英语听说考试备考策略.docx

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英语听说考试备考策略

英语听说考试“模仿朗读”备考指导

从2011年的高考开始,英语口语成绩纳入高考总分计算（占英语科总分的10%）。

广东英语口语考试为人机对话,分为三部分:

模仿朗读,角色扮演,故事复述。

　　A节模仿朗读,要求考生观看一段大约一分钟的片断,然后考生开始模仿训练:

先阅读文字稿,再对照文字稿听录音。

完成训练之后考生开始模仿朗读:

考生对照片断的字幕朗读,要求考生的语音、语调和语速尽可能与片断保持一致。

　　考生往往觉得这是三部分中最容易的,但是这部分也是最能考出考生的口语基本功的。

以下我们谈谈如何更好地掌握模仿朗读的技巧,练好英语口语的基本功。

　　1.发音到位。

　　在口语中,最重要的是让对方获取自己表达的信息,所以发音正确非常重要。

因此,练习发音到位非常重要,因为这是影响英语口语最基本的一个环节。

很多同学在发音时,只是把音发出来,并没有真正到位。

要做到发音真正到位,关键是嘴型的到位,如:

长音[i:

]和短音[i]。

　　发长音[i:

]的单词有flee,see,sea,tea,sheep,bee,me等。

这个是前元音,是字母ea,ee,ie或ei在单词中的发音。

其发音要领是发音时舌尖抵下齿,舌前部尽量抬高,口形扁平。

　　发短音[i]的单词有lift,village,English,ship等。

该音是个前元音,是字母i或y在重读闭音中的读音。

它是个短元音,故发此音要短促而轻快。

发音的要领是:

舌尖抵下齿,舌前部抬高,舌两侧抵上齿两侧,口形偏平。

　　我们平时可以通过一些绕口令锻炼自己,如:

（1）Tim’steamwaslickedbytheleakingroof.

（2）PipandPeteshippedthesheepshipscheaply.

　　2.不完全爆破音。

　　在掌握如何准确读出每个单词后,就是如何把一个句子读得流畅。

如果不注意技巧,一个单词一个单词蹦出来,就不像在讲话了。

因此我们需要注意句子朗读的技巧。

其中一个就是不完全爆破音的现象。

爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。

这些音有6个:

/p/,/b/,/t/,/d/,/k/和/g/。

但在朗读句子或某些单词时,两个爆破音相遇,或者爆破音遇到/m/,/n/,/l/,/s/,/w/等时,爆破音不必爆破出来,就是说气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,稍作停顿后马上过渡到后面的音,这种现象叫不完全爆破。

有些是单词内不完全爆破,如bla（ck）board,foo（t）ball,ke（p）t等。

括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/,/t/,/p/稍作停顿,没发出音来。

但更多的不完全爆破发生在句子中。

如:

　　Myfatherke（pt）workingtillmidnight。

（由于有kept后有/w/,因此/pt/部分不完全爆破,不用发音,只需停顿）

　　3.连读。

　　在连贯地说话或朗读时,在同一个意群（即短语或从句）中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。

如:

WehaveanEnglishfriend.在这里,have和an,an和English可以连读。

但是,我们必须注意,并不是一出现“辅音+元音”就连读,我们还需要注意意群,如:

Ihopeitwillbeagooddaytomorrow.这里hope和it就不能连读,因为hope是属于Ihope的意群,it是属于itwillbeagooddaytomorrow的意群。

　　4.重读。

　　英语的重读现象同样可以分为单词重读现象和句子重读现象。

单词重读现象其实就是指重音,这个可以在平时学单词时多加留意,但也可以掌握一些规律,这样即使遇到新单词也可以根据发音规则正确读出来。

下面举三个例子说明:

（1）派生词的重读与词根的重读一致,如o′bey和diso′bey。

（2）带下列后缀的单词,重音通常放在第一个音节:

-ary,-ery,-ory,-ize,-ism,-ist,-ment,-mory等。

如′additory。

　　（3）带下列后缀的单词,重音往往在倒数第二个音节:

-eous,-ian,-ic,-ics,-ish,-liar,-tion等,如con′dition,a`bolish。

　　句子重读,指的是单词一旦置于句子里,在语流中并不是所有的单词都像单独读音时读得那么响亮,只有其中部分词重读,部分词不重读。

通常来说,实词（如名词、形容词、动词、副词、数词等）重读,而虚词（代词、介词、冠词、连词）不重读。

如:

　　We′seehimatthe′office′every′day.

　　但是在一篇文章中,我们往往要注意它想表达的意思,通常,作者要表达的重点会重读。

如:

　　A:

Ihavelookedforyouforamonth?

Wherewereyou?

　　B:

Iwentto′America.

　　（在这里America是回答where的,所以重读）

　　下面我们再来谈谈在考场中的应试技巧:

　　1.大声朗读。

　　首先,在一场考试中,心理状态是非常重要的。

在以往的口语考试过程中,有部分考生由于缺乏自信,朗读时断断续续,或者音量太低导致声音未能很好地录进电脑,因此分数不理想。

所以,在口语考试过程中,考生应该自信地大声朗读,这样才可以保证好分数。

　　2.模仿新单词发音。

　　有些考生遇到新单词的时候会心里发慌,停顿下来,其实大可不必如此。

考生完全可以根据单词的发音规则读出新单词,如tion往往发/n/音,tious往往发/s/音。

对于一些很长的专业名词,考生不用焦急,把发音模仿出来即可,一般情况下,考官不会太计较。

　　3.注意节奏。

　　最后,考生要注意朗读节奏。

一方面,考生要在第一次看视频的时候理解意群,留意什么意群可以连读和句子太长时候适当停顿。

如这个句子Atruefriendissomeonewhoreachesforyourhandandtouchesyourheart中,考生可以在someone与who停顿。

另外,有些考生口语水平比较高,读的时候读得很快,导致读完一个句子后画面还停留很久,这样也会造成不必要的失分。

因此,考生应该注意朗读的节奏,尽可能与原声的朗读节奏一致,使文章朗读显得紧凑、连贯。

　　总而言之,在平时跟读录音带,练习模拟套题的同时,注意准确运用发音技巧,考试时大胆地大声朗读,这样就可以有效地提高口语成绩了。

意群

一个句子可根据意思和语法结构分成若干小段，每一小段称之为一个意群。

意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句或复合句的一个主句、从句等等，我们可用“／”来划分句子的意群。

意群在句子中具有语义、语法和语调三种特征，例：

Afterschool，／myclassmatesandI／aregoingtoplaybasketball．／

放学后，我和我的同学们去打篮球。

我们可以把这个句子按语义、语法和语调征各分为三个单位，它们是：

现将句子划分意群的一般原则归纳如下：

1．名词词组

1）冠词+名词，例：

acountry

2）名词+名词，例：

coumradeLi

3）指示代词+名词，例：

thisbook

4）形容词+名词，例：

naturalscience

5）作形容词用的名词或分词+名词，例：

NewYear’sDay

theworkingclass

6）数词+名词，例：

thirty-twonote-books7）数词+数词，例：

223--twohundredandtwenty-three

8）不定代词+名词，例：

someink

2．介词短语，例：

fromnowon

withaneffort

3．副词短语，例：

dayandnight

firstofall

4．副词+介词短语，例：

earlyinthemorning

farintothenight

5．副词+动词，或动词+副词，例：

quiteunderstand

studyhard

6．一些固定的动词词组，例：

totakearest

tohaveameeting

togetready

7．联系动词+表语，例：

beatschool

growquitewell

8．主语+谓语，这种句型用于简短语句时，一般划分为一个意群，例：

Hestandsup．

Theyareveryhappy．

9．主语+谓语+宾语，这种句型用于简短语句时，划分为一个意群，例：

IcanspeakEnglish．

Hegavemeabook．

10．简短的名词性从句，包括主语从句、表语从句和宾语从句，例：

Thathewillcomehere／iscertain．（主语从句）

Thisis／howhestudiesEnglish．（表语从句）

Hetoldme／whereIcouldfindmybook．（宾语从句）

11．简短的定语从句，例：

Thisisafactory／thatmakescloth．

12．简短的状语从句，状语从句可以放在句首或句末。

放在句首时，从句后通常要用逗号；放在句末时，从句一般不用逗号，每个简短的状语从句分为一个意群，例：

Iwaited／tillhecomeback．

Hecan’tcome／becauseheisill．

Weworkedfast／sothatwefinishourplan．

英语听说考试“角色扮演”备考指导

一、题型说明

　　广东省2011年高考英语听说考试B节角色扮演,要求考生观看一段大约两分钟的片段,明确自己拟要扮演的角色以及要完成的任务。

看完片段之后首先根据中文提示,准备20秒钟后用英语提出三个问题,计算机将回答考生的提问;然后计算机向考生提出五个问题,考生必须根据自己所听的内容（包括片段和计算机的回答两部分）回答问题,回答问题之前考生有10秒钟的准备时间。

　　二、技巧点拨

　　1.在视频开始之前认真阅读背景,明确自己的任务和角色。

　　在视频正式开始之前,计算机都会给出相关的情景,帮助考生更好地融入语境。

同时计算机会给出考生在考试中担任的角色,承担的任务,考生要在视频开始之前仔细阅读,了解这些提示,按照要求进行提问和回答。

　　Example:

　　情景:

你要负责采访世界著名的钢琴大师朗朗

　　角色:

电视台记者

　　任务:

（1）你向朗朗提问以了解更多关于朗朗的情况;

（2）你要回答朗朗的乐迷们所提出的问题。

　　在这个试题中,考生通过计算机的提示了解到自己要扮演的角色是一名电视台记者,承担的任务是去采访钢琴家朗朗以及要回答朗朗的乐迷提出的问题。

因此,在即将进行的提问环节中,考生就要特别注意,因为此时他们的身份就是一名记者,提问的对象就是朗朗,因此提问时人称就应该用第二人称you,而不是用第三人称LangLang了。

　　2.若给出了生词,要充分利用视频开始之前的准备时间了解生词的意思和读音,并适当展开联想,从而在接下来的听力过程中更好地理解材料的内容。

　　3.熟练掌握一般疑问句和特殊疑问句的句式结构。

该部分基本上是要求考生根据提示给出的中文问题进行简单的翻译,以问句的形式产出。

问句包括一般疑问句（以Yes/No来做回答的问句）和特殊疑问句。

同学们在备考中有必要针对这两种疑问句句式进行训练,以保证在考试过程中可以快而准地进行表达。

　　Example1:

John喜欢打篮球吗?

（一般疑问句）

　　DoesJohnlikeplayingbasketball?

　　Example2:

在意外发生时Peter正在做什么?

　　WhatwasPeterdoingwhentheaccidenthappened?

　　4.注意在表达过程中使用的时态以及提问的语音语调。

　　提问时要根据听力材料里面的实际情况来选择正确的时态:

一般时、过去时或将来时。

在语音语调方面,如果是一般疑问句,要使用升调。

　　5.在观看视频过程中要专注视频提供的信息,学会记录关键信息。

　　PartB部分和以前的高考听取信息有共同的地方,就是都会考察学生获取听力材料主旨大意,以及捕捉关键信息的能力。

关键信息通常是以数字、时间、地点、行为、感受等形式出现在听力材料中,如我们常常会听到材料里面出现房号Room521,电话号码8740315,或者是地址TheOrientalHotel等等。

因此同学们要对这类信息特别留意,并及时作好记录。

　　Example1:

　　Withphotographersneverfaraway,theyoungpresidentstrollsthroughconstructioncamps,dinesinamesshallwiththemenandsharesmilkwithJohnStevens.

　　Question:

Wheredidthepresidenthavemealduringhisvisit?

　　Key:

Inamesshall.（此处要捕捉的信息是总统就餐的地方）

　　Example2:

　　Vanessa:

Ohabsolutely!

Imean,thatwasin1997,andIrememberIwasinthemiddleofmakinganalbum.

　　Question:

WhatisthelasttimewhenVanessaperformedinHongKong?

　　Key:

In1997.（此处要捕捉的信息是时间）

　　在记录时,要巧用符号,快速记录。

在平时的训练中,我们可以用某些特定的符号来快速记录。

如在记录国家名字的时候,我们可以用前两三个字母来表示:

China—Ch;Japan—Jap;其他较长的单词如:

organization可以写成org;activity—act;phenomenon—phe等等。

　　6.完成提问的部分后必须根据计算机的回答及时动手做好笔记,计算机给出的回答有可能对下一部分的问题起到提示的作用。

　　7.回答问题时不一定完全按照材料的原句回答,应该使用简单的语言,回答里面尽量不要有多余的信息,句式以简单句为主。

　　Example1:

　　ChelseaClintongrewupbeforethecountry’seyes.Just12yearsoldwhenherfathertookoffice,shespentmorethanhalfherlifeinthepubliceye,thoughherparentstookgreatpainstokeepheroutofthespotlight.

　　Question:

HowoldwasChelseawhenMr.Clintontookoffice?

　　Key:

12/12yearsold.（问的是年龄,直接报出数字即可）

　　Example2:

　　HevisitstheCulebraCutanddeliversstirringpreptalksinthejungle,tellingworkersthattheyaresoldiersfightingagloriouswarforAmerica’sdestiny.Thelaborersareimpressedandhonoredbyhisinspiringspeechbecause...

　　Question:

HowdidthelaborersfeelafterhearingRoosevelt’sspeech?

　　Key:

Theyfeltimpressedandhonored.（只需要回答问题的要点即可,此处问的是工人们的感受,就是impressedandhonored,至于他们为什么有这种感觉,则不是题目要问的内容,考生不必做过多的说明,毕竟不是说得越多得分越多的）

　　（5）回答问题的过程中语言表达要流利,避免长时间的停顿和沉默,注意语气词的使用。

如不少同学在回答问题的时候由于犹豫,往往会发出“er”“ah”之类的语气词,这种情况一定要尽量避免,否则会影响同学们的口语得分。

　　8.利用各种技巧,沉稳解决新单词带来的问题。

（1）要善于利用视频内容来猜测生词的意思。

一般来说,材料中的新单词不会太多,即使有个别出现,同学们也应该冷静面对。

其中,借助视频来进行猜测是一种简单又实用的方法。

由于视频是比较直观的方式,我们即使在听的过程中一下子对某个单词没有反应过来,也可能通过图像大致猜到该单词的意思。

（2）要掌握一定的构词法知识。

如:

-ish的后缀多数用来表示该词是形容词,而且具有贬义,如fool—foolish（愚蠢的）;child—childish（孩子气的）。

　　Example:

　　Beingsowomanish,Frankeeisnotlikedbypeoplearound,especiallythosemaleones.

　　这句话中womanish看上去似乎是个新单词,但是懂得构词法的考生可以通过后缀-ish的意义大概推出这里womanish的意思是“女人的”,而且含有贬义,于是很自然地联想到是“娘娘腔的”。

此句大意为:

因为Frankee总是娘娘腔的,所以他身边的朋友不喜欢他,尤其是男性朋友。

　　9.在平时的学习中掌握某些专有名词的读音。

在平时的学习中,对课文或者阅读材料中出现的某些专有名词,如国家名、地名、人名等,要作为常识加以记忆,在考试中才可以做到游刃有余。

如在人教版教材必修四Unit1中有表示著名地方的专有名词GombeNationalPark（坦桑尼亚）贡贝国家公园,在Unit4中有表示宗教的名词Muslim穆斯林,伊斯兰教,必修五Unit1中有表示著名人物的名词NicolausCopernicus尼古拉.哥白尼（波兰天文学家）。

　　10.平时要加强大声而准确地朗读课文和背诵短文的训练,以加强语感和锻炼口头表达能力。

英语听说考试“故事复述”备考指导

　1.关注提示,联想预测。

　　在听故事前,阅读故事梗概和几个关键词,发挥想象,预先猜测故事内容。

　　例1:

　　故事梗概:

我的一次撒谎伤透了父亲的心,父亲决定走路回家,好好反思自己对我的教育。

看着爸爸身心受到如此痛苦的折磨,从此以后我再也没有撒过谎。

　　关键词:

　　Garagen.车库movien.电影lateadj.迟到的liev.说谎painn.痛苦

　　在预测阶段,可把故事梗概与英语关键词对应起来,快速联想并记忆关键词的意思,查看是否有自己不熟悉的生词。

此外,还要关注关键词的词性和中文意思,有些单词有多个中文意思和不同词性,但考题中的提示是该单词在故事中所使用的词性和中文意思,如“lie”的意思有:

位于（动词）,躺（动词）,说谎（动词）,谎话（名词）,但在本文中用作动词,意思是“说谎”。

结合故事梗概,可联想到作者“我”曾经撒谎,并给父亲带来了痛苦（pain）。

　　2.关注整体、把握故事大意。

　　第一次听故事时,要从整体关注故事大意,可适当作简单记录。

例如听清楚故事的标题,标题通常对故事情节有概括性的作用;理清故事人物以及人物之间的关系;此外,还要理清故事的起因、经过、结果以及蕴涵的中心思想。

第一次听录音时,切忌因小失大,切忌盲目记下整个句子或过多细节,以致错过其他故事情节。

只要记住了故事的大致内容,在复述时,即使不能使用故事原文的表达,也可发挥短时记忆的作用,用自己的语言重新讲述故事。

　　3.抓住重点、补充故事细节。

　　第二次听故事时,在原有记录的基础上,适当补充、完善细节。

以下简谈两个重要步骤。

（1）筛选信息,简要概括。

记录细节时,关注主要信息,忽略次要信息。

学生平时可通过阅读材料来锻炼自己筛选信息的能力。

阅读某段故事材料,划出关键词,然后把关键词串连,尝试用自己的语言丰富细节,组成故事。

这样的训练不局限于使用电脑软件,学生可以随时进行训练。

　　例2:

　　故事梗概:

埃拉•范特溺爱她的儿子。

当她的儿子在接受军队检阅、步伐跟不上队伍时,她还骄傲地认为她儿子是最棒的。

　　原文:

　　EllaFantwasamiddle-agedladywholivedwithheronlysonJohninasmallhouse.ShelovedJohnverymuch.Inhereyeshecouldn'tdoanythingwrong.Everymorningshewouldgivehimbreakfastinbedandbringhimthepaperstoread.Itisn’treallytruethathewastoolazytowork—infacthehadtriedafewjobs.Firstofallhewasawindow-cleanerandinhisfirstweekhemanagedtobreakatleastsixwindows.Thenhebecameabusconductorandonhissecondday,apassengerstolehisbagwithallthefarescollected.Heevenlosthisjobasapostmanbecausehesentoffalltheletterswhenheshouldhavetakenthemtopeople’shouses.Itseemedthattherewasnosuitableworkforhim.Sohedecidedtojointhearmy...

　　通过提示得知,文章主要讲述EllaFant溺爱儿子,并通过儿子接受军队检阅这个事例详细体现这点。

因此原文划线部分可以简单概括为“Shetookgoodcareofhim”“Johnhadtriedafewjobs,suchasawindow-cleaner,abusconductorandapostman,buthefailedtodothemw