高二语文必修五新课预习 苏教版.docx

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高二语文必修五新课预习苏教版

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一.本周教学内容：

必修五新课预习

第一专题：

科学之光

一.探索与发现

学习要求：

1.思考《<物种起源>绪论》一文是怎样表现达尔文严谨的科学态度的，人类基因组计划对“人文”造成了哪些方面的冲击。

2.学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。

3.课外收集学术界对达尔文进化论的不同看法，并说说自己的看法；结合对基因科学研究的了解，交流自己对“科学是双刃剑”的理解。

4.能够结合实例，分析说明文语言准确严密的特点。

5.了解有关绪言的文体知识。

6.摘出文中自己认为在培养科学精神方面有启发或警示作用的句子。

7.积累整理下列词语：

栖息狭隘免疫胚胎冒昧阐明辜负

学习要点：

1.达尔文的《<物种起源>绪论》以说明为主，可在理清作品脉络结构的基础上，抓住为什么要提前发表《物种起源》和《物种起源》的主要观点是什么这两个问题，把握文章的主要内容。

2.辨析“绪论”与“序言”的差别，明白“绪论”的特点。

绪论是著作者本人所写，只用于学术类著作，是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上以说明、议论为主，较为谨严。

导言或绪论的这些特点，达尔文的《（物种起源）绪论》中几乎都具备，所以它可以帮助读者了解达尔文及其《物种起源》的主要观点。

3.《<物种起源>绪论》语言非常严谨，体现了达尔文作为一名科学家所具有的严肃、认真、实事求是的精神。

可以从文本研习入手，通过对文章中关键语句的分析，了解科学家的精神品格、工作方式甚至思维特点，如实事求是、谦虚谨慎、注重实践以及自信坚定等，培养科学精神。

4.《人类基因组计划及其意义》作为学术报告，在结构上具有条分缕析，眉目清晰，纲举目张的特点。

在教学中应引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法把文章的主要内容提取筛选出来，由总而分，渐次进行，以此来掌握文章的内容和结构。

5.《人类基因组计划及其意义》介绍生物科学工程，多用大众化、通俗形象的语言，举重若轻、明白晓畅，应反复体会其说明特点及其取得的科普效果。

二.奇异的自然

学习要求：

1.思考《南州六月荔枝丹》用了哪些说明方法来说明事物的特征，按照怎样的顺序进行说明，有何好处。

2.体会自然的奇异，并能清楚、生动地介绍一种自己熟悉的动物或植物。

3.能理解“斑纹”的内涵，并能举例说出自己观察到的大自然中的“斑纹”。

4.能体会说明文中所具有的文艺性，能结合具体例子说出《南州六月荔枝丹》《斑纹》这两篇文章的特点，尤其是《斑纹》的文体和表达特点。

5.学会根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

6.找出文中的诗词名句，诵读积累；画出文中生动形象的语言，认真品味。

7.积累整理下列词语：

醴酪红缯龟裂渣滓逶迤鹰隼偏袒妊娠罪孽

学习要点：

1.《南州六月荔枝丹》是一篇经典性说明文，结构比较清楚，相对于一般平实的说明文，其文艺性十分突出，语言生动，特别是引用了大量的古代诗句，不仅有助于了解荔枝的特点，而且营造了优美的意境，使原本可能枯燥的说明变得生动形象。

2.《斑纹》这类文章，文体特征不是非常明显，兼具散文随笔和科学小品的特点，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。

不要只是简单地从传统说明文的角度来解读文章，可以把这些边缘性、交叉性文体的表达方式吸收到说明文写作中来。

3.要理解“斑纹”的内涵：

“斑纹”在文中含义是多样的，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、河流等等，都是作者要说明的斑纹。

通过这些斑纹，作者试图说明自然的神奇与造物主的鬼斧神工。

4.应注意《斑纹》的写作特点：

一般说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而《斑纹》却是以一驭多，自由而洒脱，文章描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。

应注意《斑纹》在表达方面的特点，如运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力；又如语言绘形绘色，准确又富有诗意与智慧；有的地方画面的说明与描写具有质感，逼真，而有的地方则极富抒情性。

再如文中的许多议论性的语句，将自然现象进行文化的阐释，富于个性与启发意义。

第二专题：

此情可待成追忆

一.如泣如诉

学习要求：

1.能够感受、理解李密和归有光在文章中所表达的复杂情感，能理解《陈情表》《项脊轩志》传情达意的手法。

2.能分析《项脊轩志》表达的“喜”与“悲”之情，具体说说有哪些“喜”，哪些“悲”。

3.归有光善于选取生活细节来表现人物的音容笑貌，寄托自己的深情。

结合具体语段，分析这一特点。

4.整理《陈情表》《项脊轩志》中的古今异义词语，归纳整理“乃”“何”“且”“然”“者”“所”等文言虚词的意义和用法。

5.查找资料，了解有关“表”“志”的文体知识。

6.积累整理下列词语：

险衅夙见背夺志躬疾病零丁鲜成立祚茕茕独立形影相吊逮沐浴拜除蒙恩逋慢拔擢故老希冀朝不虑夕皇天后土结草雨泽修葺洞然栏榍兀坐万籁庭阶迨先妣瞻顾

学习要点：

1.《陈情表》《项脊轩志》都表达了感人的亲情，为什么感人，应是学习的突破口。

《陈情表》陈情，动之以情，晓之以理，其中情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏，十分到位。

应结合特定的交际环境，扣住“表”可以“陈情”的文体特点，抓住情感表达的独特之处，理解其中的奥妙。

例如分析文中8次出现“祖刘”“刘”“祖母”的作用。

《项脊轩志》平静地描述记忆中的细节，只在关键处不经意流露感情，将巨大的情感波澜潜藏在文中的今昔对比中，写出了今不如昔的人生悲怀，具有巨大的情感冲击力。

应披文入情，注意文章中补写后两段，分析作者补写的目的，叙写的往事的细节，以及体味其流露出的情感。

2.应强化对古代散文的鉴赏。

鉴赏重整体感受，忌支离破碎：

重体验想像，忌冷漠操作；重个性解读，忌标准答案；重语言品味，忌架空分析。

应该突出对文章表情达意的关键处、精妙处、奇特处的鉴赏。

比如可以鉴赏《陈情表》第3段“凡”“况”“且”“今”“但”几个虚词，在诵读中鉴赏它们的表情效果；还可以分析《项脊轩志》中补写的两段的作用和妙处，也是能够提高鉴赏能力的。

3.应重视对鉴赏方法的学习。

可以运用诵读、替换、对比、举例等方法，养成良好的鉴赏习惯，培养优良的鉴赏品质。

4.应重视诵读。

《陈情表》《项脊轩志》都是抒情的名文，感情真挚强烈，应该多读，读出文气，读出意蕴，读出感受。

运用多种读法，比如默读、领读、个性化美读等，用声音把文中深沉的感情表现出来。

在读的基础上，对文本进行必要的分析，分析其情感及其表达形式，以求感知更深入，理解更透彻。

5.应进行扩展阅读。

例如课外阅读《先妣事略》和《寒花葬志》，进一步认识归有光散文通过对生活琐事的娓娓叙述，传达亲人间的深厚情感的特点。

二.执子之手

学习要求：

1.能够根据《长亭送别》的唱词分析主要人物的性格，如分析崔莺莺有哪些忧虑愁苦，这反映了崔莺莺怎样的爱情理想。

2.能举例分析，说明王实甫既善于化用前人名句，也擅长提炼吸纳生活中的鲜活语言的戏剧语言特点。

3.能够揣摩《罗密欧与朱丽叶》精彩的对白和独白，分析男女主人公的思想性格。

4.能举例说明莎士比亚的戏剧语言充满激情、讲究文采的“诗化”特点。

5.整理积累有关元杂剧的常识，了解“文艺复兴”及莎士比亚代表作品。

6.积累《长亭送别》中“举案齐眉”“金榜题名”“劳燕分飞”“蜗角虚名，蝇头微利”

等成语和典故，背诵、鉴赏“端正好”“滚绣球”“一煞”“收尾”四支曲子。

7.课外阅读《西厢记》和《罗密欧与朱丽叶》全剧，读后选择一两个方面，分析它们的异同。

8.积累整理下列词语：

玉骢凄凄惶惶余萌把盏及第举案齐眉厮守蜗角虚名蝇头微利司马青衫罗帏登科鱼雁青鸾乳媪

学习要点：

1.《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶》都是中外戏剧经典，应了解作者戏剧创作成就以及在文学史上的地位，了解元杂剧常识，熟悉原作剧情，运用学过的戏剧体裁方面的常识和戏剧鉴赏的知识，了解剧中人物、相互之间关系、戏剧的矛盾冲突等。

2.虽然戏剧学习的重点应是通过戏剧冲突把握戏剧人物，但《西厢记》和《罗密欧与朱丽叶》选段，不以戏剧冲突见长，而以内心情感的抒发取胜，因此应该根据专题的内涵，通过理解人物的关键性唱词或台词，体会人物的思想感情，进而把握住人物形象。

3.应通过戏剧语言，分析《长亭送别》中崔莺莺的复杂心理和《罗密欧与朱丽叶》中罗密欧与朱丽叶感情不断地强化深化，鉴赏作品中所展示的热恋中青年男女丰富优美的心灵世界，所寄托的对人与人之间友爱和谐关系的追求。

4.应根据作者抒发感情的表现手段，引导学生认识、鉴赏《长亭送别》和《罗密欧与朱丽叶》语言的诗意美。

5.应引导学生分析鉴赏《西厢记》、《罗密欧与朱丽叶》的表达特点：

《长亭送别》中情景交融的手段，渲染烘托剧中人物的感情；运用典故、引用、对偶、重叠、儿化等手段，使感情表达含蓄而又优雅。

《罗密欧与朱丽叶》中，把十四行诗与剧情揉为一体，营造出诗意的氛围，多处运用具有象征含义的“莎士比亚式”比喻以及排比对比等手法；语句直白大胆，句式长短变化，构成莎氏特有的气势。

第三专题：

直面人生

一.生存选择

学习要求：

1.思考司马迁“隐忍而活”、屈原“慷慨赴死”的原因，并说说对司马迁择生和屈原择死的评价。

2.司马迁在《史记》中借对其他历史人物的评论，表明对生死的看法，他把人对生死的态度分成哪些种，你认为他和屈原分别属于哪一种。

3.探讨《报任安书》、《渔父》的表达特点，分析两文各是怎样表现人物复杂心情的。

4.积累整理文中重要文言实词、虚词，梳理所学的文言特殊句式：

倒装句和省略句。

5.查阅资料，了解司马迁和屈原的人生经历、伟大贡献。

6.通过诵读理解司马迁和屈原的思想情感，并背诵文中的名句名段。

7.积累整理下列词语：

曩望固陋卜祝流俗蝼蚁槛阱圜墙绳墨陵迟沉溺缧绁隐忍鄙陋文采乖稽草创雕琢固陋枯槁倜傥凝滞莞尔惕息强颜

学习要点：

1.本专题的学习方式是问题探讨，探讨的问题是正视人生中的苦乐顺逆，勇敢面对生活的选择和考验。

本板块探讨的核心问题是怎样理解司马迁和屈原不同的人生选择。

《报任安书》、《渔父》，分别展现了司马迁和屈原的人生选择，鲜明地表达了他们的生死观，有巨大的问题探讨空间。

在问题探讨时，对《报任安书》，应注意文中集中表现司马迁人生观的段落，探讨司马迁忍辱不死、发愤著书的原因。

对《渔父》的探讨应抓住几次对话，突出屈原的人格追求。

2.《报任安书》涉及比较复杂的历史文化背景知识，理解有一定难度。

对探讨的核心问题，应熟悉文本，加深体会。

学习中要主动质疑，为探讨打好基础。

《渔父》难度不大，可以自主学习。

3.探讨不应局限于内容，对于表达特点的探讨也有助于理解司马迁和屈原的复杂心情。

比如探讨《报任安书》中“欲言又止，欲止又言”的表达特色，可引导学生体会司马迁痛苦的经历和心理，从而感受他人生选择所表现出的非凡的勇气和毅力；又如《渔父》中寓言对话，就是痛苦的内心搏斗的外化，抓住表达上的这个特色，可以更好地感受屈原的人生追求。

4.问题探讨的学习方式可以改变文言文教学普遍存在的重“言”而轻“文”的倾向，可以培养掌握质疑辩论、比较辨析、假设推理等批判性阅读的基本方法，获得新的发现和认识。

所以，不能把文言学习仅仅当作文言知识的例子，而要用问题探讨、活动体验和对文本的现代解读把“文言”“语体”打通，真正提升语文的素养。

二.真的猛士

学习要求：

1.能说出《记念刘和珍君》中记述了刘和珍哪些事迹，了解她的为人。

2.认识刘和珍等青年学生所表现出来的历史使命感和社会责任感对当代青年学生的深刻启示。

3.鲁迅在热情讴歌刘和珍等“真的猛士”时，也毫不留情地解剖中国国民的劣根性。

能分析鲁迅，解剖出“庸人”的劣根性。

4.记叙、议论和抒情相结合表达思想感情是《记念刘和珍君》的显著特色，请选择典型段落分析贯穿全文的感情线索。

5.积累整理下列词语：

视听长歌当哭惨淡羽翼引退罗网屠戮寥寥微漠殒身不恤不惮明证微茫桀骜锋利

学习要点

1.本板块进一步探讨“生存选择”问题，要在《记念刘和珍君》的具体文本情境中拓展深化认识，思考人生的选择。

《记念刘和珍君》鲜明地表达了对生死选择的态度，对人生价值的思考。

应通过探讨文中鲁迅提出的“真的猛士”和“庸人”两组概念，从“伟人”与“平庸”这个角度透视生死选择的精神价值。

2.分析鲁迅如何通过刘和珍的死来探讨生的意义，表现对生命的珍视，对虐杀生命的恶势力的愤慨：

体会《记念刘和珍君》中汹涌澎湃的感情与冷峻凝重的思考交汇的特点，体会其独特的风采和魅力。

3.抓住文中作者“说”还是“不说”这个关键，梳理相关的语句，弄清它们所指代的具体内容，理清文章的思路，把握“欲言又止，欲止又言”的行文方式，探讨它产生的原因和特殊的效果：

也可以从对刘和珍片断描写入手，概括刘和珍的精神品质，研读文中充满抒情色彩的关键议论句，引导学生对“真的猛士”和“庸人”的内涵加以探讨，理解鲁迅对生死选择的认识。

第四专题：

我们头上的灿烂星空

一.心连广宇

学习要求：

1.探讨《逍遥游》中“逍遥”和“无待”的含义，思考大鹏与蜩、学鸠等形象在文中的作用。

2.能够分析《逍遥游》和《兰亭集序》将叙事和议论有机结合，阐发观点的写作思路。

3.能够分析《兰亭集序》中表示感情色彩的词语，理清文章的情感脉络。

4.能够分析《兰亭集序》骈散结合的语言特色。

5.积累有关序的文体常识以及有关庄子、王羲之的文学、文化常识。

6.列表归类整理文中的通假字、一词多义词、古今异义词和常用文言虚词。

7.摘出文中的成语、名句，理解它们的含义。

8.积累整理下列词语：

鲲鹏胶抢控志怪莽苍晦朔春秋匹穷发翱翔蓬蒿劝树泠然暮春群贤映带修竹丝竹管弦惠风游目骋怀听怀抱寄托放浪形骸情随事迁俯仰陈迹修短虚诞兴怀随化

学习要点：

1.作为必修课本的最后一个问题探讨专题，本专题有两个功能：

一是对前面20个人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问；二是这些文本本身对大家语文核心能力的提升具有引领功能，对大家语文素养的提高具有丰富的课程价值。

2.本专题许多问题是在前面思考的基础上，最后自然升华出来的终极思考，应深入思考，而所有的思考必须建立在文本诵读、文思梳理、文词理解、文意阐发的基础上。

同时，应该注重知识储备和学习方法的总结和深化，使相关文言知识、文本解读的方法、阅读鉴赏的方法不断得到强化。

3.《逍遥游》、《兰亭集序》都是具有深刻的人文内涵、富有哲理思辨色彩的文章。

学习中应从文本出发，牢牢抓住两篇文章的核心观点。

应在疏通文意的基础上，重点把两文蕴含的思想内涵挖掘出来。

4.《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章还构成互补关系。

前文为我们构筑了超越时空的绝对自由的精神世界，后文侧重谈人生是短暂和渺小的。

那么如何超越人生短暂的客观现实?

应注意庄子的主张：

提升境界，超越庸常、世俗，使精神得到永恒。

5.《逍遥游》、《兰亭集序》两篇文章的语言各有特色，一篇汪洋恣肆，一篇清淡雅洁，学习中可反复诵读，边品味边展开想像和联想，与作者产生共同的情感体验，又可通过诵读表现出自己对文本的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足，体会不同语言风格的魅力。