七年级道德与法治上册 102 活出生命的精彩教案2 新人教版.docx
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七年级道德与法治上册102活出生命的精彩教案2新人教版
2019-2020年七年级道德与法治上册10.2活出生命的精彩教案2新人教版
【教学目标】
知识目标
（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标
（1）增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
（2）初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
情感·态度·价值观
（1）让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（2）关注自身的发展，关切他人的生命。
（3）甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重点和难点】
重点：
贫乏与充盈。
难点：
平凡与伟大。
【教学方法】
讲授法、讨论法、提问法
【教学过程】
新课导入
歌曲导入 播放歌曲：
《烈火青春》。
歌词：
沸腾的夜在跳动/跟着摇滚的节奏/敲打的岁月在你和我/嘹亮的歌声在风中/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/用所有热情换回时间/让年轻的梦没有终点/这一刻我将远走/爱是我唯一所有/外面的世界如此辽阔/年轻的我不再回头/用感觉擦亮你我期待的脸庞/用心灵温暖黑夜孤独的泪光/让青春烈火燃烧永恒/让生命闪电划过天边/向浩瀚星空许下诺言/让年轻的心永不改变。
为什么称为烈火青春，今天我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
设疑导入
张海迪说：
“生命很痛苦，但是痛苦我也要活着，我要活得好好的，我还要活出生命诗意。
”她为什么会这样说？
你从张海迪这句话中得到什么启示？
今天，我们就一起来学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》，来共同探讨这个问题。
探究新课堂
模块一贫乏与充盈
活动一：
运用你的经验——有生命故事的人
无臂钢琴师刘伟
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。
”这是无臂钢琴师刘伟的励志名言，这个小伙子的独特经历和强大的内心世界让很多人记住了他的名字。
刘伟出生在北京一个普通家庭，10岁时因一场可怕的事故而被截去双臂。
12岁的他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁，他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。
当袖管两空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。
当他坐到特制的琴凳上之后，优美的旋律从他脚下流出，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃，全场陷入了一片安静。
刘伟表演结束之后，所有观众都起身鼓掌。
刘伟的身后，站立着他伟大的母亲——一个普普通通的家庭妇女。
虽然识字不多，但是刘伟的母亲懂得一个最基本的道理：
这个世界没有什么可以依赖，除了他自己。
刘伟没有让母亲失望。
【活动问题】
在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？
又有哪些生命故事？
请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
【活动例答】
主人公的姓名：
×××
主人公的重要事迹：
xx年检查出患了癌症，她积极治疗，保持乐观的心态，并热情帮助病友们勇敢面对病魔。
对我的生命启示：
活着，就要热爱生命，珍惜生命，不虚度光阴。
增强生命的韧性，勇敢战胜挫折。
（根据自己的实际情况回答即可）
活动二：
探究与分享——16岁的自己
【活动设计】
学生自主阅读教材中的材料，大胆设想——16岁的自己。
并在全班交流分享、展示。
【活动问题】
（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。
（2）你期待自己到16岁时将会是怎样的？
【活动例答】
（1）他们都在收获人生经历与经验，都在创造人生的价值。
（2）我希望我的16岁是阳光灿烂的，有着优异的学习成绩，良好的人际关系，同时能够自觉地参与社会公益活动。
活动三：
探究与分享——如何让生命充盈
【活动设计】
教师列举讲解让生命充盈的途径，激发学生为充盈自己的人生做出规划。
【活动问题】
和同学交流：
如何让生命充盈？
【活动例答】
积极参加社会公益活动，为他人服务；培养自己的兴趣爱好等。
模块二冷漠与关切
活动四：
探究与分享——温暖中国人
热心公益的磨刀老人
吴锦泉，男，江苏省南通市港闸区五星村村民，南通市年龄最长的红十字志愿者。
吴锦泉老人今年八十多岁，靠磨刀为生，生活清苦，却乐善好施，20多年来，他把磨刀挣得的微薄收入大都用于慈善公益，多次向灾区、残疾儿童及需要帮助的人捐款。
在四川汶川地震和青海玉树地震时，老人先后向南通市红十字会捐出千枚硬币；xx年，当吴锦泉夫妇得知甘肃省舟曲县发生强降雨引发泥石流灾害时，吴锦泉带着几个月磨刀挣得的几百元硬币，乘坐了三趟公交车，辗转两个多小时来到市红十字会捐钱。
xx年，他将两年来磨刀积攒的零钱捐献给雅安地震灾区，其中1元硬币1715枚，5角硬币501枚，1角硬币7枚。
经工作人员清点，共计1966.2元。
自xx年以来，他已累计捐款23392.2元。
老两口的生活并不富裕，至今还住着三间破旧的瓦房。
除了磨刀，吴锦泉老人没有其他经济来源。
一把刀一块钱，一千元几乎是老人三个月的磨刀收入！
悟理：
拒绝冷漠，传递温暖。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
【老师总结】
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖，所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
我们不仅要关注自身的发展，而且要关切其他的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
活动五：
探究与分享——你能为传递生命的温暖做些什么
【活动设计】
学生自读教材P117，自主完成教材设计的问题，教师适当予以引导并进行总结。
【活动问题】
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
【活动例答】
我愿意帮助学习困难的同学补习功课；我愿意在公交车上给老人让座；我愿意尽我所能帮助需要帮助的人；我愿意在下雨天把没有带伞的同学送回家；等等。
模块三平凡与伟大
活动六：
探究与分享——保尔·柯察金的生命观（教材P118）
【活动设计】
形式一：
学生自主探究与分享。
学生自主阅读教材中的材料，明确材料活动意图，自主思考并完成材料中设计的问题，在小组内讨论交流，达成共识后参与全班分享交流。
形式二：
结合保尔·柯察金的生命观，开展小型辩论，教师结合学生的观点，适时地予以引导。
形式三：
学生结合自己积累的知识，列举一些历史名人或伟人的成就或贡献，在全班交流分享，探寻他们生命的价值所在。
【活动问题】
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
【活动例答】
每个人的生命都是有限的，我们应该运用自身的品德、才智和劳动，创造出比有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，应当努力追求生命的意义。
活动七：
探究与分享——“他们美在哪儿”（教材P119）
“最美孝心少年”王丹
八年前，王丹跟随父母来到天太村，在学校附近租了间小平房，因为妈妈常年卧病在床，一家人就靠爸爸打零工维持生计。
xx年，不堪重负的爸爸离家出走，杳无音讯。
从那时起，妈妈开始拖着病弱的身子四处打工，然而长期的劳累和营养不良使得母亲再一次倒下。
看着病榻上的妈妈，当年还不到10岁的王丹急了，她偷偷找到一家绢花店，哭着央求老板收下自己。
老板拗不过她，让她做相对轻松的扎花工作。
扎两朵花给三分钱，一天要扎上四五百朵。
2011年，灾难又一次降临到这对母女身上，王丹突然患上了过敏性紫癜。
医生叮嘱她要好好休息，不然容易复发，可懂事的王丹总说自己不累，每天帮妈妈干活。
在妈妈和医院的精心照料下，两个月后，王丹的身体慢慢康复了。
xx年夏天，王丹以优异的成绩考入吉化九中，花费增加了，妈妈的病也经常复发，王丹除了捡废品，更担起了所有的家务，她说现在自己只想长大，为妈妈分担更多的责任。
悟理：
每个人的生命都有自己独特的使命。
平凡的我们要用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
他们用自己的实际行动为社会的发展贡献着自己的力量，他们在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写着自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
活动八：
拓展空间——听老人话人生
【活动设计】
形式一：
学生采访身边的老人，请他们讲讲在不同年龄段的人生故事，并做好记录，课上展示。
形式二：
采访结束，写写自己对人生的感受，课上与同学们一起分享。
【活动问题】
（1）请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
（2）通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？
把它们写下来。
【活动例答】
（1）略。
（依据自己采访的内容回答即可）
（2）每个人的生命都有自己独特的使命。
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大，这样的人生就是有意义的。
【课堂小结】
2019-2020年七年级道德与法治上册4.2深深浅浅话友谊教案新人教版（I）
【教学目标】
知识目标
（1）知道友谊的特质,能够反思自己的交友现状,掌握交友原则
（2）理解如何呵护身边的友谊,正确认识网络交友与现实交友的关系,努力学会在现实中与同伴交往。
能力目标
（1）能够正确理解友谊,走出对友谊认识的误区
（2）学会理性对待友谊,提升认识新友谊,理解友谊困惑、维系友谊的能力,提高分析材料,发散思维、辩证思维的能力。
情感、态度与价值观目标
（1）引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。
（2）在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。
（3）不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
【重点、难点】
重点：
澄清友谊。
难点：
（1）澄清友谊。
（2）友谊的特质。
【教学过程】
新课导入
名言导入
大戏剧家莎士比亚说过：
“朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊，你有伤心事，他也哭泣，你睡不着，他也难安息；不管你遇上任何困难，他都心甘情愿和你分担。
”这段名言告诉我们，要建立真正的友谊，朋友间就必须患难相济。
那么，怎样的友谊才是真正的友谊呢？
今天就让我们一起学习《深深浅浅话友谊》，从中去寻找答案。
课堂探究
知识点一友谊的特质
活动一：
阅读感悟
信任、宽容
友谊，这棵树上有一种果子叫信任。
友谊是人间的宝藏，我们需要酝酿，需要珍惜。
友谊是一杯浓浓的香茶，沁人心脾。
友谊的路上我们不会孤单，不会寂寞；友谊的路上我们可以把酒言欢，倾情抱负。
然而，一句不经意的言辞、一个无心的动作，都会使友谊的桥梁顷刻倒塌，友谊需要我们用心来维护。
只要我们彼此信任，所有的谣言便会不攻自破；只要我们彼此信任，所有的困惑便会迎刃而解。
友谊的树上还有一种果子叫宽容。
友谊的确美丽，可是它又是那么脆弱，那么不堪一击。
当我们产生分歧时，不经意间的言语也许便会伤了那颗真挚的心灵。
从此友谊不再是友谊，深深的裂缝便横卧心坎，从此彼此形同陌路。
友谊就是如此，我们需要一个博大的胸怀，一颗宽容的心来弥补友谊的脆弱。
一个柔情的眼神、一句轻柔的问候、一句淡淡的祝福，无一不是宽容，无一不是释怀。
它可以填充心灵的裂缝，弥补受伤的心灵。
我只想说，信任、宽容只要你任选一个，便能牵引爱的羽翼走向友谊的更深处。
朋友们，请彼此珍惜吧，在与你的朋友发生冲突时，想一下宽容与信任吧，友谊来之不易啊，珍惜吧！
珍惜友谊，珍惜缘分，珍惜生命。
【活动设计】
学生自读材料，分组讨论，派代表发言
【老师总结】
友谊是一种精神的相遇，是人与人之间的一种亲密关系。
要将纯真的友谊长期保持下去，就需要朋友间彼此信任、宽容、理解、关心、支持、肯定。
只有具备这些良好品质的人才能找到真挚的友情，从而建立起真正的友谊。
活动二：
“我”心里的滋味
【活动设计】
学生自主阅读“我”和李鸣的故事，然后独立思考故事后面的问题并在小组内进行交流分享自己的看法和观点，最后小组内探究讨论达成共识并参与班级交流分享。
最后，教师简要总结。
【活动问题】
（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？
【活动例答】
（1）有一次，我遇到一道数学二次函数的应用题，用了半个多小时都没有做出来，于是我就去找好友李飞，想让他帮我。
他瞥了一眼就说，这么简单的题都不会，你先自己想想，我得去打球了。
然后他就抱着球走了。
我看着被扔在桌上的卷子，心里很失落，觉得自己太笨，觉得给别人添了麻烦，觉得自己被朋友看不起。
（2）不是。
作为朋友，我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
活动三：
你怎样看待这两种观点
【活动设计】
模拟扮演。
请两位同学分角色表演情境内容，其他同学在欣赏中思考问题，在小组中分享并讨论达成共识。
最后，教师简要总结。
【活动问题】
古人云：
“君子之交淡如水。
”也有人说：
“多个朋友多条路。
”你如何看待这两种观点？
【老师总结】
“君子之交淡如水”说明友谊不应掺杂太多功利，它应该是超越物质条件、家庭背景等外在条件的，这样的友谊更让人们向往。
“多个朋友多条路”的说法有一定道理。
友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是心灵的相遇。
多一个朋友，可以多一份快乐的分享，多一份烦恼的分担。
有朋友的陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。
活动四：
“我”和小美的友谊可以维持吗
【活动设计】
自主探究与分享。
学生自主阅读材料P45并思考探究问题，在小组内分享交流自己的观点并达成共识。
最后，教师简要总结。
【活动问题】
（1）文中的“我”对友谊的期待是什么？
（2）为什么“我”和小美的友谊变淡了？
（3）淡了的友谊还有必要维持吗？
【活动例答】
（1）志趣相投、相互关心、不互相攀比、竞争。
（2）因为我和小美都发生了变化。
我在歌咏比赛的选拔中胜出，小美落选。
（3）已经淡了的友谊是否需要维持，需要看双方的意愿。
友谊不是一成不变的，我们都在成长，生活和学习的环境也在变化。
在这些成长和变化中，有的友谊可能会逐渐淡出。
如果双方都认为以前的友谊对自己弥足珍贵，可以努力维护；如果有些友谊的淡出不可改变（如双方的价值观发生分歧），那么就要平静地接受这段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
活动五：
友谊可以促进竞争。
当朋友间存在竞争时，应互帮互助、共同进步，这才是真正友谊的体现。
如果因竞争而失去了友谊，那么他所失去的远比得到的多。
朋友间友谊的见证，可以使竞争减小压力，可以使竞争降低难度，可以使竞争者增强信心。
面对竞争，朋友之间并肩作战，其利无穷。
竞争是残酷的，而友谊是温暖的。
一切寒冰遇热会消逝，一切寒冰遇阳光总会融化。
竞争的风帆在友情的海洋里，可以乘风破浪，奔至彼岸。
而风帆失去了海洋，无法航行；海洋失去了一只风帆，依旧会有其他帆船。
竞争是短暂的，而友谊却可以长久。
长久的友谊，可以暖人长久；而短暂的竞争，除了短暂的胜利喜悦，就是“恼人”的失败体验，无法暖心，却可能寒心。
但是，并不是只要友谊不要竞争。
当今社会，逆水行舟，不进则退。
没有竞争，就无法立足于社会。
俗话说，团结就是力量。
有了力量，就有了竞争的本钱。
而力量可来自于团结，团结则建立在友谊的基础上。
所以，友谊可以铸就竞争的成功。
悟理：
真正的友谊是不惧怕竞争的。
竞争本身并不会伤害友谊，关键是竞争中我们的态度。
只要我们相信自己的独特，相信朋友的成功也并不意味着自己的失败，那么，即使朋友间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。
友谊有助于竞争的成功，竞争的成功加深了友谊。
【老师总结】
（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
（2）不是。
在竞争中，如果朋友赢了，如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，同时做到自我反省和激励，我们会收获更多。
活动六：
小川带给我的烦恼
【活动设计】
自主合作探究。
学生自主认真阅读教材P47四则场景并思考问题，然后积极参与小组讨论并达成共识。
最后，教师简要总结。
【活动问题】
（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？
（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
（3）应该为朋友做任何事情吗？
【老师归纳】
（1）“我”应该认真分析自己和小川之间的友谊是否是真正的友谊。
志同道合、志趣相投的友谊，需要双方用心维护。
“我”之所以很烦恼，是因为小川的行为不断碰触到“我”的底线。
友谊不能没有原则，不能不加分辨地为朋友做任何事。
“我”可以和小川开诚布公地谈谈，如果没有效果，那么“我”会放弃这段友谊。
（2）不是。
友谊不能没有原则。
当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，会伤害朋友，伤害友谊。
（3）不是。
友谊需要信任和忠诚，但是为朋友做事同样需要分辨是非善恶。
违背道德和法律的事情，坚决不能做。
逻辑结构梳理
典型例题讲评
知识点一：
友谊的特质
例1 关于友谊，列宁曾这样表述：
“友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。
”你认为友谊必须具备的品质有（ ）
①诚实、信任 ②理解、支持 ③肯定、关心 ④奉承、巴结
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
教师拓展：
本题重在考查友谊的特质。
①②③正确，④错误。
故本题选A。
知识点二：
友谊的澄清
例2 小峰和小文是同桌兼好友。
一天早上到校后，小文急匆匆地找小峰要作业抄，小峰不给，还对小文进行了坦率的批评和诚恳的劝告。
对此，下列说法正确的是（ ）
A．小峰在朋友需要时不能给予帮助，不是真正的朋友
B．小峰及时指出好友的错误，是小文的真正朋友
C．小峰遇事太较真，无法与之交往
D．小峰不能容忍朋友的缺点，难以获得持久的友谊
教师拓展：
本题考查学生对友谊需要坚持原则的认识。
真正的友谊不是“哥们儿义气”，真正的友谊是建立在坚持原则的基础上的，要学会用正确的途径来解决问题。
B是正确的。
A、C、D说法都错误。
故本题选B。
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