2011年小学三年级数学下册教学计划.doc
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2011年小学三年级数学下册教学计划
一、 学生情况分析：
三年级有47人。
一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。
大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。
该班孩子比较稳重，课堂上孩子自主思考的比较多，许多孩子喜欢自己思考解决问题，答案共享的积极性不很高，作业完成质量数量参差不齐，争取新学期有所改观。
二、 教学内容：
这册教材包括下面一些内容：
位置与方向，除数是一位数的除法，统计，年月日，两位数乘两位数，面积，小数的初步认识，解决问题，数学广等。
三、教学目标
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用给定的一个方向认出其余七个方向。
使学生认识简单方向路线。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，掌握一般的笔算方法，用乘法验算。
且会估算算。
3、会看统计表，半能根据统计图表进行简单的数据分析。
4、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
知道大小月，平年闰年的知识，与天数。
5、让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法，提高估算能力，处理好口算，估算，笔算三者之间的关系。
6、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷，建立1平方米、1平方千米、1平方厘米的表象，两相邻之间的进率，会用公式正确计算长方形，正方形的面积公式。
7、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
学会用两步计算解决问题。
8使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
四、教学策略：
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐
于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
6、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
7、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
8、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
9、把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。
6、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。
五、学生分析
这一届三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
六、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。
1．改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教学内容。
当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：
提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
2．量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3．空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。
对于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。
估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。
根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标，
七、教学目标
1、知道八个方向，会认简单地图。
2、会算除数是一位数的除法商是两位数。
3、能够懂简单统计图与数据分析。
4、知道年、月、日以及平年与闰年的计算方法。
5、会算两位数乘两位数的笔算，以及估算。
6初步了解面积与面积单位，能够进行面积的计算。
7、初步了解小数，并且会计算简单的小数。
8、用所学的知识解决生活中常见的问题。
9、解决数学广角。
八、教学重难点
本册教学重难点是除数是一位数的除法、面积的计算。
九、教学课时安排
1、置与方向…………………………………………..5课时
2、除数是一位数的除法…………………………….8课时
3、统计………………………………………………..4课时
4、年、月、日………………………………………..2课时
5两位数乘两位数……………………………………7课时
6、面积………………………………………………7课时
7、小数的初步认识…………………………………5课时
8解决问题……………………………………………6课时
9数学广角…………………………………………….2课时
10总复习……………………………………………….5课时
三
年
级
下
学
期
数
学
计
划
6
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