pep3Unit6优秀教案Meetmyfamily.docx

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pep3Unit6优秀教案Meetmyfamily

第一课时

教案目标：

　　1、听说认读四会单词：

familyparentsuncleauntbabybrother

　　2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：

Thisismy....She/Heis....

重点：

听说认读四会单词：

familyparents uncle aunt baby brother

难点：

理解parentsuncleauntbabybrother等词的含义

教具准备：

　　1．本课生词的单词卡片

　　2．配套的教案课件

　　3、相配套的教案录音带

　　4、学生的家庭成员照片

　　5、视频资料

教案过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1、播放第二册学生用书上《fathermother》的歌曲，让孩子边唱边表演。

　　2、听一听、做一做

　　Actlikeafather/mother/sister…

　　3、教师出示单词卡片，孩子抢答。

　　教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。

　　4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy….     She/Heis.…进行介绍和描述。

　　孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy….     She/Heis.…进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示课件说：

“Doyouknowthisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。

familytree的顶端。

Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?

学生回答。

再问：

Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。

Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。

教师把parents贴在familytree上相应的位置。

教师指自己的家庭成员说：

“Thisismyuncle.Thisismyaunt。

”并把两个单词贴在familytree上，说：

“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”

　　2、播放配套课件：

教师说：

“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?

”指课件中的单词认读。

　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

　　让孩子扮演Amy。

其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。

　　4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。

孩子仿照例子在小组中互相介绍。

然后学生到前面介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1、Listentoasong《Comeandseemyfamily 》

　　2、听一听，画一画

　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。

看看描述的是否准确。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　边看视频边学唱《Comeandseemyfamily 》

板书设计：

第二课时

教案目标：

　　1、能理解会说Let'stalk部分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。

　　2、能够听说认读本课的主句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

并能在实际情境中做替换练习。

　　3、能够运用句型：

Howmany......arethere?

进行替换练习。

重点：

熟练掌握句型Howmany……arethere?

的用法并能在实践中运用。

难点：

理解Let’stalk中句子的含义，并能进行初步的运用

教具准备：

　　1．配套生词的单词卡片

　　2．配套的教案课件Unit4/B/Let’stalk］

　　3．相配套的教案录音带

　　4．教师和学生的家庭照片

教案过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．Singthesong（上节课扩展练习的中的歌曲）

　　鼓励孩子边唱边演

　　2．单词抢答:

教师出示单词卡片，学生快速抢答

　　3．教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。

“Howmanycardsinmyhand?

”

　　教师将卡片码成一沓，问：

“Howmanycardsinmyhand?

”

　　教师将卡片藏在身后，问：

“Howmanycardsinmyhand?

”

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示上一课Let’slearn部分的课件。

说：

“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?

”引导学生回答：

“Theyaremyfather,mymother,myaunt,…”

　　2、猜一猜：

　　教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：

Howmanypeoplearethereinmyfamily?

Whoarethey?

”大家试着猜一猜，用句子:

”Thereare…peopleinthepicture. Theyaremy….”来回答。

　　小组里进行猜一猜活动。

　　3、教师让学生猜一猜自己的照片：

（把照片在孩子面前晃一下）问：

Howmanypeoplearethereinmyfamily?

。

学生说：

“Thereare6peopleinyourfamily.”教师说：

“Myfamilyhas6members.”

　　4、教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?

将答案写在黑板上，再请孩子用Myfamilyhas…members.的句型说一说。

　　学生在小组中进行问答练习。

　　5、教师指着人数较少的家庭说：

“That’sonly3”学生跟读练习。

　　6、教师出示课件：

　　播放课件，让孩子边听边看。

但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：

“But,that’sonly6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：

“Gee,andmylittlepuppy.”节puppy的含义。

　　再放录音，让孩子跟读课文。

小组分角色朗读。

给课件中的人物配音。

　　7、Let’scount

　　（本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价）

　　教师和学生一起总结：

问：

“Howmanyapplesarethereonthetree?

”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习

（三）趣味操练（Practice）

　　1、Whoarethey?

　　教师快速出示Amy的家庭成员照片，让孩子猜猜Whoarethey?

学生小组游戏

　　2、猜一猜

　　一学生蒙上眼睛，几组学生分别claphands   stepfeet   knockatthedoor,让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?

（四）扩展性活动（Add-activities）

小组活动

　　运用句型：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

　　　　　　　Whoarethey?

　　　　　　　Myfamilyhas…members

　　相互了解一下同学的家庭情况

　　小组活动时更换自己的同伴，跟新同伴做对话

板书设计：

第三课时

教案目标：

　　1、听说读写四会单词：

fathermotherbrothersister

　　2、巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用

重点：

熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。

难点：

正确的拼读、写单词

教具准备：

　　1、本课生词的单词卡片

　　2、配套的教案课件Unit4/B/Let’slearn］

　　3、相配套的教案录音带

　　4、学生的小英语练习本

　　5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片

教案过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Howmanyboysarethereinourclassroom?

　　Howmanygirlsarethereinourclassroom?

　　Howmanydesksarethereinourclassroom?

　　….

　　针对Howmany…？

小组中进行问答练习

　　Listenandact

　　听一听，做一做。

教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。

2、看一看，传一传

　　各组的第一个孩子看卡片，传单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Readandwrite部分的课件，问“Whatcanyousee?

”学生根据情况说出家庭成员的单词。

　　2、教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（motherfathersisterbrother）

　　教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。

每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。

　　3、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。

在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。

　　4、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，那组出的多奖励一个苹果标志，拼出的单词最多的组获胜。

　　5、教师贴出图片，问：

“Whatwouldyoulike?

”学生回答并拼出单词。

把食物的单词写在黑板上。

　　6、出示单词，讨论书写中应注意的问题。

请学生板书字头，及时地纠正问题。

孩子自己拼写单词。

　　7、独立填写Writeandsay.的内容，填完后，大声读一读。

小组分角色朗读练习。

（三）趣味操练（Practice）

1、听一听，猜一猜

　　教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出得最多。

　　在小组中进行练习

　　2、拼一拼，传一传

　　教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比那组传得又快又准。

（四）扩展性活动（Add-activities）

教师出示图画“小熊lulu的一家”，学生用句型：

Howmanypeoplearethereinlulu’s family?

Whoarethey?

等进行对话。

（一个孩子扮演lulu）

　　对话完成后，让孩子把家庭成员的单词写在词卡上，请几个同学分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

板书设计：

第四课时

教案目标：

　　1．能够听、说、认、读单词：

doctor,nurse,driver,famer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。

　　2．能听懂、会说句型：

What'syourfather?

Myfatherisadoctor.并能做替换练习。

重点：

词汇：

doctor,nurse,driver,farmer,baseballplayer.

　　　句型：

What’syourfather?

Myfatherisadoctor.

难点：

单词发音：

baseballplayer

　　　Myfatherisadoctor.中的“a”的强调。

教具准备：

1．人物职业的图片

　　2．教材相配套的教案录音带

　　3．单词卡片

　　4．第四课时配套课件

教案过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做“What’smissing”游戏：

教师使用词卡father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

　　2．教案歌谣：

　　可爱的home。

　　Home是我可爱的家，

　　墙上的picture美佳佳。

　　右边的woman是mother,

　　左边的man是father.

　　可爱的friend是谁呀？

　　是我student人人夸。

　　3．Singasong《Comeandseemyfamily》

（二）呈现新课（Presentation）

1．Talkaboutthefamily:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?

　　2．模仿老师说句子，做连锁游戏：

Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister…?

　　3．教师指着自己说：

I’mateacher.再指着一名学生说：

Heisastudent.然后自问自答：

What’she?

Heisastudent.教师问学生：

What’she?

引导他们说出：

Heisastudent.

　　4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：

What’she/she?

引导他们说出：

He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。

　　5．教师分别拿出画有baseballplayer和driver的图片，启发学生通过提问What’she/she?

来得知答案。

并学习baseballplayer,driver.

　　6．看教案视频课件做对话练习。

可参考的对话内容：

　　What’syourfather?

Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.

　　What’syourbrother?

He’sabaseballplayer.He’sstrong.Helikessports.

　　What’syourmother?

Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.

　　What’syourfather?

Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

　　What’syourgrandpa?

He’safarmer.Helikespainting.

　　7．听录音，跟读课文。

　　8．看动画课件，给每组人物进行配音。

　　9．教师出示本课所学单词卡，让学生认读单词。

　　10．让学生听Let’sdo的录音，边说边做动作。

　　11．两人一组根据实际情况做对话练习。

教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。

（三）趣味操练（Practice）

1．猜猜看。

教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：

Heisa…/He’s…/Helikes…

　　2．计时猜词竞赛

　　每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。

　　比赛规则：

教师准备好写有英文单词doctor,farmer,nurse,driver,teacher,student,baseballplayer的单词卡。

每个小组依次到教室前面参加比赛。

比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。

教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。

比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。

比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。

（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。

）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。

猜对计分并换人。

第二名学生坐在椅子上，继续猜词。

如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。

按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。

最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。

扩展性活动（Add-activities）

Let’ssing:

《Myfatherisadoctor》

板书设计：

第五课时

教案目标：

　　1．能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中运用。

　　2．能听、说、认、读本课句型Isthisyourfather?

What'syourmother?

Helooksstrong.

　　3．理解、会说Let'schant部分的内容。

重点：

句型Isthisyour…?

What’syour…?

Helooks…

难点：

句型：

Theylookyoung.Aretheyfarmers?

教具准备：

1.不同人物的图片

　　2.教材相配套的教案录音带

　　3.单词卡片

　　4.学生带父母亲的单人照和家庭相册。

　　5.教材相配套的教案课件。

过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1.教师出示单词卡，让学生认读单词：

baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse

　　2.Let’sdo:

Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师提问：

What’syourmother/father?

学生回答问题后，继续问其他学生。

　　2.Learnachant.听录音，学歌谣。

　　3.教师出示一人物图片，说：

look!

Helooksstrong.教师出示另一张人物图片问：

Doeshelookstrong?

引导学生回答：

No.Helooksfat.教师再出示其他人物图片，让学生用He/Shelooks…来表达。

　　4.教师找两个较瘦的学生到前面来，指着他们说：

Theylookthin.然后教师出示一些图片，让学生说Theylook…

　　5.No,she/sheisn’t.

　　6.教师指着一学生照片上的两位老人说：

Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?

引导学生回答：

Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教师再继续问：

Aretheyworkers?

鼓励学生用Yes,theyare.No,theyaren’t.来回答。

　　7.教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图片，问学生：

Whoarethey?

　　8.让学生观看教案课件后回答问题。

　　出示uncle的图片问：

Who’sthisman?

　　出示aunt的图片问：

IsthisAmy’saunt?

　　出示father的图片问：

IsthisAmy’sfather?

　　出示mother的图片问：

What’shermother?

　　出示grandpa和grandma的图片问：

Whoarethey?

Aretheyfarmers?

　　10.听录音，跟读课文。

　　11.两人一组给对话中的人物配音。

　　12.两人一组用自己的家庭照片模仿本课做对话练习。

（三）趣味操练（Practice）

　猜猜看。

　　1.教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Isthisyour…?

来猜照片上是谁的父母。

　　2.教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出来。

其他学生通过他们的动作表情，用Arethey…?

来猜他们所表演的是哪种职业。

（四）扩展性活动（Add-activities）

　　　　Let’schant.

Work,work,work,work!

　　Peopleworkeveryday.

　　Fatherswork.

　　Motherswork.

　　Teacherwwork.

　　Nurseswork.

　　Workathome.

　　Workatschool.

　　Workeverywhere.

　　Work,work,work,work!

板书设计：

第六课时

教案目标：

　　1．能够听、说、读、写四会单词nurse,doctor,farmer,driver。

　　2．能用所学英语介绍自己的家庭成员并描述人物特征。

重点：

单词nurse,doctor,farmer,driver的拼写。

难点：

I’mgoingtobea…

教具准备：

1．图片nurse,doctor,farmer,driver

　　2．教材相配套的教案录音带

　　3．单词卡片

教案过程：

一热身／复习（Warm-up/Revision）

1．口语练习：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

　　　　　　　　Whoarethey?

　　　　　　　　Whatarethey?

　　2．让学生改编B部分的chant,然后表演出来。

教师对表现出色的应即使给予奖励。

二呈现新课（Presentation）

1．教师出示表示表职业的单词卡让学生认读，并贴在黑板上。

　　2．做找朋友的游戏。

让学生把图片贴到相应的单词下。

　　3．教师：

I’mateacher,butyouarestudentsnow.Whatareyougoingtobe?

（教师指着图片提示学生：

Areyougoingtobeadriver?

）引导学生说出：

I’mgoingtobea…

　　4．教师可扩展词汇：

publicservant,businessman/businesswoman,soldier,tailor,architect,waiter/waitress,journalist,carpenter.

　　5.当学生说出I’mgoingtobeadriver,nurse,doctor,farmer时，问学生Canyouspellthisword?

　　6．看单词卡，拼读单词。

　　7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

　　8.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

　　9．通过Readandwrite部分的动画来学习本部分的内容。

　　10．让学生模仿Writeandsay部分