五年级上册语言交际教案.docx
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五年级上册语言交际教案
五年级上册语言交际教案
小学语言交际课教学设计
第九册
一、自我介绍
、我的一家
2、我的房间
3、我的课外兴趣
二、提问与采访
4、征求意见
5、虚心请教
6、原因采访
三、答题与被访
7、我的看法
8、我的经验
9、采访经验
四、信息交流
0、班级新闻
1、信息发布
2、我最喜爱的广告语
五、接待与慰问
3、熟人来访
4、慰问同学
六、辩论与演讲
5、小组辩论
6、竞选演讲
7、报喜
一、自我介绍
、我会××
教学目标：
、学习有条理地具体地介绍自己特长的方法。
2、能围绕自己特长有条理地说一段话。
3、培养个人兴趣爱好。
教学设计：
一、复习明法
、启发提问：
⑴什么叫特长？
擅长的技能和本领。
⑵你有什么特长？
讲故事、解难题、短跑、烧菜。
2、介绍一般用什么方法说。
⑴先总述
⑵具体说明
⑶总结
二、集体讨论，弄清条理。
、讨论归纳⑴我的特长是短跑。
⑵我的个子高，步子大。
⑶校运动会上我遥遥领先。
⑷市运动会我拼力争得冠军。
2、示例学法：
⑴示例：
我身材高大，特别是两条腿很长。
为此，同学们还给我起了绰号叫“丹顶鹤”。
说起来这两条长腿还真给我跑得快帮了个大忙。
你看，别人走三步，我只要两步就行了，再加上我训练刻苦，别人就甭想追到我了。
在历届校运会上，我总是甩开对手，遥遥领先，轻轻松松夺得第一，为班级争得荣誉。
特别是今年秋季江阴市小学田径运动会上，因为我跑得快，更是出尽风头，夺得了100米、200米、4×100接力赛三个第一，尤其是在200米时，由于我不小心在弯道摔了一下，等我爬起来，他们已冲出去了一段，于是我使足劲拼命追赶，终于在临近终点时超过对手，第一个撞线，夺得第一名。
因为我喜爱田径经常锻炼，所以我的身体特棒；也因为我跑得快，为我校争得了荣誉。
⑵讨论总结：
运用总分总的方法，有条理地具体地介绍自己的特长。
3、自由说（可以说自己的特长，也可照提纲说）。
三、试说评议点拨
通过具体事例让学生明确运用怎么样把内容说具体。
四、小组练说，评议打分。
五、作业：
可以向父母介绍自己的特长,请他们提意见。
2、我最高兴的
教学目标：
、学习通过回忆自己生活中最高兴的事。
2、能抓住高兴把事例说具体。
培养即性回答的能力。
教学设计：
一、示题启发，激发兴趣。
、示题：
《我最高兴的》
2、人最高兴的是什么？
事、什么事？
过春节、过节日、去游乐场、帮助同学、学本领。
3、介绍应注意什么？
要说清楚什么？
二、示例学法，渗透教育。
、示例：
①陈健同学考的拼音全对了，我为自己帮助同学成功而高兴。
②老师叫我帮助陈健。
③每天放学，我克服灰心耐心帮助。
④当你帮助同学们进步，你有多高兴啊！
2、助人为乐为人生之快乐事，让你说说帮助别人的事。
3、要求和方法应怎样：
①先说明什么事高兴。
②为什么高兴。
③你总结高兴的原因。
三、指名说，评议纠正。
四、四人小组说，评议打分。
五、作业：
运用课上学到的方法，向朋友介绍你最高兴的事。
3、我最尊敬的××
教学目标：
、进一步学习有条理地介绍一个人物，说清其尊敬的原因。
2、进一步提高有条理地介绍一个人物的能力，提高表达能力，培养向先进英雄人物学习品质。
教学设计：
一、复习入题，明确要求。
、你是怎样介绍一个人的？
2、人是怎样介绍最高兴的？
讨论归纳：
①人—样子、特征、特长
②最高兴的是抓住高兴来说清高兴的原因。
3、提出目标：
人们要把以上两种方法结合起来介绍自己最尊敬的（人）。
二、试说点拨，掌握方法。
、学生试说：
我的老师：
①总说
②具体、关心、帮助、鼓励
③总结
2、学生自由说时提出：
请你说说最尊敬的是谁？
先进人物、模范人物、英雄人物点拨学生自由说。
3、学习例文：
①在生活中，我最爱的是我的爸爸妈妈，而我最尊敬的是×老师。
虽然他其貌不扬，但能说会道；有很高的文化素养；心灵手巧，画得一手好画，剪得一手好剪纸，写得一手好字；能文能武，不光能写得好，还能带领我们打篮球，踢足球。
在我们的心目中他是一个能人。
②其实最让我服贴的还是他对我们的教育。
平时他虽然经常和我们嘻嘻哈哈。
但对我们的教育可严啦，在行规上，你绝对钻不到空子。
记得有一次，×老师宣布去看电影，我因为最近学习太紧张，有放松的机会真是太高兴了，我就忘形地怪叫一声，当时急着排队，老师也没有理睬我，我也以为没事，在去电影院的路上，他走在我旁边，和我说着话。
忽然前面出现了几个吹口哨怪叫的人，老师话头一转问我：
“前面几个人很潇洒是不是？
”我“哼”了一声：
“小流氓！
”老师却淡淡一笑：
“可有人还在教室里怪叫呢？
”听了这话我的脸红了。
从那以后，我再也没有做过类似的事。
你说，这样的老师你能不尊敬吗？
4、总结方法：
①以总—分一总的方法介绍他人。
抓住你尊敬人的样子、特征、特长来反映人物，并要让听者一开始就对人物有肃然起敬的感觉。
②尊敬他人要从内心开始，只有从心里发出的那种真实情感才能使人感动，要用真实的事例，采用总一分一总方法来说明你为什么最尊敬他。
三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。
四、四人小组互说打分
五、作业：
生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班级《英雄故事会》上作介绍。
4、水里的火山
教学目标：
、进一步学习有条理地介绍一个实验，说清实验的过程。
2、进一步提高有条理地介绍经过，提高表达能力，培养热爱科学的思想。
教学设计：
一、导入激趣：
、导入提问：
你见过火山吗？
今天我们来做个实验，模拟一下火山的喷发的景象。
要求大家要学会仔细观察小实验，并把它具体地介绍给大家。
2、板题：
《水里的火山》3、教师做实验让学生仔细观察。
二、示例学法：
、例文：
王老师带来一只小瓶子，一只装满泠水的大玻璃罐，一根细绳子、还有红墨水。
他走到讲台前对大家说：
“今天，我来做个小实验，实验的名字叫‘水里的火山’。
好吗？
”教室里一片欢腾。
2、讨论归纳：
⑴开头可用总—分一总的方法介绍实验名称。
也可以介绍实验结果或实验的器材，给人以悬念，引人入胜。
⑵观察实验过程，可以用先，接着；再；最后的句式，来介绍观察的经过。
⑶实验告诉我们的道理，应该讲得清楚明白，不懂可请教老师和同学：
三、练说交流：
、先自己练习把上面的内容连起来说说。
2、在小组里交流，力求做到围绕题目以具体事例有条理地叙述，以较生动的语言，吸引听者。
三、指名全班说，师生评议打分，明确要求。
四、四人小组互说打分
五、作业：
回去和家长本起做一个实验，仔细观察，把观察的过程和从中懂得的道理写下来，参加班级举行的科学小实验报告会。
二提问与采访
5、内容提问
教学目标：
、掌握内容进行质疑问难的方法。
2、运用不同的形式表达自己对内容的疑难问题，进一步培养质疑问难的能力。
教学设计：
一、情境导入
、创设预习提问的情景，让学生对课文进行提问。
（教师板出有关内容提问的问题）
2、讨论你是根据什么进行提问？
3、总结板题：
内容提问。
4、提出要求：
这是训练我们在学习中表达自己对内容的疑难问题。
为了更好地了解某一事物或某一个人，可针对某一事物或人物问“为什么”、“怎么样”，要考虑好先问什么，再问什么，培养自己质疑问难理解事物的能力。
二、示例讨论：
、针对某一事物提问。
出示新型复读机，可问，这是什么？
有什么功能？
怎样使用？
通过提问了解新型复读机。
2、对某一人物提问。
如：
我班新转来的同学叫路平。
通过向她提问来了解她：
⑴了解她的基本情况，可以提如下问题：
路平同学你是哪儿人？
原来在哪里上学？
爸爸妈妈在何处工作？
为什么到我们这儿来上学？
你喜欢些什么事？
最拿手的是什么？
⑵了解她的学习情况可提如下问题：
你喜欢什么功课？
为什么？
最不喜欢什么功课？
为什么？
你是如何对待作业的？
平时你进行预复习吗？
你的作文怎么样？
喜欢它吗？
你是怎样来写好作文的？
3、读了一本书或一篇可从从人物、时间、地点、事情进行提问：
这本书（这篇）主要写的是什么时间，什么地方，主要是什么人干了什么事情，结果怎样？
三、按要求训练：
、小组交流：
掌握内容进行质疑问难的方法，在小组内选择一篇课文运用不同形式表达自己对内容提出疑难问题进行交流。
2、全班展示，师生评议，提高质疑本领。
课外作业：
对某些事物或课文内容提出疑难问题。
6、采访的一般提问
（一）
教学目标；
、在总结1-4年级采访概况、事情、经验、理由、基础进一步总结一般提问的方法。
2、正确运用不同方法进行提问，达到自己采访的目的。
教学设计：
一、复习前一课内容
、怎样提出问题。
2、试提出一个问题。
二、怎样采访
、采访要有目的性，要有意义，还要注意技巧。
2、一般提问，注意语言文明，有礼貌。
三、采访的内容必须是对方感兴趣的，范围不易大，目的要明确，事先作些准备，想好准备提哪几个问题，语言应简洁明了，不能含糊不清。
例：
×××同学的学习成绩一直保持在班级前三名，试想你去采访他时应提出哪些问题。
提示：
想的、做的、方法、经验
四、练习采访
、同桌采访
2、找“朋友”采访
五、作业：
注意观看《焦点访谈》节目中采访者的语气等。
7、采访的一般提问
（二）
教学目标；
、在上一节课的基础进行对一个人的采访，掌握采访的一般方法。
2、能运用不同方式提出不同问题。
培养应变能力。
教学设计：
一、导入激趣：
对不同年龄、不同职业人的采访，采访的形式是否相同呢，下面我们一起来讨论。
二、释题讨论方法
、采访学生，应用什么口气，提出哪些问题。
你取得这么好的成绩，能说说你是怎样努力的吗？
2、采访英雄模范人物
3、采访工人
4、采访演员
三、讨论归纳方法：
采访的对象不同，语气也应不同，所提的问题也不同，场合也不同，总的说来，适时适地进行采访，灵活多样地进行采访，才能到达目的。
形式；1、当时当地，边看边采访，介绍形式。
2、是否谈心式采访。
四、同桌训练：
与同桌运用不同形式提出不同的问题，模拟采访：
营业员、个体户。
五、全班展示，师生评议。
作业：
①采访老师。
②采访校长。
8、学会请教别人
教学目标；
、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。
2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。
教学设计：
一、板题激趣：
、板题：
学会请教别人
2、提问：
你什么时候需要向人请教？
要注意什么？
3、讨论总结：
当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。
请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。
二、实践学法
、提出要求：
要把问题说清楚。
注意礼貌和说话得体。
2、按要求进行训练：
⑴题目：
①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的英文她不认识，便去请教英语老师。
②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。
⑵示例：
燕莉莉亲热地说：
“老师，您好！
，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？
”
⑶讨论：
这样请教行吗？
请评议。
3、同桌自练，全班指名交流。
三、巩固学法：
按下列内容在小组里交流。
、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。
到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。
⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。
2、小组请教，评议打分。
四、作业：
利用课后分角色进行表演。
三、答题与被访
9、主要内容介绍
教学目标；
、掌握根据课文内容的问题进行回答。
2、能用完整的语句表达课文的主要内容，培养学生的概括能力。
教学设计：
一、导入激趣：
、板题激趣：
主要内容，谁能说说什么是主要内容？
2、回顾课文主要内容的归纳方法。
3、教师小结：
本次训练是在我们抓住要点回答问题的基础上，学会如何抓住要点来介绍的主要内容，以提高自己的口述能力。
训练时，首先要抓住的几个要点，讲话完整；其次说话要通顺；第三，口述要有条理。
二、示例学法：
、示例：
⑴在阅读名著《水浒传》中“林冲棒打洪教头”时，先了解故事的时间（一天午后）、地点（柴进庄上）、人物（林冲、洪教头），事情（洪教头不服林冲，），经过（洪教头与林冲比武）、结果（洪教头被打败，灰溜溜地走了）。
全文一共四个要点：
①林冲被押解沧州赤到柴进庄上。
②洪教头不服，向林冲挑战。
③洪教头与林冲比武。
④洪教头败给式冲，满面羞愧而去。
⑵一天午后，林冲被押解沧州赤到柴进庄上，洪教头不服，向林冲挑战。
洪教头急于取胜，而林冲却机智沉隐战胜了洪教头。
洪教头败给林冲后满面羞愧而去。
2、讨论学法：
⑴通读：
了解故事的时间、地点、人物、事情的经过、结果，然后思考有哪些要点。
⑵采用顺序介绍故事主要内容，要求口述时语句通顺。
三、小组训练，巩固学法：
、提出要求：
仿照例文介绍《水浒传》中自己阅读到的故事、片断的主要内容，力求做到抓住要点介绍，口述有条理，语句通顺，看谁讲得生动、精彩。
2、小组交流，共同评议。
3、全班展示，巩固学法。
四、作业：
阅读课外书，然后向同学、家人介绍，准备参加班级举行的《水浒传》英雄故事会。
10、我是这样做的
教学目标：
、进一步训练和掌握事情采访时回答的方法。
2、运用正确流利的语言表达自己做的经过和想法。
教学设计；
一、导入激趣：
、导入：
同学们都知道，任何事情都有其开始、经过、结果，在一件事情中也总要有几个人物，这些人的言、行、神与事有密切的关系，而人物的心理活动，也随着事情经过而产生，心理活动也就是从物的想法，在日常的生活中，你动手做过一些事情，你准备用什么方法告诉别人呢？
2、板题说方法。
要把一件事情讲清楚、说完整，
二、示例学法：
、示例：
⑴介绍事情的时间、地点、人物、整理房间的起因。
⑵具体介绍了整理房间的经过①顺序②重点③特点
2、讨论总结：
首先要交代清楚事情发生的时间、地点、人物，事情的发生、经过、结果。
其次在叙述时还要抓住人物的言行、神态及心理活动，让事情讲述得生动、有条理，能吸引人。
三、同桌练说：
以《我把这件事情做好了》为例，互说相互帮助。
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
四、作业：
把你叙述的事情写成一篇作文。
11、采访对话
教学目标：
、在学习对个人采访的基础上，掌握角色采访对话的方法。
2、能运用一问一答的方式进行采访对话。
3、进一步培养应变能力。
教学设计；
一、导入激趣：
、导入：
前几课我们已经初步学习了采访，掌握了一定的采访方法，这节课我们继续学习这方面的内容，进行角色采访。
2、回顾方法：
首先要听清楚提问的内容；其次，考虑从哪儿方面来回答；第三，注意采访与被采访的关系，确定回答的语气，考虑叙述的方法，最后回答时还得注意讲述要流利。
二、示例比较：
、示例：
大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况。
大队委员：
听说你们班在开展推普活动中成绩显著，请你说说推普意义。
答：
推普的意义很多，我认为有这三点最主要：
1、大家都讲了普通话，就解决了各地之间语言障碍，人与人之间的交往就容易了。
2、可以规范祖国的语言文字。
3、我认为还可以显现的文明程度。
大队委员：
那你在班推普工作是如何进行的？
答：
我班推普工作是老师组织指导下，按部就班地开展，首先我们讨论了讲普通话的作用，其次班内制订了推普公约，贴在墙上，大家对照着做。
第三，老师经常对我们进行培训，纠正读音。
第四，各小组还开展竞赛。
总之，我班通过全面开展推普活动，人人参与，使推普工作落到实处。
2、比较学习：
⑴采访与被采访之间的关系。
①同学之间②队干部与队员③老师与学生
⑵一开始直接说出要采访的目的，声音要响亮。
如上述推广普通话，可以这样说：
听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著，请你说说或介绍你们是怎样做的，好吗？
⑶被采访的要听清楚对方的意思，灵活地回答问题，对难以回答的问题可以避开不说。
⑷接受采访还应注意谦虚，有礼貌。
在采访回答中加入：
“我们工作才刚刚开始，还做得不够，请你们多提宝贵意见！
”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和督促，谢谢你们！
”
三、同桌练习：
同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
四、作业：
联系课文《访问环保专家方博士》，体会博士回答技巧，学习他的知识渊博。
四、信息交流
2、街头见闻
教学目标：
、掌握观察方法，及时了解和发现街头的所见所闻。
2、能用简单的语句表达街坊所见，培养学生辨别是非的能力。
教学设计；
一、板题释题，激发兴趣。
、板题：
街头见闻
2、说义：
信息是音信、消息的意思，它使用的范围很广，尤其是当今改革开放，事物瞬息万变，掌握时代的信息，有助于我们把各项事情做好，怎样才能获得信息，就要多看、多听，还要与人交流。
3、本次训练主要是讲社会见闻，把自己在某一处看到的、听到的事情用简洁的语言表述出来，时间不易长，约在1-2分钟内。
二、示例学法：
、示例：
昨天放学路上，我看到一个低年级的小同学急匆匆过马路，险些被摩托车撞到，幸亏骑摩托车的人反应快，来个急刹车，避免了一起事故，而摩托车翻倒在地，驾驶员也擦伤了手。
这件事告诉我们横穿马路要向两边看看，见没车通过才穿马路，而且平时要时时遵守交通规则，做到平平安安上学，回家。
2、讨论总结：
①事情是否真实
②有没有自己对此事的看法，对与不对，好与不好。
③语言表达是否正确。
今天我在_________看到__________,我觉得____________________。
三、同桌练习：
同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
六、拓展训练：
为街头见闻说一条公用广告。
四、作业：
课后收集信息再相互交流。
并为社区设计一条公益用语。
13、电影简介
教学目标：
、掌握电影内容（电视）的简介，介绍主要内容的方法。
2、能用简单的语句概括电影（电视）的主要内容。
教学设计：
一、话题导入
同学们在平时喜欢看些电视节目，尤其象大风车类似的少儿节目，看得有滋有味，也很想把看到的节目内容或者电影的内容告诉别人，怎样让听的人明白你的意思呢，既不能罗嗦，也不能简简单单。
这里也有个方法问题。
二、示例学法
、示例：
《哪吒闹海》这部影片真精彩。
它主要讲在古时候有个小哪吒在海边玩，惊动了龙宫，龙太子赶来兴师问罪，两人发生争执，动起手来。
哪吒见龙太子平时欺侮渔民，就决心惩处龙子，把龙太子抽筋扒皮。
东海龙王知道了，来为儿子报仇，他要哪吒的父亲李靖交出儿子，李靖不从，海龙王就水淹城池，哪吒为救百姓与龙王展开了搏斗，斗败龙王。
龙王不甘心，向玉帝告状，哪吒为了不连累父亲，就自杀了，然而龙王并不罢休，叫来三个兄弟继续攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒脚踏风火轮，手持火龙枪，与四海龙王展开了生死搏斗，最后降伏了四海龙王，从此城中百姓太平了。
2、讨论总结：
⑴如果是一部故事片，你可以按这种方法记住它的主要内容：
⑴记住故事里的几个主要人物。
⑵记住故事最精彩的几个镜头。
⑶按时间、地点、情节的变化主出人物活动的情况及其事情的结果。
⑵如果是一台节目或简短的电视剧或小品，你可以这样来介绍主要内容：
⑴最有意思的内容。
⑵最感人的部分。
⑶介绍主要内容一般可以用这种语气：
⑴这部影片真精彩，主要说的是谁地方事情。
⑵×××节目是表现谁与谁之间事。
三、同桌练习：
同桌进行采用问答式采访，学习回答问题技巧和应变能力。
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
六、作业：
同学之间练说自己看过的影片或节目。
14、讲笑话
教学目标：
、掌握讲笑话的初步方法。
2、练习说笑话。
教学设计：
一、导入激趣：
、导入：
生活中有许多有趣的东西，常使我们感到好笑，有时一句笑话会使我们倍感轻松愉快，有时一句笑话会令同学之间消除隔阂，怎样说笑话呢？
这里也有些小窍门。
2、请学生讲笑话，让学生体验笑话。
二、指导方法
、注意观察生活中的人和事，积累生活的素材，提练笑话的题材。
⑴有趣的事。
⑵人物的言行特点。
⑶见闻。
2、表达的效果：
⑴语言具有幽默感，含蓄能使人意会。
⑵抓住事物的特征，如字音上，字形上
三、举例同桌练习
、“吉”字的倒写成“口、干”，可以编成一个笑话。
2、回忆自己听到的、看到的笑话、笑话故事。
四、全班交流评谁说得好
⑴口齿清楚
⑵语言流利
⑶配一些小动作
五、作业：
收集笑话故事，丰富课外生活。
五、接待与慰问
5、电话采访
教学目标：
、掌握电话采访回答的方法，注意回答简洁明了。
2、能用简洁明了的语句回答别人提出的问题。
教学设计；
一、导入：
随着社会主义事业的快速发展，现代化的东西相继问世，电话就是其中的一项令人们喜爱的通讯工具，怎样通过电话与人交谈，真正起到运用电话最佳效果，今天我们就这一问题来讨论。
二、评论回答
、当你接到一个人的电话，（陌生的、熟悉的），你怎样回答？
（考虑用什么语言）。
2、你如何回答对方在电话里说的事或提的问题。
⑴语言要简练，不能罗嗦。
⑵态度要平和，声音不高不低。
⑶听清对方的话，回答不要重复，不要东扯西拉。
3、通常用什么话来回答呢？
⑴请问你是谁，有什么事吗？
请说。
⑵谢谢你把这件事（消息）告诉了我，再见。
⑶这件事是这样的请你
注意叙事要简单明了，请求对方帮助目的要明确，不可含糊不清。
三、同桌练说
、通知对方
2、请求对方
四、小组交流，共同评议。
五、全班展示，巩固学法。
六、作业：
进行一次电话交际，同对方交流或请求对方。
16、热心询问
教学目标：
、掌握有人要求帮忙时询问的方法（含安慰支持内容）。
2、注意说话分寸，运用安慰、支持相助的内容说话。
教学设计：
一、导入：
生活中有苦有乐、有喜、有悲，谁都免不了会碰到这个那个的事情，这时候，如果有人能够帮个忙或及时地说一些宽慰话，就能起到意想不到的结果。
譬如：
1、当你学习成绩下降受到父母批评，你心里怎样，这时你最喜欢得到什么？
2、当你因某事受到迁连，心中感到委屈，你最希望什么？
二、示例指导方法：
、示例：
设置情景：
一个小女孩迷路后在哭喊。
问：
小妹妹，你
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