信客教学设计.docx
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信客教学设计
信客教学设计
信客教学设计
信客教学设计1
一、音乐渲染导入
（以理查德曼的钢琴曲《思乡曲》为背景音乐，悠然导入。
）
师：
同学们，20世纪的中国，有一种人，他们怀中紧贴着别人的书信，把一颗颗焦灼的心带向远方；有一种人，他们甘心做鸿雁传书的使者，无怨无悔；有一种人，他们风餐露宿，形如乞丐，却成了沟通乡村和城市的桥梁；有一种人，他们用肩挑，用背驼，用手提，甚至用腰缠，用一个人的长征传邮万里！
这就是悲情的职业人——信客.
同学们，今天就让我们一起学习余秋雨先生的著名文章《信客》。
（课件展示篇名和作者。
）
二、整体感知——初识信客
师：
（放慢节奏，停顿片刻，制造抢答的气氛，调动学生情绪，依次展示问题。
）
1、文中写了几个信客？
2、文章重点写了哪个信客？
3、年轻的信客开始时候不愿意做信客，为什么后来答应了？
4、年轻的信客坚守了一生吗？
三、重点研读——走进信客
师：
年轻的信客被老信客的精神所打动，他答应了。
那他为什么没能坚守一生？
学生评说，教师整理：
①信客的工作和生活都很艰苦。
②年轻的信客的身体不行了，老犯胃病和风湿病，得了职业病。
③职业很凶险，村里对他充满了怀疑；而在城里又被人诬陷，还被送进监狱过。
④经常会受到侮辱，有时还无端挨打。
（课件展示：
工作劳苦、盛会困苦、身体疾苦、心灵痛苦。
）
四、重点研读——触摸信客
师：
同学们快速浏览全文，在文章里勾画出能够表现“信客”性格的句子，并将成果
与其他同学交流。
课件展示：
年轻的信客是一个_________________________的人。
学生评说，教师整理：
①他是一个非常诚信的人。
②他非常淳朴，有一颗宽容别人的心。
③他拥有一颗善良的心。
师：
同学们，在这样生活和工作的情境中，年轻的信客坚守了几十年。
我们和信客相比，到底缺少什么？
学生评说，教师整理：
①我们没有信客的坚韧与善良。
②我们缺少对别人的关心和对他人的付出。
③我们缺少信客那样对事业的执着精神。
④我们缺少吃苦耐劳的精神。
师（总结）：
作家余华说过：
“人树立信念容易，可是要捍卫信念，九必须付出艰辛的劳动和长期的痛苦。
”我们和信客相比，信客能付出艰辛的劳动，信客能承受长期的痛苦，而我们则不能。
信客能够为常人所不能为，忍常人所不能忍。
五、深情感悟——回望信客
师：
同学们，当我们再次阅读余秋雨的《信客》时，你是否朵了一份感动，一份敬仰。
老师为同
学们准备了一张读书卡，情同学们用最精彩的语言，最真挚的情感，就文章中你感受最深的一部分或者全文，写下你的感悟。
学生展示：
①不是归途，是千里奔波；不是牵挂，是大爱无言。
路是他的轨迹，是他的语言，信任是他的生命，奉献是他的义务。
他以宽容面对抱怨，以悲悯面对凄凉。
从乡村到城市，从淳朴牵挂到灯红酒绿，不变的是那条路，不变的是那颗充满“信”的心。
他，是真正的心灵铸就师！
②面目凝重的妇人，从旧楼里启窗张望，张望那个熟悉的背影。
信客如一朵云荷，苍云纤荷，雁坠西天，一江怅水，梦若夜寒。
几十年如一日的生活，被赋予了无数而唯一的规律。
这是一种奉献，也是一种对生命的另类谱写！
③一支笔杆，一趟奔波，一声口信，他的工作如此单纯；千万情节，千奔万寻，千里送情，他的工作却又如此厚重。
在“信”的路上，他奉献美丽和阳光，收藏心酸和孤独。
信客去了，千千万万信客却永远不倒！
④装满思念与牵挂的邮包，很沉，但仍然背负着。
注定，没有人挂念的信客，旅途孤独。
跋山涉水，只为将那一份份难以寄托的心情传送，有幽怨，有思念……这也许就是一个信客的生命。
（背景音乐《思乡曲》悠然响起，课件展示教师的读书笔记。
）
师：
信客，他用一双脚，走出了一个“信”字。
细细的山路，或是泥泞，或是陡峭，他却来来回回走过了千万遍。
他的一串串脚印里，有着村子里所有的牵挂；他的一串串脚印里，有着几十年的岁月残痕；他的一串串脚印里有着多少孤独与寂寞。
他擎着悲苦，饮尽风霜，望穿哀怨，看透繁华。
他挑着一担担的眼泪与痛斥，踏破了一季季的风尘。
当季节滑落，岁月流转，他在黄昏的平静与苍凉中回归大地。
普通的人能以崇高的方式生存。
信客走了，他能带走的只有记忆；他带不走的，是一颗善良的人在我们每个人心中刻下的深深的烙印；带不走的，是他在生命的词典中，教会我们如何做一个大写的人
信客教学设计2
教学目标：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的职业及其品质。
3.学会抓住具体事例分析概括人物的方法。
4.从单元整体感知人间真性情。
教学重点：
从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点：
理解作者写作意图，感受信客的品格和精神。
教学方法：
1.自读点拨。
2.诵读品味。
3.感悟法。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入：
由“信”字入手，信，书信，诚信。
会意字，人言为信。
二、作者简介、字词
三、整体感知
1、信客是一种什么职业？
用简洁语言概括
2、信客的职业道德是什么？
突出重点
3、与现代交通相比，过去的信客存在哪些困难？
四、联系课文内容具体分析人物
我认为信客是一个的人，从文章————可以看出来，我想对大家说（或我想起了）。
从上面的句子练习中我们学到了什么呢？
1、怎样分析人物。
记住一定要联系具体事例。
2、学到了一些写人物的方法吧。
3、积累了作文素材。
五、回顾、感悟
同学们，人是世间万物的主体，人类主宰着这个世界，不同的人造就了不同的人生，我们在这个世界上行走着书写着我们的人生，也用心感受着生活。
从第二单元一路走来，阿长让我们感受到了善良，《背影》和《台阶》中的两位父亲让我们感受到了拳拳的父辈之爱和父辈的辛酸，老王让我们体会到了做人要有道德良心，而信客告诉我们的是沉甸甸的诚信二字。
六、做个好人
信客教学设计3
一、教学目标
把握文章脉络，理解思想内容。
揣摩典雅而又精辟的语言。
树立诚信为本的做人理念。
二、教学重点
了解信客的职业道德和优秀品格。
揣摩典雅而又精辟的语言。
三、课时安排
一课时。
四、课前准备
预习：
识记字词，扫除阅读障碍：
唏嘘（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；诘（jie）问焦灼；伎俩jiliang）颠沛；吊唁（yan）；文绉绉（zhouzhou）；长途跋涉；穷愁潦倒；连声诺（nuo）诺；猝（cu）然；昏厥（jue）；满脸戚容。
五、课程导入
三教九流、五行八作，各有各的行业规范。
诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。
今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些优秀品格。
板书课题，出示学习目标。
1、整体感知
速读课文，理清文章脉络。
教师指导学生快速阅读的方法，通过自主阅读（必要时进行合作探究），理清行文线索，把握文章结构。
教师可板书或投影，以提高阅读效率。
2、明确
信客：
从业缘起、信客生涯、转行之后。
编写提要，把握主要内容。
要求简明扼要，语言平实。
概括主要情节，减删细节。
3、提示：
a．从业缘起。
老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。
b、信客生涯
信客教学设计4
教学目标
1、知识目标
（1）体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
（2）学习描写人物的方法。
2、能力目标
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
3、教育目标
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
教学重难点
感受本文的语言。
抓取人物的品格。
教学媒体
多媒体课件。
教学过程
一、导入
请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的？
为什么？
（因为我们现在已经不需要他们了。
或者他们已经落伍了。
）那么，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整体感知
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。
现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的？
这行职业有何特点？
（1）信客信客就在一个信字──诚信无私
（2）终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
（3）收入微薄，生活贫穷──待人宽容
（4）最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？
（或信客这一行所需要的品质是什么？
）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
3、那么分别从文中找出相对应的事例来！
4、可是，有个很奇怪的现象。
为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：
路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。
这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
5、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？
为何要重点写？
重点写了两个事迹：
概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话？
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。
人们常送些关怀与温暖。
发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。
等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
10、本文的语言有何特色？
《信客》：
质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：
朴素平实。
《台阶》：
十分口语化。
原因：
题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
信客教学设计5
一、教学设计:
执教者的教学思路是课堂的脉络主线，它是根据课程标准要求、课堂教学内容和学生实际水平设计出来的。
本节课刘老师充分考虑学生思维水平，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以问题项目形式设计学习任务单：
自主学习任务单：
朗读课文，边朗读边思考以下四个问题
1、概括文章每个部分的内容。
2、请用三个词概括老信客的一生，并且谈谈作者为什么先写老信客。
3、看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现了信客怎样的为人。
4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
四个任务，前一个是后一个问题基础，后一个又是前一个问题发展，整个问题串构成了课堂探究主线，经自主探究、合作学
习、释疑解惑、目标检测等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也较好发生在课堂实际教学中。
这也是本次汇报课语文教师共同优点
二、课堂教学目标达成情况：
课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是衡量课堂效果重要指标。
本课孙老师制定教学目标为：
1、抓住全文脉络，把握课文内容。
2.了解信客的事迹，体会信客的为人。
3、.感悟作者为信客树碑立传的真正原因：
目标设定较为具体、全面、适当、体现学科特点、符合学生认知规律。
经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本实现本节课教学目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。
三、关于教学策略选择
孙老师选择：
“目标定向----自主学习------合作学习-----释疑解惑----目标检测-----总结提升”六环节教学策略，突显课改理念、学生为主体，教师为主导。
课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。
特别是检测环节留有充分时间。
四、关于教师表现：
一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化，整节课孙老师较好体现个人教学风格，富有激情，教态落落大方，语言简练、干脆、利索。
但调动学生效果并不理想。
五、关于学生表现：
可以说没有学生参与就没有课堂教学效果，本节课学生学习精神状态，回答问题自信心、语言流畅性、小组合作意识、默契程度等都欠有较好发挥。
也就说学生主体性没有发挥出来。
六、关于教学策略有效性
自主学习、合作学习、释疑解惑对于这些环节还处于初级理解阶段，时效性不高。
七、亮点：
1、课导入也算精彩
2、注重双基字、词巩固比较好。
3、较好体现个人教学风格。
4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。
八、建议改进地方
1、教学设计缺乏创新性和新鲜性。
2、学生回答问题，只能说出答案，而不能说出推断理由，偏离文本。
3、学生学习精神需要培养，例如回答问题精神头不足，自信心不强等。
4、关于教学策略实效性不强。
例如学生如何展示。
小组学习让人看得到、听得着东西少。
5、环节衔接组织语言不到位、也缺少贴切评价语言。
九、关于课堂设计两个问题
1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。
2、一篇文章没有从内容、结构阐明。
信客教学设计6
【教学目标】
1、体察信客的语言、行动和心理。
领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
【能力目标】
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
【教育目标】
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
【重点难点】
感受本文的语言。
抓取人物的品格。
【策略和方法】
朗读法、引导法、讨论法。
【教学媒体】
投影仪、录音机。
一、导入
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的?
为什麽?
（因为我们现在已经不需要他们了。
或者他们已经落伍了。
）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。
大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的?
二、整体感知
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。
现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的?
这行职业有何特点?
（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。
但是，对于职业的特点，却总结的不好。
好像学生还摸不着门路。
）
⑴信客信客就在一个信字──诚信无私。
⑵终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨。
⑶收入微薄，生活贫穷──待人宽容。
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。
但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何?
（或信客这一行所需要的品质是什麽?
）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
（学生基本上能说个差不多。
但有时专业语言运用的还是不好。
口头语比较多一些。
）
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来!
都能对号入座。
只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。
为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客?
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：
路途艰苦;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。
又时时警惕着年轻信客。
这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
（这个问题，孩子的回答却不甚好。
老是靠不到主题上来。
）
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹?
为何要重点写?
重点写了两个事迹：
概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折?
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话?
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。
人们常送些关怀与温暖。
发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。
等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起?
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
（这道题开放性很强。
学生的回答也丰富多彩。
）
现摘抄几则如下：
马茜茜：
信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
王彬：
我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。
你是我们永远的心灵支柱!
徐云龙：
村中之翼。
嵇姗姗：
您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
于刚：
尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。
我们全体同学向您致敬。
杨一帆：
一支蜡烛，奉献默默。
一生之中，忍辱负重。
一人只为，仁义热心。
。
光芒四射，蜡烛已尽。
10、本文的语言有何特色?
《信客》：
质朴典雅;警辟而畅达。
《背影》：
朴素平实。
《台阶》：
十分口语化。
原因：
题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
2、把自己的墓志铭整理在本子上。
【课后记】
虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。
但是学生在理解起来还是不困难的。
可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。
信客教学设计7
教学目标
１、感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会这类平凡而伟大的人；
２、感知课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力；
３、在品味和探究中领悟秋雨散文的质朴而典雅，提高语言鉴赏水平。
教学重点
对信客的工作的细致描写。
教学难点
感受信客的品格和精神。
教学时间
２课时。
教学过程
第一课时
一、导入
１、今天我们学习《信客》，教师板书课题。
２、信客是干什么的？
你小时候见过类似职业的人吗？
文中的信客通常奔忙于什么地方之间？
学生解答后，师：
下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。
二、大致了解课文内容
１、快读课文，圈出生僻字词，大致概括文章的四个部分内容。
２、如果用一个词来概括信客的故事给你的感觉，你想用什么词？
说出你的理由。
设计说明：
意在直接指向对人物事迹的感受，并以此为线索，引领学生探索文章的主体内容。
通过师生共同整合，形成如下脉络：
为老信客所感动─—矢志不移做令人感动的事─—信客做事结果让人们感动。
三、探究品味，感受精神
逐段阅读，感受信客的品格和精神：
问题预设：
⑴老信客的什么举动令信客感动？
找出细节读一读，并说说从哪些词语中可看出老信客的诚意？
⑵信客做了哪些令人感动的事，主要的是哪件？
你从中看出信客的什么品格和精神？
⑶信客为什么不做信客了？
结尾写他当好教师、校长怎么能显示出人们为他感动？
第二课时
一、继续上述问题的阅读和探究
１、概括其精神，板书：
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
２、文中你喜欢的语句有什么？
这里句子能不能表现出对信客的赞扬，你怎么看出来的？
试作赏析。
赏析中插入作者简介，可特意指出其散文特点──质朴而典雅，精辟而畅达。
附：
作者简介──作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
二、巩固拓展
下面是前年我市为歌颂勇敢进行反腐败斗争的纪检干部，新创作的《忠诚卫士之歌》，你能否稍作改动，变成《信客之歌》？
肩负人民的重托，高擎正义之剑，
我们党的忠诚卫士，战斗在反腐败的前沿。
一身正气贯长虹，心底无私天地宽，
风霜雪雨志不移，甘于清贫无怨言。
酸甜苦辣，是我们的多彩人生；
燃烧自己，增添了人间的笑颜。
反腐倡廉，我们交了满意的答卷；
保驾护航，我们写下了胜利的诗篇。
党和人民，请放心，
钢铁的队伍永向前。
三、作业
１、针对信客生平事迹，为信客写《墓志铭》。
２、完成作业本练习。
信客教学设计8
一、导入：
同学们，正如一则广告语所说的：
“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。
电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝福已悄然成为一种时尚。
提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人------信客。
也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们讲述一段故事。
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
”让我们在故事中去认识信客，体会他们的苦涩人生吧！
二、阅读感知
1、作者及及背景介绍：
（.课件演示）
2、师生共同朗读课文：
A：
师出示目标（.课件演示）；生根据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或创造性地写出自己的学习目标。
B：
生说一说对课文的感受（可以是知识与能力方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。
C：
谁愿意起来说一说本文中自己不认识的字，不理解的词呢？
三、合作探究
A：
学生选读课文某一段或几段。
（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思考。
（2）对于学生提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。
（板书问题）
（3）同桌讨论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）
B：
师提出问题，生思考并回答。
（1）作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？
（2）作者重点写了信客什么事迹？
为什么重点写？
四、专项探究。
（语言特色的了解）
A：
学生跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。
我认为：
这个句子美，是因为。
B：
学生再次有感情地读一读各自找出的美句。
C：
教师小结本文的语言特色。
（质朴典雅，精辟畅达）
五、整合创新
学生用如下句式说一说信客的形象：
（师板书）
我认为信客是的人，从文章可以看出，我想对文中的信客说：
。
六、活动与探究：
课后第三题：
为墓碑写一段话。
七、板书设计：
信客
余秋雨
素材品格
做信客理由任劳任怨
如何做信客诚信无私
为什么不做信客待人宽容
当教师，校长是好样的善良厚道
信客教学设计9
【学导目标】：
1.熟读课文，说出故事情节；说说对信客的大体印象。
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