

龙泉四中叶淑珍

一,引言

作文是生活的一部分,作文教学应贴近时代,贴近学生的生活.

二,寻找突破口

这一次是作文教学评比.作文教学总是令人犯难,教些什么呢我冥思苦想.时值圣诞节来临,学生都在忙着给亲朋好友老师送祝福.对了,我何不教学生给自己的祝福语穿上一件美丽的外衣呢教会学生运用简明,连贯,富有文采和创意的语言给亲朋,好友,老师送上自己最真挚的祝福.这也是给学生创设学语文,用语文的环境.,想到此心里一阵激动.

三,教学设计说明

教学祝福语没有现成的教案可供参考,但各种类型的祝福语倒是挺多.繁忙的搜集工作开始了,网上的祝福语可谓多矣,可要找到好一点的还真的有些困难.网上多的是搞笑的祝福,弄不好还会误导了学生.好在本人一直来对祝福语比较感兴趣,摘录了一些,这次派上了用场.经过几番筛选,去粗取精,我将搜集的祝福语归为八大类:

修辞添文采,押韵显诗意,诗文妙化用,逆转增谐趣,谐音语双关,数字巧串联,叠字增情意,形式出新意.在学生学习的基础上让其进行仿写,从仿词到仿句,再到仿片断,使其有一个循序渐进的过程.最后是学以致用,让学生用优美的语言给自己的亲朋好友或老师送上美丽真挚的祝福.

四,教学过程:

（一）,谈话导入

大家好!

圣诞节已经款款地向我们走来,你给你的亲朋好友或老师送去祝福了吗是怎样的祝福（生说）

今天老师想和大家一起来探讨怎样用优美的语言送上我们最诚挚的祝福,给我们的祝福穿上一件美丽的外衣.

（二）,祝福归类

1,修辞添文采

⑴您是火种,点燃了学生的心灵之火;您是石阶,承受着我踏实向上攀登的脚步;您是蜡烛,燃烧了自己照亮了别人.

（学生齐读）师:

这则祝福语写给谁,为什么有什么特点

明确:

用三个比喻,突出老师的奉献精神,表达对老师的感激之情,有创意,有文采.

⑵流星划过天际,我错过了许愿;浪花拍上岩石,我错过了祝福;故事讲了一遍,我错过了聆听;人生只有一回,我庆幸没有错过你这个好友!

今晚邀你共同赏月!

师:

这是一位同学送给好友的祝福.好在哪对,三个错过了构成排比,增强了句子的气势,同时又与后面的没有错过形成对比,显示出友情的深厚.

⑶悠悠的云里有淡淡的诗,淡淡的诗里有绵绵的喜悦,绵绵的喜悦里有我春节时轻轻的问候!

（师读）师:

你发现了什么（顶真）这让你想起了我们学过的哪首诗（生背:

理想是石,敲出星星之火……）2,押韵显诗意

清晨曙光初现,幸福到你身边;中午艳阳高照,微笑漾你心间;傍晚落日西斜,快乐伴你每天.

（一生读）师:

读了后有什么感受

句子押韵,读来琅琅上口,有如一首优美的小诗.

3,诗文妙化用

嘀嘀地我走了,正如我嘀嘀地来,我轻轻地按键,发送思念的光彩.

师:

有什么发现你能背出原诗句吗（生背）这给了我们启示:

写祝福语可以引用诗句,古诗词中就有许多表示祝愿的句子,如但愿人长久,千里共婵娟.;也可以化用诗句,甚至仿词创造.如秋已至天转凉鸿雁下斜阳;红花谢绿林黄莫忘添衣裳;欲惆怅享阳光天籁语铿锵;桂树茂菊散香徐风携清凉.祝快乐!

本词抓住秋天季节的特点来写,非常得美.

另外,像童谣,谚语,歌词等都可以进行仿写,如粽子香,香厨房,艾叶香,香满堂,菖藜挂在大门上,出门赶望龙舟欢,这儿端阳,那儿端阳,处处端阳处处祥.祝你端午节快乐!

这是我的一个朋友端午节时送给我的,根据我们龙泉的地方特色改写的.

4,逆转增谐趣

新年到了,送你三个朋友:

一个说陪你终身,一个说伴你左右,一个说永留你心中,它们的名字分别是健康,平安,快乐!

师:

同学们猜猜它们是谁这有点像相声节目里的抖包袱,在听众转不过弯的时候,陡然把结果展出,使听众获得一种感官愉悦,妙趣横生.

5,谐音语双关

新的一年,心的希望;新的开始,心的收获;新的起点,心的快乐.愿幸福永伴你左右.

师:

心与新,巧用谐音,一语双关,举一反三,反复强调,将春节的祝福表达得淋漓尽致.

6,数字巧串联

祝你一帆风顺,二龙腾飞,三羊开泰,四季平安,五福临门,六六大顺,七星高照,八方来财,九九同心,十全十美.（男生读）师:

在数字上大作文章,也产生了意想不到的效果.

7,叠字增情意

亲人邻里和和睦睦,新老朋友开开心心,生活简单快快乐乐,处世稳重平平安安,天天心情愉悦,岁岁喜气洋洋.（女生读）师:

叠字的使用,将祝福的情意表达得更深刻.

8,形式出新意

送你一个粽子,含量成分:

100%纯关心;配料:

甜蜜+开心+宽容+忠诚=幸福;保质期:

一辈子;保存方法:

珍惜

师:

在形式上来一些创新,会使我们的祝福更生动奇妙,多姿多彩.

小结:

以上老师归纳出了八种类型的祝福语（学生齐读巩固）,其实祝福语的类型还有很多,还可以进行不断的创新.

（三）,词句仿写

刚才学了这么多,现在老师就来考考大家.（看谁填得好又快!

）

⑴填词:

【篇二：

小学三年级作文公开课教学设计】

小学三年级作文公开课教学设计

教学内容：

叙事作文

教学时间：

二0一一年十二月十三日上午第三节

教学地点：

小平中心完小三（２）班教室

教学对象：

小平中心完小三（２）学生

执教：

胡晓晓

教学目标：

1、引导学生学会关注自己或他人的生活，能在日常生活中发现问题，提出

问题，并开动脑筋想出解决问题的办法。

2、懂得我们只有善于发现问题，善于思考问题，善于解决问题，自己才会

越变越聪明。

3、培养学生口语表达能力和书面表达能力。

教学重难点：

引导学生把事情的经过表达清楚。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，我们刚刚学完26课《科利亚的木匣》。

从这篇课文中，我们看

到了科利亚是个怎样的孩子？

（学生回答。

）

2、想想看：

现实生活中的我们又是一个怎样的孩子呢？

（学生回答。

）

3、昨天老师要求同学们回去收集一些发生在自己或他人身上的事例，并从

这些事例中能体现出你或他人是一个爱思考问题，喜欢解决问题的孩

子。

不知道你们收集得怎样？

二、抽学生讲事例。

（老师注意补充）

三、学生两人合作，交流收集事例。

四、叙事作文指导：

同学们，如果我们要把这些事例写下来，这类作文应属于叙事类作文。

怎样才能写好这类作文呢？

（老师边讲边板书）

首先应该交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物，他在干什么？

是

怎样干的？

接着应该写清楚在做这件事情时出现了什么问题？

是怎样想办法来解

决问题的？

然后应写出事情的结果如何？

当时心情怎样？

最后还应写一写透过这件事，让我们明白了什么？

把以上的几个环节写清楚，并能准确的运用一些好词好句，就是一篇比

较完整的叙事作文了。

五、学生静心作文，老师巡回指导。

六、学生作文欣赏及评析。

七、附板书设计：

叙事作文：

1、交代时间、地点、人物，干什么？

怎样干的？

2、讲清楚出现了什么问题？

是怎样想办法解决问题的？

3、事情结果如何？

心情怎样？

4、明白了什么？

【篇三：

五六年级作文公开课教案】

陈道林五六年级作文公开课教案

略谈阅读和作文中的观察

一、试一试

下面的怪体诗如何读?

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

二、想一想

天空中的云是什么颜色？

三、读一读

蝴蝶结

有一个总爱低着头的小女孩，一直觉得自己不够漂亮，内心很自卑。

有一天，她到饰物店去，看到一只非常好看的绿色蝴蝶结。

于是，那小女孩让店主递给她试戴，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮。

她虽然半信半疑，但是挺开心，她买下了这只蝴蝶结。

小女孩戴上蝴蝶结，不由昂起了头，急于让大家看看，连一出饰物店门口与人撞了一下都没在意?

?

小女孩昂着头走进教室，迎面碰上了她的老师，爱抚地拍着她的肩说：

“啊！

你昂起头来真美！

”

那一天，她得到了许多人的赞美。

她想：

一定是蝴蝶结的功劳。

下午一放学，小女孩就赶紧回家。

到了家里，她放下书包，兴冲冲地往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结?

?

四、理一理

在语文学习中，观察重不重要？

如何运用好观察？

五、试一试

请一个同学根据成语做动作，其他同学猜。

然后大家一起把过程写出来。

观察作文示范

蜗牛

暑假的一天，雨过天晴。

我和妈妈在小区里散步，沐浴后的小草香气溢人，令人心旷神怡。

我突然发现有许多小蜗牛正陆陆续续地爬到花坛上来，大概它们也来散步，闻闻小草的清香。

它们背着自己的房子，慢腾腾地向前爬行，样子可爱极了!

它们爬过的地方，都留下一条银线似的痕迹。

我睁大眼睛好奇的问妈妈:

“妈妈，蜗牛是害虫还是益虫?

它们爬过的地方为什么会有一条银线呢”?

妈妈笑眯眯地歪着头回答道“:

想知道答案吗?

就自己去找吧”!

哼!

自己找就自己找!

我捉了三只蜗牛，先把它们放进一个既干净又漂亮的盒子里，然后往盒子里放上一片嫩青菜和米饭，它们都争先恐后地爬向青菜，咀嚼着。

不一会儿就把青菜吃了个精光。

米饭连闻也没去闻。

我初步断定，蜗牛是害虫。

我又开始分析“蜗牛爬过的地方为什么有一条银线呢?

我把蜗牛放在手里，它立刻抱头缩颈地钻进了它的家。

我只好屏息凝视，过了一会儿，它惶恐不安地探出小脑袋侦察了一下，看看身边有没有敌人，才小心翼翼地把头伸了出来，我的手刚想去碰碰它，它又胆怯地把头缩了回去，我不胜其烦，一不小心它掉了下去，“啪”地一声，它的壳被摔破了，我用手去捡，一摸粘糊糊的，隐约还有几粒小东西。

我不知道是什么，所以我到书上去查找。

哦!

原来那几粒小东西是它的脚啊!

那条银线是蜗牛脚下的一种切腺体，叫足腺，会分泌粘液。

这种粘液有滑润的作用，可以减少蜗牛足部与地面摩擦，帮助爬行。

所以，凡是蜗牛爬过的地方都会留下粘液，这种粘液干了，便成为一条闪闪发光的涎线。

哦!

原来是这样啊!

书上还写道:

蜗牛喜欢吃腐烂的植物，当它吃完后，会吃新鲜的植物和嫩叶，所以我可以断定蜗牛是害虫。

小朋友们，科学就在我们身边，只要你善于仔细观察，认真分析研究，你就是了不起的“小小科学家”。