部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案.docx
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部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案
一、本课教材内容分析
1.课标和法治教育大纲要求
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：
“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：
“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。
本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。
”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。
2.本课教科书内容分析
（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位
《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：
第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。
第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。
（2）本课内容内在逻辑结构分析
第一框“生活在民主国家”主要讲述了社会主义民主政治本质特征和重要形式，从国家制度层面来阐述我们生活在民主国家；第二框“参与民主生活”从公民个人层面来谈如何践行民主权利、增强民主意识，从而真正参与民主生活。
第二框在第一框的基础之上展开，从国家政治生活到个人民主生活，第二框是对第一框的实践指导。
3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析
“民主”是社会主义核心价值观中国家层面的要求，也是我们建设现代化强国的目标之一。
党的十九大报告提出：
“用制度体系保证人民当家作主”。
人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，民主的实现靠的是国家在制度上的确认和保障。
建设社会主义政治文明，发展社会主义民主关系到人民的幸福、社会的和谐和国家的长治久安。
中学生正处于情商、智商发展的重要阶段，大部分思想活跃，有好奇心，求知欲强，信息时代拓宽了他们了解、参与社会公共生活的渠道。
但受知识面和社会经验的限制，他们对民主政治生活了解不多、接触较少，虽然在初二阶对国家的基本政治制度也有所学习，但这一切都离他们较远，因而无法深切感知到我国社会主义民主的优势。
因此，对于初三学生而言需进一步强化学生的国家意识和民主意识，增强对国家的认同感。
二、本课核心教育价值
1.自我成长：
认识到我们生活在民主国家里，主动参与民主生活，学会行使民主权利，不断增强自身的民主意识。
2.我与他人的关系：
在参与民主生活的过程中能正确处理好与他人的关系。
3.我与国家、社会的关系：
感受到国家为实现社会主义民主政治所做出的努力，增强热爱社会主义祖国的情感，积极参与民主政治生活，为完善中国特色社会主义民主贡献自己的力量。
三、本课的核心知识梳理（体现知识间的内在逻辑）
1.民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
2.人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。
人民当家作主的根本目的，就是实现和保障最广大人民群众的利益。
3.我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种方式参与管理国家和社会事务。
4.有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。
我国实行人民民主，既要发展选举民主，又要发展协商民主。
协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。
5.在我国，人民当家作主从来不是一句口号、一句空话，而是落实在国家政治生活和社会生活之中。
6.公民参与是社会社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。
公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事物，实现民主权利，维护自身的合法权益。
7.民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。
民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。
民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。
8.在我国，塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中，成为一种生活方式。
①自觉增强宪法意识，始终按照宪法原则和精神参与民主生活；②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度；③依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。
四、本课的教学目标（全课的总目标）
（一）情感、态度、价值观目标
1.树立社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况，从而增强热爱社会主义民主的情感。
2.自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；增加热爱社会主义民主的情感；逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。
（二）能力目标
1.培养学生在生活中感受民主政治氛围的能力；通过关注我国民主政治建设和曲折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力。
2.通过参与民主生活，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。
（三）知识目标
1.理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折发展过程；知道社会主义民主的特点、重要形式和具体的民主制度；理解落实人民当家作主的理念。
2.知道公民依法行使民主权利的有效方式；知道在生活中增强民主意识、培育民主素养的做法。
第1课时生活在民主国家
一、课时教学目标：
1.情感态度和价值观目标：
树立社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况，从而增强热爱社会主义民主的情感。
2.能力目标：
培养学生在生活中感受民主政治氛围的能力；通过关注我国民主政治建设和曲折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力。
3.知识目标：
理解民主的价值；了解民主政治建设和曲折发展过程；知道社会主义民主的特点、重要形式和具体的民主制度；理解落实人民当家作主的理念。
二、达成目标的教学重点和难点分析
1.教学重点：
社会主义民主的重要形式。
2.教学难点：
社会主义民主的本质。
3.教学重难点确定依据：
基于课标“我与国家和社会”中的“增强宪法意识”、“增强公民意识”；基于学情，我国的社会主义民主在生活中是怎样体现出来的，国家又是通过哪些制度来保证其实施的，学生在认知方面还存在一定困惑，认为离自己还比较遥远，因而确定“社会主义民主的重要形式”是本课的教学重点。
基于课标“我与他人和集体”中的“权利和义务”；基于学情，学生对自己享有的权利有一定的了解，但在政治生活领域，自己究竟享有哪些政治权利，在生活中如何运用这些权利以及我国的这一新型民主有何特点学生还存在一定程度上的认知困惑，因此“社会主义民主的本质”是本课的教学难点
4.突破重难点的主要策略：
本框内容和知识点比较零散，且内容相对抽象和理论化，不便于学生系统地认知和掌握，可以设计恰当的多媒体课件来强化感知参与，同时，在八年级下册学习了“公民基本权利”和“人民当家作主”的相关内容后，教师可引导通过情境创设和问题探究来帮助学生回忆国家在制度上落实和确保人民当家作主地位的举措，从而突破“社会主义民主的重要形式”这一教学重点。
课前学生在老师的指导下，动手查阅我国民主政治建设曲折发展历程的相关资料，课上通过课件形象生动的呈现出来，既可以激发学生学习的热情，也可让学生认识到社会主义新型民主的来之不易，进而帮助学生认识到现阶段我国的社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，从而倍加珍惜。
这样来突破“社会主义民主的本质”这一教学难点。
三、教学准备
1.教师查找视频《解读社会主义核心价值观——民主》，并搜集相关文字资料，制作多媒体课件。
2.将全班学生分成几大组，并选好组长、分好工，将小组作为开展活动的基本单位。
四、教学过程
教学环节
具体过程（详案）
设计意图解读
导入新课
播放视频：
《解读社会主义核心价值观——“民主”》
你说我说：
你心目中的“民主”是什么样的？
通过权威媒体解读社会主义核心价值观中“民主”的内涵，从而初步感知“民主”的概念。
进入新课
一、民主的足音
1.理解民主价值
教师引导学生回忆：
近代以来众多仁人志士对民主的追求。
思考：
（1）在这些追求民主的先贤眼中，民主是什么样的？
（2）何谓民主，它的价值体现在哪里？
小结：
一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。
2.我国社会主义民主曲折探索历程（从江西瑞金中华苏维埃共和国临时中央政府成立到陕甘宁边区政府再到新中国成立直至社会主义民主真正确立）
二、新型的民主
▲探究与分享：
每年3月，全国人大代表、政协委员会聚北京，共商国是。
一份份议案、提案，直指住房、医疗、教育等群众最为关键的问题，让人们感觉到温暖情意。
两会是民意的荟萃，是群众意见、建议最为集中的表达。
2018年3月，全国人大代表和政协委员讨论的热点有：
依法治国、收入分配、金融监管、脱贫攻坚、住房保障、扫黑除恶、房价调控、养老服务、污染防治等。
思考：
（1）为什么人大代表和政协委员关注的都是群众最关切的问题？
（2）人大代表齐聚北京、共商国是，由此可见，我国的社会主义民主政治形式体现在哪两个方面？
（3）我国的社会主义民主具有哪些特点，其本质特征是什么？
小结：
1.社会主义民主政治的重要形式：
选举民主、协商民主。
2.社会主义民主的特点：
广泛性和真实性。
社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主，人民当家作主目的根本目的就是实现和保障最广大人民群众的利益。
▲关注时事：
2015年，青海省某市设立村民说事制度，在具备条件的行政村设立村民说事点，召开村民说事会，由村干部组成工作小组，每周定期与群众通过聊天拉家常的方式，让群众就近“说事”。
村民在这里说的事被如实记录下来，村民说事会提出问题后，由村党支部和村委会提出初步意见，再提交说事会进行决策，村民说事会议情况及办理情况全部公示，并接受群众监督。
思考
（1）村民说事制度是我国基层民主治理的创新尝试，为什么说这种制度有利于村民实现基层民主？
（2）我国还有哪些民主制度？
小结：
3.实现人民当家作主的制度安排：
人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。
从历史的视角回忆我国近代以来追求民主的历程，从而明确“民主的价值”。
结合时政热点，展开小组合作，增强学生分析问题、解决问题的能力，在探究中感知到我国的社会主义民主是最真实、最广泛、最管用的，培养学生爱党、爱国的情感。
展示制度创新一生活实例，结合已有的知识储备再次感受到社会主义民主的优越性和强大生命力，树立制度自信，增强民主意识和公民素养。
提升感悟
诗歌赏析：
民主的涵义是什么？
按照人民的意愿治理。
天地属于我们， 我们有天赋的民权。
民主为何物？
我们可以选举和表决， 决定有关自身的权务。
民主，
可以将尊严夺回，可以将压迫制服，
民主，
是公义的根源，是对权力的制约和监督，
虽然，路长，且阻。
民主，
起于对自己权力的觉悟，
成于追求和奋斗，
我的权利我做主。
结束本课，升华认知
板书设计
理清思路，总结提升。
拓展延伸
假如你是一名政协委员，与同学合作调查所在地区的民生问题，试着写出你们的“提案”。
具有现实意义，实践性作业帮助学生进一步理解我国的社会主义民主的价值和真谛所在。
五、本设计亮点总结
1.用社会主义核心价值观的相关视频导入本课，一方面激发学生的兴趣，另一方面也契合了当前时代背景，符合当前主流社会的价值取向，从而拉近本课主题“民主”与学生认知之间的距离。
2.展示制度创新的生活实例——村民说事制度，引导学生去关注自己的生活，初中生逐步扩展的生活是本课程的基础，同时结合学生已有的知识储备再次感受社会主义民主的优越性和强大生命力，树立制度自信，增强公民意识和民主素养，培养学生爱党爱国的情怀。
3.用诗歌总结本课升华了学生的情感，陶冶学生的情操。
六、教学中需要注意的提醒
1.学生的合作探究要注意对学生的引导，让学生自己通过思考探究得出观点和结论。
教师不可生拉硬拽将某个观点对应到某个具体问题上去，问题来源于学生，应该将问题发放到学生手中，由学生自己去解决，发挥学生的主观能动性，这样学生才有话可说，有话可谈，这既活跃了课堂气氛，也减轻了教师的负担，教师做简单点评、归纳即可。
2.板书设计可以充分调动学生的积极性，同时为了更好了解学生学习效果，请学生来自主总结本节课的所学，然后由教师总结归纳。
而不是由教师直接进行小结，不突出学生的参与。
一节有效的教学除了通过评价驱动教学以外，还需要学生通过认真思考后的积极参与从而实现思维的碰撞。
严要求完成作文。
请以“藏在心底的爱”为题目，写一篇不少于800字的记叙文。
【答案】藏在心底的爱
天出现了阴霾，朵朵黑云漂浮在天空中，一阵狂风迎面吹来，我没有立即关上窗子，而是静静的倚在窗边，任由那张牙虎爪的风在我的脸庞上任意妄为。
看着这异常的天气，我又想起了我那时的情形。
那个中午，本应是烈日高照的，但不知道为什么，天空突然出现了阴霾，并有狂风伴随，我蜷缩着身子，在床上低声的哭泣。
尽管风正肆虐着窗子，发出一阵又一阵骇人的声音。
因为我也正被病魔折磨着。
那是我的年纪也不小了，已经四年级了，但仍像小时候一样，一生病就哭，也不告诉爸爸妈妈，因为我是一个不善言谈的人，遇到什么事，都是将话收到心里，从不对别人讲，面对困难也不会向别人寻求帮助。
这一次面对病魔，我也依然如故。
爸爸听到我的哭声，赶紧来到我的床边，见我不回答，仍在哭，似乎有点生气了，“你怎么还是这样，有什么事都不和我讲，你能不能改改你那臭脾气啊！
”随即便摔门而去。
妈妈听到动静，立刻跑到我的房间，将窗子关上。
然后缓缓的坐在我的床上，将我的头扶起，用那有着几条皱纹的额头直贴我的额头，原本哭闹的我，在感受到妈妈那温热的气息在我的鼻尖顽皮地游走时，我顿时安静了下来，我也不知道为什么，每当我感受到妈妈那温热的气息时就会不自觉的安定下来。
妈妈说：
“娴娴，你发烧了！
”每当我看到妈妈为我着急的脸，我就感觉很幸福。
“你继续睡在床上，我去给你煲姜汤。
”过了段时间，我悄悄起身，顶着沉重的脑袋。
在远远的小角落里望着她，望到她那瘦弱的背影时，我真想冲上去给她一个‘爱的拥抱’，再说声‘妈妈，谢谢你’。
但是以我这性格，我只会将这份爱深藏在心底。
。
我轻轻地抚上那银灰色的窗户手柄，又摸了摸自己的额头，这是妈妈曾经在我生病时用她的额头抵过的地方，而现在看来，这就是妈妈充满爱的抵触。
我未曾说过感谢或爱你的话，因为我坚信，只有心才能珍藏住这份对妈妈的感谢和爱，因为那永无止境，而在口头上说的感谢和爱都会随着空气蒸发，最后消失……
【解析】试题分析：
本文以“藏在心底的爱”为题，题目中的“爱”是核心词，所写之人，所记之事，必须表现出“爱”的情感——浓浓的亲情、深深的友情等等。
而“藏”则是修饰语，限定了所叙之事为隐性，不易察觉，须用心去发现，去体会，去感悟。
点睛：
记叙文的基本要求要牢记：
交代清楚人物、时间、地点、事由。
按故事或事件发生的时间先后依次叙述。
主题鲜明，内容清楚。
文章中的故事应有头有尾，要写出事情的发生、发展、变化及结束的过程。
确切地说，在记叙时要把与一件事物有关的时间、地点、人物、原因等因素交代清楚，才能给人一种完整的认识和印象。
层次分明，有条有理。
记叙时，要有开头，正文及结尾。
有时涉及几个人或几件事，一件事往往牵涉到相关的次要事情；有时一件大事中还包括小事，这就要对记叙的事情做出分析，分清主线和副线，围绕主线安排副线。
详略得当，主次适宜。
记叙事情时，要注意主题鲜明突出，清楚具体，内容感人深刻。
写人时，要抓住典型事例、典型行动和表现。
对中心事件和最能表现中心思想的地方，要详细叙述；次要的东西，就少写或不写。
请以“交往”为题，完成一篇800字左右的作文。
文体不限，诗歌除外。
【答案】交往
交往是人类特有的存在方式和活动方式,是人与人之间发生社会关系的一种中介。
在人们日常生活中离不开交往。
交往的对象有很多，比如说：
与人交往或与书交往或与物交往。
交往的方式也有很多。
提到交往方式，首先大家有可能想到的就是QQ，微信，微博等等，却忘记了人与人最原始的交往方式：
面对面交流。
面对面交往会给我们带来和其他方式与众不同的感受。
尽管一些新奇的交往方式会给我们带来一些方便一些新鲜感，但是却缺少了一种真实的觉，一种人性的交流。
让人感觉只是和一个冰冷的机器在交流，所获得的信息也少的可怜。
通过博客、Facebook、Twitter、社交网站，你可以未曾谋面，也能知道一个陌生人的形象、个性、喜好、生活圈子。
但是却未能从人的内心深处去了解他（她），了解到的有可能只是一个充满精心伪装的外表，却了解不到对方内心真实的想法。
尽管一些社交软件上有一些奇特的表情符号，但是却不能真实的表达人内心真实想表达的感情，有的只是冰冷的符号。
网络沟通太虚构，不能够表达人内心真实的想法或情绪。
面对面有手势和眼神，更能够体会一个人传达出的真实情绪和意图，更能正确的理解对方表达出的真实感受。
中国人自古以来有一种习俗，有什么事情吃饭喝酒面对面谈，这有利于让双方都能够知道自己的处事态度。
因此面对面沟通对于中国人来讲更加的重要，更加的亲切。
面对面沟通交往也会给人带来一种奇特的亲切感，会无形的拉近人与人之间的距离，使人与人放松自己心灵上的枷锁，对人敞开心扉。
现在的社会之所以如此冷漠，比如说马路上老人摔倒无人敢扶，这正是说明了人与人缺乏沟通，马路上四处可见的都是低头族，都是捧着手机，ipad刷着微博聊着QQ，真正见了面却突然发现无话可说。
这就是缺乏面对面沟通的结果。
及时社交软件有自己独特的便捷和优点，但是却没有真正的能够了解一个人的真正为人，不能与对方进行心灵的沟通和交流。
人与人面对面交流就像是在墙上打开一面窗户，使人们能够真正的交流。
让交往成为人们之间友谊的桥梁。
【解析】
【详解】
审题：
本题考查写作能力。
这是一道命题作文题目，考生要紧扣所给标题来写，不能随意更改。
“交往”，有相互往来之意。
“交往”在选材上就具有广阔的空间，写事也可以写自己与陌生人、老师、朋友、同学的交往，也可以写与交往相关的某些道理和准则等。
人处于社会之中，要提高自我生存质量，实现自我价值，就必须学会与人相处，因为人是自我修养与社会规范的统一。
古人以“敬业乐群”作为学校教育的标准之一，以“有朋自远方来”为可欣慰自豪之事，足见“交往”之于人生是多么重要。
同学交往要有诚心，亲友交往要有耐心，陌生人交往要有爱心，但也不能全无戒心。
交往之道，虽说有约定俗成的社会规范，但也要因人因事因时而异。
在选材时要从中筛选出印象最深、最有趣、最想写也最有意义的内容，选取一个侧面进行立意，将“宽”的“交往”加以限制，使之“大题目小做”。
所以，考生尽可根据自己的经历或体会来扣题写作，表达真知灼见。
立意：
1.可以写同学、师友等之间的交往；
2.对比网络交往与面对面交往，并分析利弊；
3.论交往之道，该怎样与别人交往。
素材：
1.路是由人组成的，现今各行各业都需要有用的人才，而人与人的关系便在此起了不小的作用。
这就要求人们：
要学会交往。
当今世界，时代的步伐走得很快。
若你没有能力，便会遭到淘汰。
虽说战场无父子，但一定的人际关系会给涉足社会的你带来不小的好处，使你更方便，更快捷地走向成功。
2.在交往的听说过程中，我们应该尊重他人，态度诚恳，把握分寸，避免任何可能伤害别人的成分。
这样手执交往获得成功的金钥匙，定能叩开朋友的心门，携手走在人生的道路上。
每一个人都希望得到他人的肯定和赞美。
让对方了解他的长处，认识其自身的价值，也就是融洽你和他的人际关系，为继续交往创设美好的情境。
著名的女排教练郎平，对队员的要求是出名的严，从没有过半点马虎。
可是当队员受到挫折时，当比赛失败时，郎平却一反往常那副“凶神恶煞”相，一口一个鼓励，一句一个赞美。
因为她深知，此时队员最需要的是雪中送炭，而绝不是雪上加霜。
正确的交往能拉近你和他两颗心的距离。
3.我们在交往中获得知识，在交往中建立友谊，在交往中成长。
我们一来到人世，开始了于父母、亲人的交往，我们正是在他们的搂抱、亲吻、逗玩中长大的。
我们也正是在老师的教育下，学会唱歌、跳舞、做游戏和各种知识的。
如果我们生下来不会与人交往，就不能成为一个正常的人了。
“狼孩”的悲剧就证明了这一点。
20年代的时候，有人在印度一座山里的狼窝中，发现了一个男孩。
由于长期与狼为伴，他没有一点人的习性，做什么事都像狼。
人们做了很大的努力，他才学会了一些人类的习性。
这就是说，我们无论是在婴儿时，还是在长大后，不管做什么事，都永远离不开人际交往。
4.交往是人类的必然伴侣。
——马克思
君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。
——庄周《庄子·山木》
上交不谄，下交不骄。
——杨雄《法言·修身》
行文结构：
1.开头先给“交往”下定义，引出交往存在不同的方式。
2.联系现实，介绍交往主要有“QQ，微信，微博等”媒介交往和“面对面交流”两种形式，并分析通过媒介交往的利与弊。
3.强调“面对面沟通对于中国人来讲更加的重要，更加的亲切”，并结合当今社会存在冷漠的现实，如“比如说马路上老人摔倒无人敢扶”等，剖析原因。
4.结尾再次强调“人与人面对面交流就像是在墙上打开一面窗户，使人们能够真正的交流。
让交往成为人们之间友谊的桥梁”。
【点睛】
命题作文写作方法：
（1）抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。
（2）明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。
没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。
因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
（3）展联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
（4）巧构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。
选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。
要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
（5）炼语言，注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
你我为邻相互依存。
“你”可以使有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。
请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章。
要求：
明确立意，自选文体；不要脱离材料内容及
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