一年级下册第四单元集备大纲.docx

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一年级下册第四单元集备大纲

喀什市阳光小学2016-2017学年第二学期集体备课大纲

学科

语文

备课年级及内容

一年级下册第四单元

主讲人

地点

科学实验室

集备时间

2017.

参与人员

全体一年级语文教师

单元分析及总体目标

　本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：

《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。

通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

（集体备课智慧碰撞生成记录）

第一课静夜思备课纲要

一、教学目标

知识与能力：

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

过程与方法：

通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

情感态度与价值观：

通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

教学重、难点：

1.会认54个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

教学准备与课时：

两课时课件

教学流程

第一课时

板块一：

导入

一、猜谜导入，揭示课题

导言：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

板块二：

初读感悟、整体感知

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，指名学生一句一句读诗文。

板块三：

1．读古诗我们还应该注意什么？

（停顿）

2．出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3．师范读，学生练读。

4．这首诗讲的是什么意思呢？

小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5．指名说说。

6．提出不懂的地方。

7．相机理解“霜”：

你在哪儿见过霜？

（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。

）

8．再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

设计意图：

对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。

通过课文插图帮助学生大致理解诗意。

版板块四：

1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。

2.教师范写。

3.学生独立描红、临写。

板书设计：

第二课时

板块一：

一、细读古诗，感受诗意

1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。

你喜欢怎样读就怎样读。

2．学习第一句古诗。

（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

（2）相机指导：

“明月光”是怎样的月光？

（明亮的月光。

）

（3）多媒体创设情景：

明亮的月光照在诗人床前。

（4）指导有感情地朗读诗句。

3．学习第二句古诗。

（1）指名读整句诗。

（2）组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

（3）鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。

）

4．学习第三句古诗。

（1）看多媒体理解“举头”的意思。

请举头（做动作）。

二、再读古诗，深化情感

1．课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：

在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。

圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。

此时此刻，他的心情是怎样的呢？

（难过、伤心）

2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3．指名诵读，以评促读。

4．播放音乐，创设情境表演：

此时此刻，你就是诗人李白。

你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……（生双手放在背后合拢，深情吟诵。

）

5．推荐最佳表演者上台配乐表演。

6．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

四、指导书写，学写生字

1．引导学生观察田字格中的范字。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几个字比较难写？

2．教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3．学生独立写。

教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。

设计意图：

一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。

第二课夜色歌

备课纲要

教学目标：

知识与能力：

1.认识“胆、敢”等19个生字。

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。

过程与方法：

联系语言环境识字学词。

情感态度与价值观：

了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。

教学重难点：

教学准备：

课件

安排：

2课时

第一课时

板块一：

谈话导入提示课题，板书课题。

板块二：

初读课文，识字学词。

1.交流小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

2.游戏活动

板块三：

指导书写。

1.展示本小节书写生字：

胆敢往外

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。

4.教师范写，弄清笔顺。

5.指导学生描红，临写。

6.组织展示。

板块四：

布置作业，课外实践。

1.布置作业。

（1）熟读课文。

（2）复习巩固认读生字。

2.同桌之间做问答游戏。

板书设计：

第二课时

板块一：

复习上节课学过的内容。

板块二：

自读感悟。

1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。

3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5.认读词卡：

板块三：

朗读表演

1.指导分角色朗读课文。

2.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。

3.组织全班评议。

板块四：

拓展延伸

板块六：

作业：

完成生字的书写

第三课彩虹

备课纲要

教学目标：

知识与能力：

1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

过程与方法：

在默读中感知课文内容，在朗读中感悟词句。

情感态度与价值观：

让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

二、教学重点、难点：

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

课时安排：

两课时

第一课时

板块一：

揭示课题，弄清题意

1.生观看课件，一边看，一边思考谜语内容，小组交流。

2.全班交流谜底。

3.齐读课文题目。

4.认读生字“彩”“虹”

板块二：

初读课文，认读生字。

1.教师范读课文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。

3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。

教师相机补充、指导。

5.同法指导学习本课生词。

板块三：

再读课文，了解大意。

1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读课文。

思考：

彩虹是在什么时候出现的呢？

彩虹美吗？

课文共有几个自然段？

你最喜欢哪一个？

板块四：

作业

1、抄写生字新词

2、朗读课文

板书设计：

第二课时

板块一：

复习导入

1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。

2.引导齐读课文，边读边思考：

课文中共有几个自然段？

你最喜欢哪一个？

板块二：

学习课文。

1.引导学习课文

（1）指名回答以上问题

（2）指名朗读第一自然段，思考：

彩虹是在什么时候出现的呢？

彩虹美吗？

（3）学生讨论交流

（4）课件出示雨后彩虹美景。

指导看图：

说说你都看

板块三：

拓展训练

1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

2.把课文美美地读给家长听。

板块四：

指导练习。

1.词语模仿秀。

荡来荡去飘来飘去

来去来去

来去来去

2.我会读好长句子。

（1）如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

（2）如果我把它挂在彩虹上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

布置作业:

１完成练习册

　　　　　２听写

第四课语文园地四

备课纲要

教学目标：

知识与能力：

通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

过程与方法：

通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。

知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

情感态度与价值观：

日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

教学重难点：

1、认读生字，写生字。

2、理解课文内容，懂得道理。

课时：

2课时

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

板块一：

谈话引入，题目释疑。

板块二：

识字加油站

一、认识人体基本器官，识字学词

1.指名说说人体头部器官，师板书：

眉毛鼻子嘴巴脖子

2.认读生字：

眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。

3.认读生词：

眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字：

臂、肚、腿、脚生词：

手臂、肚子、小腿、脚尖

6.齐读以上生词，或抽读生字卡。

板块三：

书写提示

1.课件出示独体字：

主、书、门、我

2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么？

4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。

5.生描红，同桌互评。

6.作品展示，师生全班交流。

第二课时

（日积月累）

板块四：

日积月累

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》

1.生看课件，借助拼音读古诗。

自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡：

寻隐者遇贾药此深

4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。

三、学习古诗，理解诗句内容

1.师范读。

2.师带读，生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗，指导背诵。

6.小组背，指名背，全班齐背。

板块五：

作业1．完成生字的书写

2．摘录喜欢的词句。

板书设计：

语文园地四

备课纲要

　　　　　　　集体备课实践效果反馈表

教后意见征集

知识点梳理

今后整改措施与在教建议