高中语文 第5单元 优先回答什么教师用书 鲁人版选修《语言的运用》.docx
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高中语文第5单元优先回答什么教师用书鲁人版选修《语言的运用》
优先回答什么
第1步||读字音——千言万语总关音
悼念（dào） 绰号（chuò） 船棹（zhào）
泥淖（nào）慰藉（jiè）狼藉（jí）
横槛（jiàn）游弋（yì）戈矛（ɡē）
偌大（ruò）履行（lǚ）曳屣（xǐ）
第2步||写字形——奥妙无穷方块字
第3步||释词义——送你一双慧眼
1．唐突：
①乱闯；冒犯。
②混充。
2．轮换：
轮流交换。
3．搪塞：
敷衍塞责。
4．平铺直叙：
说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。
一、几种常见的有声语言
1．日常口语体——交谈
交谈属于会话式语言。
它是两个或两个以上的人围绕一个话题交换意见、交流情感以达到相互了解的语言形式。
交谈的语言要求明快生动、灵活自如、用语雅俗共赏。
如当代演说家李燕杰曾与一个青年围绕人生问题以戴十字架为话题进行了交谈：
问：
“你挂十字架，会念祈祷词吗？
”
答：
“不就是‘阿门’吗？
”
问：
“不对。
你读过《圣经》吗？
”
答：
“没读过。
”（李燕杰简单地介绍《圣经》的内容，然后又问）
问：
“比如，有位姑娘长着一双水汪汪的大眼睛，笑起来还有两个酒窝，表面看，挺美。
可是，有人告诉你，她就是爱在电车上干这个（做扒手动作），你还认为她美么？
”
答：
“内外不一致，不美。
”
问：
“有这么一幅油画：
一个修女，外表显得很肃静，内心对耶稣很虔诚，胸前挂一个十字架，你觉得很美吗？
”
答：
“内外相和谐，对基督教来说，还是很美的。
”
问：
“那么，你既不懂《圣经》，又不信基督教，胸前挂着十字架，你美在哪儿呢？
”
谈话结束，年轻人取下了胸前的十字架。
2．实战口语体——论辩
论辩是持不同见解的双方就一个观点进行论争的一种语言艺术，分为生活论辩与赛事论辩。
论辩的语言要求严谨清晰、逻辑严密、准确简洁。
如：
一位牧师向一位黑人领袖提出诘难：
“先生既有志于黑人解放，非洲的黑人多，何不去非洲？
”黑人领袖辩道：
“阁下整日辛劳，有志于灵魂的解放，地狱灵魂多，何不去地狱？
”
这便是论辩口语体。
3．事务口语体——发言
发言是在正式社交场合应用的一种口头交际语体。
从表达内容和语言方向上看，发言是一种以交际事务为话语内容、以协调沟通为话语功能的单向传播口语体。
就发言者实施表达的状态看，它又分为两种类型。
一是主动式发言，即根据集会的宗旨、场合，事先做了充分准备的发言；二是被动式发言，即事先没有准备，临场时在他人督促下临时所做的发言。
发言的用语应具有礼仪性、简短性、精彩性等特点。
4．典雅口语体——演讲
演讲是在公众场合，表达者面对听众，借助于口语和势态语形式，系统地阐述观点、抒发感情、介绍知识，并以此影响听众的态度和行为的一种社会活动。
它是一种较高层次的口语表达方式。
演讲的语言活动应具有真实性、系统性、鼓动性、独立性、表演性等特点。
许多演说大师惜语如金，言简意赅，留下了不可多得的珍贵篇章。
如，美国总统林肯在葛底斯堡国家阵亡烈士墓园落成仪式中发表了一篇著名的只有10句话的演讲，仅花了两分钟。
另一位享有盛名的演说家爱德华作了长达两小时的演说，却早已被人们遗忘，而林肯那铿锵有力的两分钟演说，却难以让后人忘怀，成为被大家称颂的文献。
林肯演说成功的原因之一，就在于他演说的语言简洁明快，抓住了演说的中心，在简洁的语言中表达了深刻的内涵。
以上四类常见的口语体中，交谈和论辩是属于会话式语言，发言和演讲则属于独白式语言。
二、语言生动的表达技巧
要想使口语表达动之以情、晓之以理、明之以义、导之以行，除了要求准确简洁外，还要求生动形象。
只有这样才能产生强大的说服力。
请看下例：
养猪的都想猪仔肥得快，养鸡的都要鸡下蛋多，这不是梦里吃仙桃——想得美，现在已是馒头吃到豆沙边——尝到甜头啦！
这里表达者运用人们喜闻乐见的歇后语以及比喻、对比等修辞手法，语言通俗易懂、形象生动，增强了可感性与生动性。
要使语言生动形象，需要做到：
1．运用灵活的表达方式
如充分运用口语化、个性化语言，多选用歇后语、成语、谚语、惯用语等；大量运用修辞手法，如比喻、比拟、夸张、借代等，把事物描摹得绘形、传神、至理，给人以深刻的印象；句式变化多样，灵活选用主谓句与非主谓句，单句与复句，常式句与变式句，长句与短句等，使句式错落有致、丰富多彩；巧妙运用叙述、描写、抒情、议论等手法，叙述时头绪清楚，描写时绘声绘色，抒情时情由衷发，议论时探幽触微。
2．使用幽默风趣的语言
幽默可使口语交际步入艺术的高峰。
幽默语言的特点是富有风趣、使人发笑，又意在言外、引人深思。
交际中语言幽默便于批评丑恶，使人思索，令人回味。
幽默能体现含蓄委婉、生动形象、轻松活泼，给人一种温和、友善之感。
正如哲学家莱卡尔所说的：
“幽默不是轻蔑，而是爱。
”幽默的常用技法是讲笑话、讲故事，运用比喻、借代、双关、倒置、夸张、类比等修辞手法，并且要与动作、表情、姿态相配合。
看一段演讲词：
作为一个交通安全工作者，要忍受花洋伞下传来的嘲弄，蛤蟆镜下射来的冷眼，还有那小汽车后排出的脏气。
这里运用借代手法很幽默地反映出交警的忍辱负重。
3．创设形象感人的意境
口语交际多是叙事说理，表达技巧高超的人善于根据交际的需要适当描绘所涉及事物的形态、色泽和所涉及人物的音容笑貌、性格特征、神态动作以及人物的矛盾冲突等，通过这些绘声绘色的描述，使听者如临其境、如见其人，使表达增加情节性、形象性，富于生动活泼的情趣。
如曲啸同志在他的一段演说中回忆他含冤受屈的情景时说：
“当时我戴着手铐，我的孩子刚刚会在地上爬着走，不到一周岁的孩子，还说不成几句话，他总摸着手铐子，一边摸一边说：
‘爸，啥？
爸，啥？
爸爸，这是啥？
’我怎么能告诉孩子这是手铐呢？
这是关系到一家老小生死存亡的手铐啊！
”这段情真意切、感人肺腑的话，使人听了眼前好像出现了一幅生动的画面，叫人久久难以忘怀。
一、高考链接
本单元内容对应的考点是“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”及正确运用常见的修辞方法：
比喻、比拟、反问、借代、夸张、对偶、排比、设问等。
本单元着重学习会话，考查的方式有开场白、连接语、串台词、提示语、对联、广告、劝阻语等。
这类题侧重简明、连贯、得体，并且新颖、时效。
各省市的自主命题更注重地方特色。
新课标提出“关于应用文的写作，重在评价学生是否具有良好的文风，掌握基本的格式要求”，“注意考查学生能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正”。
二、高考回眸
1．劝阻语
（2009·福建高考）阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：
近年来清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……
材料二：
今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。
清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
（1）用一句话概括以上材料的内容。
_______________________________________________________________
（2）你对上述现象有何看法？
请简要阐述。
_______________________________________________________________
【解析】 本题属于概括材料及评价社会现象的题目。
（1）要求概括材料内容。
基本方法就是抓主干，筛选、整合信息。
材料一：
清明节祭奠亲友烧纸汽车、纸别墅等。
材料二：
清明节网上祭奠。
两则材料都是在说清明节祭奠，但是方式不同。
还要注意题干中要求用一句话。
（2）要求阐述看法。
所谓“看法”就是态度，肯定什么，否定什么，也就是你对“烧纸祭奠”和“网上祭奠”的态度。
很显然，网上祭奠应被肯定。
【答案】
（1）（示例）清明节祭奠亲友的方式发生了变化。
（或：
清明节祭奠亲友的方式体现了不同的观念。
）
（2）（示例）赞同网祭，摒弃陋习。
通过网站祭奠已逝的亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染，值得提倡。
对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习，则要加以正面引导。
（可侧重某一方面阐述，其他观点言之成理亦可。
）
2．解说词
（2009·浙江高考）为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵。
（不少于50字）
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】 这是一道描写类语言运用题，写解说词。
解答时一要明确画面的构成要素，即什么人在做什么；二要把握画面的动态特征，即动作像什么；三要理解画面的寓意，即画面揭示了什么；四要满足题干中的所有要求。
【答案】 （示例）这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。
他挥动球拍，展开青春的翅膀，驰骋球场，追逐人生的梦想。
3．串联词
（2011·广东高考）班上举行节日文化主题班会，李明同学先介绍了“元宵节”（正月十五），接下来韩梅同学将介绍“中秋节”，这时班会主持人需要说一段话，将前后两位同学的节日介绍串联起来。
请你为班会主持人写一段这样的话，要求衔接自然、语意连贯，不少于60个字（含标点符号）。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
【解析】 此题要求写作串台词。
答题时首先明确主持的场合，是节日文化的主题班会，因此串联节目时应围绕这一主题，力求简短扼要，衔接巧妙自然，且和谐得体。
完成题目时首先要寻找相关的串联点：
“元宵节”“中秋节”都是传统的文化节日，体现着中华民族的文化传统，但又各有特点。
据此，确定串台词的内容：
可先点明二者的相同点，然后由前者的特点引出后者。
具体进行表述时，应仔细揣摩语言的形式。
【答案】 （示例一）每逢佳节倍思亲。
无论是团圆甜美的元宵，还是圆如明月的月饼，都无法化解游子的羁旅愁绪。
重温了李明介绍的“元宵节”，下面再由韩梅引领我们去回味那寄予了无限思念之情的“中秋节”。
（示例二）亲爱的同学们，中华传统节日意蕴丰富。
李明介绍的“元宵节”寄予了人们对一元复始，大地回春的期盼，下面再由韩梅同学为我们展示“中秋节”中蕴涵的浓浓的思乡之情，团圆之意。
4．颁奖词
（2011·湖北高考）某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词，要求：
①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。
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_______________________________________________________________
【解析】 拟写颁奖词是近年来常考的新题型。
本题拟写颁奖词要求明晰、准确，只要从给出的两个人物蔺相如和刘和珍中任选一人，按要求表述即可。
【答案】 （示例一）蔺相如：
身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；渑池赴会，舌战群狼；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。
伟哉蔺相如，千秋美名扬！
（示例二）刘和珍：
你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，始终微笑的刘和珍君，你激励我们每个热血青年，为了祖国更强盛，“奋然而前行”！
5．拟标题
（2008·湖北高考）学校筹办2008年奥运火炬传递的宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。
要求：
①采用对偶句式，且上下句分别含有“点燃激情”和“传递梦想”的字样；②每句字数在15～25字之间。
上句：
___________________________________________________________
下句：
____________________________________________________________
【解析】 本题考查语言运用能力，运用拟写标题来达到宣传的目的。
【答案】 （示例）点燃激情看激情的火焰驾祥云登珠峰照耀千山万水
传递梦想愿梦想的金凤载和谐伴嫦娥飞越四海五洲
（2013·安徽高考）某校利用宣传橱窗举办关于“蛟龙”号的专题展览，展览包括四个板块。
请根据下面的材料，为展览拟写总标题和各板块标题。
要求：
简明生动，每个标题不超过8个字。
“蛟龙”号是我国第一台深海载人潜水器。
“蛟龙”号完全由我国工程技术人员自主设计，除少数非核心零部件之外，绝大部分零部件都是“中国制造”，总装也由我国独立完成。
“蛟龙”号技术上拥有三个优势，即先进的近底自动航行和悬停定位功能、高速水声通信功能、强大的续航供电功能；与国际上现有的大深度载人潜水器相比，其综合性能稳居前列。
2012年6月24日，“蛟龙”号顺利下潜到马里亚纳海沟7062米的深处，全世界为之瞩目。
此次深海作业的成功，证明这条“中国龙”具备了在全球99.8%的海域潜航的能力，标志着海底资源宝库向中国人敞开了大门。
总标题：
______________
板块标题：
①______________ ②______________
③______________ ④______________
【解析】 本题是压缩语段中的提取关键信息题。
文段内容是关于中国第一台深海载人潜水器“蛟龙”号。
文段第一个句子是领起句。
后面四个句子包含四层意思，分别提取句中的关键词语——中国制造，稳居前列，世界瞩目，海底资源宝库、敞开大门，加以整合即可。
【答案】 （示例一）总标题：
中国蛟龙！
板块标题：
①真正中国造 ②世界第一流 ③蛟龙潜深海 ④探宝四大洋
（示例二）总标题：
中国龙，我骄傲！
板块标题：
①中国制造大显神威 ②技术性能世界一流 ③蛟龙潜海世界瞩目 ④海底宝库敞开大门
智慧故事
中国学生钟丽思在巴黎十二大学Z’Univeristedecriteil期间，遇上了一位喜欢刁难学生的教授，该教授以教学严谨和让学生领教“难堪”而闻名全校，但钟丽思充满睿智和力量的回答终于使这位善于刁难的洋教授向中国人“脱帽致敬”。
下面是有关他们的几组精彩对话。
教授：
作为记者（钟在旅法前干记者工作），请概括一下您在中国是如何工作的？
钟丽思：
概括来讲，我写我愿写的东西。
教授：
我想您会给我这种荣幸，让我明白您的首长是如何工作的。
钟丽思：
概括来讲，我的首长发他愿意发的东西。
（全班大笑）
【点评】 西方政界包括一些专家学者对中国总有或多或少的偏见，教授的提问表达了他对中国新闻在某种程度上的不信任。
面对教授的提问，钟丽思马上明白了教授的弦外之音，她用两个模糊的“写我愿写的”和“发他愿意发的”作答，使教授无法在这个问题上深入下去、刁难下去，可谓一举两得，既回答了教授的问题，又宣传了中国的新闻自由。
教授：
我可以知道您来自哪个中国吗？
钟丽思：
我没听清您的问题。
教授：
我想知道，您是来自台湾中国还是北京中国。
钟丽思：
只有一个中国，教授先生。
这是常识。
【点评】 教授的第一个提问明显地设置了一个陷阱，“哪个中国”的前提是“两个中国”，面对这样一个挑衅性的问题，钟丽思以一句“我没听清您的问题”，既拒绝回答这个问题，避免了掉进陷阱，又使教授无计可施，只好把自己的用心和盘托出：
您是来自台湾中国还是北京中国？
这一发问使隐藏的挑衅公开化了，除了反击别无他路，逼迫对方自己把预设公开化，更有利于反击。
钟丽思一句“只有一个中国，教授先生。
这是常识”斩钉截铁，不卑不亢，尤其是“这是常识”四字，有千钧之力，既维护了祖国的尊严，又回击了教授的挑衅。
教授：
您走遍中国了么？
钟丽思：
除台湾省外，先生。
教授：
那么，您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任？
钟丽思：
该是我们的父辈，教授先生。
那时他们还年轻呢。
教授：
依您之见，台湾问题应该如何解决呢？
如今？
钟丽思：
教授先生，中国有句老话，叫作“一人做事一人当”。
我们的父辈还健在哩！
我没有权利去剥夺父辈们解决他们自己酿就的难题的资格。
【点评】 教授的提问：
“您走遍中国了么？
”的言外之意是，既然只有一个中国，你该什么地方都可以去，事实上有一个地方（台湾）你没有去，看你如何回答！
钟丽思面对教授的提问，来了个实话实说：
“除台湾省外。
”但此实话很巧妙，“台湾省”三个字也有言外之意：
台湾省只是中国的一个省。
教授在“两个中国”问题上已无计可施，又生一计：
“在台湾问题上，该是谁负主要责任？
”这个问题具体到哪一个人是不妥当的，钟丽思巧妙作答：
“该是我们的父辈。
”这种回答当然不能令教授满意，于是又问：
“依您之见，台湾问题应该如何解决呢？
如今？
”教授问的是解决问题的方法，而对此问题的任何回答都会使问题复杂化，因此，钟丽思来了个金蝉脱壳之计，先用一个古语作引子，得出结论：
这个问题应该让我们的父辈来解决，恕不越俎代庖。
这种回答精彩之至，充分展示了回答者的睿智。
教授：
我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。
您是否知道他想如何解决台湾问题？
钟丽思：
我想，如今摆在邓小平先生桌面上的，台湾问题并非是最重要的。
教授：
什么问题才是最重要的呢？
在邓小平先生的桌面上？
钟丽思：
依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。
教授：
我实在愿意请教，中国富强的标准是什么？
这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清这一点。
钟丽思（一字一句地）：
最起码的一条是，任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。
【点评】 既然钟丽思说台湾问题要由父辈们解决，那么邓小平先生无疑是你们的父辈，那么你知道他想如何解决呢？
在回答这个问题时，钟丽思巧借悬念设计圈套，然后根据教授的心理特点“引君入瓮”，她先说在邓小平先生的桌面上台湾问题并非最重要，从而激起教授的兴趣，然后说出邓小平先生迫切需要考虑的问题：
中国尽早富强。
当教授以盛气凌人的口吻“请教”钟丽思中国富强的标准是什么的时候，实际上他已钻进了钟丽思为他设计的圈套中。
此时钟丽思顺势有力地一击。
“最起码的一条是：
任何一个离开国门的我的同胞，再不会受到像我今日要承受的这类刁难。
”回答铿锵有力，字字千金，这是富强最起码的标准。
任何一个有爱国心的中国人听到钟丽思这掷地有声的答词时，谁能不为之喝彩呢？
在钟丽思充满睿智和力量的答问面前，洋教授钦佩起他面前的这位中国学生了，他对钟丽思说：
“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普普通通的中国人是如何看待他们自己国家的问题。
”然后他大声宣布：
“我向中国人脱帽致敬。
下课。
”洋教授彻底认输了。
机灵故事
一、据说一次一位不怀好意的西方记者问周总理：
“为什么中国人走路时老低着头，而西方人却昂着头走路？
”周总理作了非常巧妙的回答：
“因为中国人正在走上坡路，而西方人正在走下坡路。
”
【启迪】 巧妙的预设可为自己赢得尊严。
二、一位女明星对萧伯纳说：
“如果我们两人结合，生的孩子具有你的智慧和我的容貌那多好。
”萧伯纳说：
“可怕的是正相反。
”
【启迪】 女明星：
你尽管有知识但长相丑。
萧伯纳：
你虽然容貌不错但无知识。
三、有一次，著名的大科学家爱因斯坦和喜剧家卓别林两人在相互通信中，风趣地谈了起来。
爱因斯坦给卓别林写信，赞美说：
“全世界的人民都理解你的幽默、含蓄，你确实是一位伟大的艺术家！
”卓别林回信，也十分有趣并称赞地说：
“世界上只有很少的人能理解你的‘相对论’，可你仍然是一位真正的伟大的科学家！
”
【启迪】 真正大家的理论往往只为少数人所知道。
四、萧伯纳常在自己的作品中嘲讽资本家，资本家个个对他恨之入骨。
一天，一个资本家在大庭广众之下扬着手说：
“人们都说，伟大的戏剧家都是白痴。
”萧伯纳并不生气，他笑了笑，随即说道：
“先生，我看你就是伟大的戏剧家。
”这回，轮着这个资本家生气了，他气得直跺脚，一句话也说不出来了。
过了两天，这个资本家在街头遇见了萧伯纳。
他们两人，一个大腹便便，一个瘦骨伶仃，形成了鲜明的对比。
资本家笑了，说：
“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。
”萧伯纳一本正经，说：
“是的，一见到你，我就找到了世界上正在闹饥荒的原因。
”这次，这个资本家又没吃着好果子。
冤家路窄。
这个资本家又遇到了萧伯纳。
萧伯纳正在漫步，低着头沉思。
资本家说：
“如果你能让我知道你正在想什么，我宁愿出一美元。
”“我想的东西可不值一美元。
”萧伯纳笑了笑说。
这下资本家更来了兴趣，问道：
“那你想的是什么呢？
”萧伯纳说：
“我想的是你。
”这个资本家接二连三败在萧伯纳手下，以后见到萧伯纳，远远地就避开了。
【启迪】 巧妙的回答是对讽刺的提问最好的反击。
五、代表人类第一次登上月球的宇航员其实有两位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。
阿姆斯特朗在月球上所说的那句“我个人的一小步，是人类的一大步”早已成为全世界家喻户晓的名言。
登月后的一个记者招待会上，有一个记者突然问奥德伦一个特别的问题：
“由于阿姆斯特朗先走出太空舱，成为登月的第一人，你会不会因此感到有点遗憾？
”在众人的注目下，奥德伦很有风度地回答：
“各位，千万别忘了，回到地球，我可是最先走出太空舱的。
”他环顾四周笑着说：
“所以我是由别的星球来到地球的第一人。
”
【启迪】 奥德伦的回答既避免了尴尬，又不失幽默风趣。
[基础巩固层次（A）]
1．一次完整的会话通常由__________、________、________三部分组成，会话开端的结构方式通常是____________________________________。
【答案】 开端 主体 结尾 “召唤——回应”
2．会话应该有一个完整的结尾，最典型的完整结尾包括三个部分________、________、________。
【答案】 会话结束信号语 前置收尾语 收尾语
3．一个具有双功能性的言语行为中，直接用字面表达意思的叫________，通过字面上的某种意思表达出另一个意思的叫________。
【答案】 直接言语行为 间接言语行为
4．全国青年歌手大奖赛正在进行，一位歌手登台摹唱，唱错了乐谱中后面的几节。
音乐评论家微笑着即兴点评，表达得体又不乏幽默：
“_______________________________________________________________”
【答案】 前几节唱得很好，可惜后几节你有所改编。
5．结合语境，按要求回答问题：
音乐课上，师生正在欣赏《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：
“你怎么把《川江号子》听成‘摇篮曲’了？
”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：
“___________________________________________________”
（1）老师这句话的言外之意是：
___________________________________
（2）如果你是那位学生，你解嘲的话是：
____________________________
_______________________________________________________________
【答案】
（1）你怎么在课堂上睡觉？
（2）①我被这优美的音乐陶醉了。
②我已被《川江号子》倾倒了。
6．下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（ ）
小李和小杨，为了一点小事，两人在自习课上大声地争吵起来。
这时，班长说：
A．你们这样大声争吵，影
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