语文暂困生转化情况记录.docx
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语文暂困生转化情况记录
沙井子学校“三生”建设跟踪档案
（2013—2014学年第一学期）
暂困生建设
班级七年级1、2班
学科语文
教师郑守香
暂困生花名册
序号
姓名
性别
出生
年月
家庭住址
爱好特长
联系电话
现状分析
1
刘金朋
男
2001.2
鑫泰小区
无
####
学习基础不够扎实，学习有较大困难。
2
王宇
男
2000.12
鑫泰小区
无
####
学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成。
3
徐林越
男
2001.8
鑫泰小区
无
####
良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
4
李艾轩
男
2001.2
鑫泰小区
无
####
良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，时而犯点小错误。
5
刘鸿
男
2001.4
鑫泰小区
无
####
学习不够主动、自觉，良好的行为习惯养成不够。
6
张润毓
女
2001.2
鑫泰小区
绘画
####
学习基础不够扎实，学习有较大困难，学习不够主动、自觉。
7
田家伟
男
2000.11
鑫泰小区
篮球
####
良好的行为习惯养成不够，对自己要求松懈，学习基础不够扎实。
8
王曾玉
男
2001.6
鑫泰小区
体育
####
学习习惯养成不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
辅导方案
2013年9月日
暂困生：
一、发现闪光点,创造成功的机会。
我针对其在课堂及其作业情况，考试情况，利用课余时间对其进行单独辅导。
二、教给学生克服“自卑”的方法
恢复自信心，有了自信心，才能真正的提高学习的积极性。
我从各个方面找出暂困生的闪光点，哪怕是微不足道的一点，也会让学生以良好的心态对待成功与失败，克服自卑，重拾自信。
三、通过典型例题，交给学生解题的基本方法。
四、开展“一帮一、众帮一”的活动。
在给学生安排座位时，充分考虑到学生学习上的差异，以好带差，并签订同桌协议，所帮扶的学生成绩与同桌挂钩，有进步的互相加分，退步的给辅导人减分。
在班内学习有较多困难的学生，除了为其结成“一帮一”对子外，另外配上班级干部，形成“众帮一”。
五、结对帮助,齐抓共管。
充分发挥家长与小干部的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
后进生转化情况记录
9月份
具体工作
转 化 过 程
时间
9、5
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
9、12
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
9、19
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
9、22
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
作业情况
一般
课堂行
为表现
合格
转化结果：
良好
学生自我小结
教师帮教小结
签名：
错别字减少，正确率提高
签名：
郑守香
后进生转化情况记录
10月份
具体工作
转 化 过 程
时间
10、5
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
10、12
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
10、19
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
时间
10、22
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
古诗默写
不足
作业情况
一般
课堂行
为表现
合格
转化结果良好
学生自我小结
教师帮教小结
签名：
错别字减少，正确率提高
签名：
郑守香
后进生转化情况记录
11月份
具体工作
转 化 过 程
时间
11、5
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
字音字形
不足
时间
11、12
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
字音字形
不足
时间
11、19
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
字音字形
不足
时间
11、22
形式
辅导
进步
错字减少
主要内容
字音字形
不足
作业情况
一般
课堂行
为表现
合格
转化结果：
良好
学生自我小结
教师帮教小结
签名：
错别字减少，读音正确率提高
签名：
郑守香
暂困生个案跟踪
时间
2013、12
暂困生
类别
语文
教师姓名
郑守香
学生姓名
王宇
【案例分析与反思心得】
情况简介：
王宇同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，正确率低，该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施：
1、教给方法，提高兴趣。
后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：
进行简单的字词训练时，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，在班级中让他们帮老师打扫卫生，为班级做点事。
正所谓“亲其师，而信其道吧！
”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
2、结对帮助,齐抓共管。
充分发挥小干部的管理作用，并与家长多联系齐抓共管，促其进步。
另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和她结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
3、持之以恒，巩固习惯。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
教师一定要有满腔热情，，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头
4、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。
安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
5、对他不足之处我进行适当的批评。
巩固信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
反思：
对学困生的关注与帮助,是每个教师必须认真对待和研究的问题.
（一）.培养后进生的心理承受力。
后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。
这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。
（二）利用课余时间,给学困生单独辅导.
对学困生知识的薄弱点,教师可利用课余时间进行个别辅导,这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会,让他们有成就感,逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而达到转化学困生的目的.
（三）培养学困生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法.
有些学困生是因为学习方法不正确,没有养成良好的学习习惯造成的.所以,老师可引导他们向别人学习一些适合自己的学习方法,或介绍一些良好的学习方法供学生借鉴.教育学生课前预习,课后把学过的知识不定期的进行复习巩固,做到笨鸟先飞.
（四）、不让一个学生掉队，通过学习，就转困理念形成认识。
只有教不会的老师，没有教不会的学生，倡导教师牢固树立每个孩子都能成才成功的信心，正视转困工作中的反复，不在乎学有所成，只在乎学有所得。
总之,经过老师耐心的辅导帮助,学困生积极的努力,相信他们会取得理想的成绩,老师的汗水会得到回报.
阶段总结
2013年1月10日
阶段性成效
暂困生
1、暂困生得到了有效的帮助，学习兴趣得到了激发，学习成绩稳步上升，逐渐由五六十分分到七八十分分。
性格也开朗了许多，乐于和同学交往。
2、培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
3、对学困生的帮教活动，转变了班风、改变了班级面貌、有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。
存在的问题
持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。
期末总结
2013年1月20日
暂困生：
暂困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。
有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，暂困生的进步是送给我们最好的礼物。
一、对学困生要理解、尊重、宽容，善待
首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等，已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重，宽容，善待的态度来进行教育他们。
二、具体问题具体分析
教学过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看他们，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把暂困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
三、鼓励他们而且对症下药
学习吃力的学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、引导他们要有一个明确的学习目的
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，经常检查这一目标，发现给他们订得过高或过低，帮助他们修正，激发他们学习的动力。
经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了切实可行的工作计划，一学年来总体达到了开学初的既定目标，顺利完成了班级部分暂困生的转化工作，使他们学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高，转化工作卓有成效。
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