七年级科学《摩擦力》教学设计.docx

七年级科学《摩擦力》教学设计.docx

《七年级科学《摩擦力》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级科学《摩擦力》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七年级科学《摩擦力》教学设计

七年级科学《摩擦力》教学设计

茸一中学张永建

【教学目标】

1．知识与技能

知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；知道摩擦能使物体的温度升高；会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。

2．过程与方法

让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件；培养学生实验探究能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

3．情感态度与价值观

利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系；培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。

【教学重难点】

重　点：

引导学生进行探究影响滑动摩擦力大小的各种因素；通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；

难　点：

会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题；研究影响滑动摩擦大小的因素；

【教学设计思路】

这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了一系列活动，让学生经历探讨摩擦力与压力、接触面粗糙程度以及所处的介质的关系的过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

同时，教材中见效和增大摩擦力的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象。

为了加强这节课的探究性，我将全班分为四个大组，主要安排学生分组进行实验，分别探究影响滑动摩擦力因素。

实验中，我预先设计了相应的探究实验的记录表，要求学生边实验边如实记录，并讨论实验结果。

另外，我将本应下一课时才介绍的弹簧测力计的使用提前到本课讲，让学生用来测量摩擦力的大小。

各小组得出的实验数据最后在全班交流。

【教学准备】

对于每个实验小组，准备了相同的器材：

一个弹簧测力计、一个木块（其中的一面贴有砂纸，一端固定了一段细线）、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、一块橡胶布、两个钩码、一组滚轴（三个）、一块大纸板、两只量筒（分别加有等量的水和甘油）、三颗小钢珠、一块泡沫塑料、一支酒精温度计、一个滚珠轴承等，这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材，此外每组各有一张记录纸。

【教学过程】

一、新课引入

演　示：

教师在手上沾些洗衣粉水，握住一只空玻璃瓶的瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，很难提起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，手握毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。

（学生回答，涂洗衣粉水后手很滑，所以握不住，用毛巾覆盖后就不滑了。

）由此引入新课——摩擦力。

二、学生探究

探究活动

学生活动

教师活动

1、活动12.7

固体间的摩擦力

1）学生按组根据实验桌上提供的材料，完成课本上活动12.7，同时作好记录；

2）请某一组学生代表公布自己所在的实验数据，全班同学共同对数据进行分析，得出结论。

学生回答后，教师利用幻灯展示：

木箱（或木块）运动时，与木板的接触面之间存在一种（阻碍、推动）木箱（或木块）运动的力，称为摩擦力，其方向和施力方向（相同、相反）。

利用滚轴或轮子可以（增大、减小）接触面之间的摩擦力；接触面越粗糙，摩擦力越（大、小）。

2、活动12.8

物体在液体和空气中所受的阻力

1）学生根据桌上提供的材料，完成课本上的活动12.8，要求同时作好记录；

2）由另一组学生代表公布自己所在的实验数据，全班同学共同对数据进行分析，得出结论。

教师幻灯小结：

当物体在液体或气体中运动时，会受到的作用；物体在水中所受的阻力比在空气中所受的阻力；因此，物体在不同液体中所受的阻力（相同、不同）。

3、活动12.9

摩擦生热

1）学生根据桌上提供的材料，完成课本上的活动12.9，要求同时作好记录；

2）由另一组学生代表公布自己所在的实验数据，全班同学共同对数据进行分析，得出结论。

活动完成后教师小结：

摩擦能使物体的温度（升高、不变、降低）。

小　结：

生活中摩擦力无处不在，通过以上探究可以得出：

摩擦力是一种物体运动的力，其方向与施力的方向，与物体的接触面越粗糙，摩擦力越，同一种物体，在水中所受的阻力比在空气中所受的阻力，甘油中所受的阻力又比水中的阻力要。

那么摩擦力是否总是有害的呢？

生活中离开了摩擦力会怎样呢？

我们请班上最有朗诵才华的同学来给大家讲一个有关摩擦力的故事（教师事先准备好，见附1）。

三、知识应用

教　师：

摩擦力是一种很神奇的东西，生活中，多数情况下的摩擦力是有害的，例如：

机器运转时的摩擦会发热，造成能量的无益损耗，而且部件会受到磨损，缩短使用寿命。

但很多时候，我们离不开摩擦力，如在泥泞的道路或雪地里，为了避免汽车轮子打滑，就要增大轮子和地面的摩擦。

下面两组同学讨论在生产生活中哪些设法减小摩擦力的例子，另两组同学讨论生活中增大摩擦力的例子，三分钟后全班交流。

在学生交流和补充的基础上，教师幻灯展示增大摩擦力的图片（汽车上坡打滑时，在路面上撒些粗石子或垫上稻草；轮胎上的压制的花纹；鞋底作成各种花纹；举重运动员上场前擦的镁粉；操场上的橡胶跑道及运送煤炭的运送带等）和减小摩擦力的图片（滑冰运动员穿的滑冰鞋安装了滚珠；机器中加润滑油；磁悬浮列车和气垫船等）。

四、知识巩固与拓展

1．学生回答几个与摩擦力有关的题目（幻灯展示，题目见附2）；

2．探究“木块与不同材料之间摩擦力大小的关系”（幻灯展示，题目见附2）。

教　师：

通过刚才的一些活动，我们知道了摩擦力（阻力）的大小与接触面的粗糙程度、与该物体所处的介质等有关，还有什么因素会影响到摩擦力的大小呢？

教师先简单介绍一下力的单位以及弹簧测力计的使用方法（具体原理下一节实验课分析，这节课只简单了解用法）。

活动之前，先引导学生：

我们在研究某一个因素对一个物理量的影响时，应控制其他与该物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫“变量控制法”；在本活动中，我们要研究的这个物理量是什么？

变量是什么？

这时应控制哪些因素保持不变？

请设计一个简单的实验记录表格，并如实记录好相关数据。

活动完成后，由第四组的学生代表介绍他们的实验结论（利用实物投影仪），全班交流。

五、总　结

请一位学生说说：

“通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？

”再请其他几位学生作补充，最后教师围绕本课的教学目标和教学重点作一简单小结。

教师：

刚才，我们听了一个魔术师把摩擦力变没了的故事，如果生活中真的没有了摩擦力会怎样呢？

请同学们课后充分发挥你们的想象，并通过多种途径收集资料，以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文作为我们的课外作业。

【附1拓展故事】

有一天，魔法师把整个世界的摩擦力都拿走了。

路上的汽车、火车等都不停地朝前冲，造成了严重的车辆损坏和相撞的事故。

路上的行人也纷纷摔交，有的人还跌得鼻青脸肿，有的四脚朝天，有的趴在地上，想爬，可是爬不起来，干着急没办法。

有的干脆就不动，只有叹气了！

在学校里，几个孩子小朋友身上都发生了同样的事情。

小明和他的朋友小军想写作业，但是一拿笔，就掉在地上，怎么拿也拿不起来，老师布置的作业看来是完不成了！

这可怎么办啊！

这一切都被魔法师看在眼里，他得意得哈哈大笑起来！

天使看了很心疼这帮孩子，她就请求魔法师解除法术，可是魔法师还是不答应，他说：

“如果能用你的生命来换回世界上的摩擦力，那还可以考虑考虑！

”天使想了想，看着人们的种种痛苦，她答应了魔法师的要求。

魔法师解除了魔法，人们又可以自如地行走了，车辆又可以正常地行驶在路上了，可是天使却献出了她的生命！

为了纪念她，人们自发地建起纪念碑。

后来魔法师终于明白自己做的错事，也开始变得善良起来。

在这个恢复了摩擦力的世界上，和人们一起过着快乐幸福的生活。

【附2学习训练】

1．物体在粗糙平面上运动时，因接触而产生的阻力称为，摩擦力的方向跟物体__________方向相反。

2．推重物时常在其下垫几根圆木棒，推起来就轻便多了，这是利用将（滑动、滚动）摩擦变为（滑动、滚动）摩擦的方法来________（增大、减小）摩擦。

3．假如没有摩擦，下列哪种现象是不可能发生的？

（）

A.地面上滚动的球、行驶的车辆很难停下来B.写字时手拿不住笔

C.人可以在地面上行走如飞D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

4．下列各例子中，属于有害摩擦的是（）

A.机器运转时，各部分之间的摩擦B.拔河比赛，手与绳子之间的摩擦

C.自行车行进时，后轮胎与地面的摩擦D.吃饭时，筷子与食物之间的摩擦

5．下列叙述中错误的是（）

A.摩擦力能改变物体的运动速度B.润滑剂可以减小摩擦力

C.用力推物体时，部分能量是用来克服摩擦力的D.摩擦会使物体变冷

6．探究：

敏君同学用右图装置作实验。

他缓慢拉动木块在水平面上移动，弹簧测力计的读数等于木块所受的摩擦力。

实验过程中，他在水平桌面上先后放置玻璃板、木块、胶木板、布和橡胶等不同材料，将木块在上面滑动。

（1）他在研究木块与之间力大小的关系；

（2）本实验中，影响该力大小的变量是；

（3）本实验中，应保持相同的条件的是；

（4）请你帮他设计实验记录表格。