听课记录表67055.docx

听课记录表67055.docx

《听课记录表67055.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课记录表67055.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

听课记录表67055

听课评课情况记录表

听课教师：

张秀智2012年9月18日

科目

物理

班级

九年级

2班

节次

最后一节

任课

教师

李寿明

课型

新授

课题

二力平衡

参加

对象

参加小课题研究人员

讲授

过程

摘要

一、复习旧知识1、牛顿第一定律内容？

2、什么叫惯性？

怎样解释惯性现象？

二、讲授新课1．力的平衡---物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。

（1）学生举例：

你们见过哪些物体受力并保持静止？

（2）学生举例：

你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。

教师指出：

一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况下：

①不受教学过程设计外力（牛顿第一定律）②受到平衡力作用。

2．二力平衡演示：

P136图9-6实验

（1）F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。

（2）F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。

（3）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。

（4）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。

学生活动学生举例

三、小结

四、当堂达标检测

五、布置作业：

本节〈〈同步训练〉〉

评课

摘要

（优缺点

教师能很好地驾驭课堂，授课条理性强，能很好地突出重点，突破难点。

听课评课情况记录表

听课教师：

张秀智2012年4月20日

科目

物理

班级

九年级

2班

节次

第六节

任课

教师

徐玲

课型

新授

课题

6、探索建设社会主义的道路

参加

对象

政史地组教师

讲授

过程

摘要

一、导入新课教师播放歌曲《我们走在大路上》，学生欣赏歌曲。

二、学习新课

1、指导学生阅读教材，设问：

八大确定的主要任务是？

教师简介八大的主要内容出示人民公社图片，学生了解人民公社历史。

2、介绍三年自然灾害情况。

3、出示图片，学生了解这一时期建设成就。

4、出示英雄模范的图片，说一说他们的故事。

四、达标检测

评课

摘要

教师授课条理性强，板书设计新颖，歌曲的导入极大的吸引学生的注意力。

听课评课情况记录表

听课教师：

张秀智2012年5月12日

科目

历史

班级

九年级

2班

节次

最后一节

任课

教师

郭润

课型

复习课

课题

第一次世界大战

参加

对象

政史地教师

讲授

过程

摘要

一、导入新课（复习）第二次工业革命有哪些重要发明？

二、探究新课1．塞尔维亚的青年为什么要刺杀斐迪南大公夫妇？

你对塞尔维亚青年的暗杀行为有什么看法？

2、如果没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发?

引导学生追根溯源：

第一次世界大战爆发的原因（指导学生阅读131-132页然后再回答）3、归纳：

帝国主义政治、经济发展不平衡导致后起的帝国主义国家要求重新瓜分殖民地和争夺世界霸权。

4、教师运用示意图和地图讲解形成过程，两大集团扩军备战，他们渴望战争，等待发动战争的机会，最后归纳“一战”的原因。

（板书）

5、大战的影响：

一战的最大影响应该是什么?

6、鉴古观今:

显示2003年伊拉克战争的图片。

三、课堂小结

四、课后探究活动：

当今世界各国的政治、经济发展依然不平衡，但第三次世界大战毕竟没有发生。

是不是世界各国的政治、经济发展不平衡就一定会引起世界大战呢？

试试写一篇小论文探究其原因。

五、当堂达标检测

评课

摘要

（优缺点

这节课设计了很多学生合作探究活动，提供了许多课外资料，有利于扩大学生知识面，适合初三学生的特点，效果好。

但是，本课设计的内容太多，上课时节凑较快。

听课评课情况记录表

听课教师：

张秀智2012年月日

科目

数学

班级

九年级

2班

节次

第二节

任课

教师

陶志霞

课型

新授

课题

垂直于弦的直径

参加

对象

参加小课题研究人员

讲授

过程

摘要

一、

【活动1】问题与情景，观察图片，引入课题

大家观看图片，这是什么？

若知道赵州桥主拱桥的跨度和拱高，能否求出赵州桥的主拱桥的半径吗？

通过下面的学习相信大家就能解决了。

【活动2】

1.学生动手操作

问：

大家把事先准备好的一个圆，沿着圆的任意一条直径对折，重复做几次，你发现了什么？

由此你能得到什么结论？

2.探索得出圆的对称性：

圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴．

3．问：

圆有几条对称轴？

【活动3】

2.说一说

引导学生归纳圆的性质（垂径定理）：

垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧；

3．想一想

如图,由垂径定理我们知道：

已知直径cd使cd⊥ab于e，得到直径平分ab，并且平分弧acb及平分弧ab。

观察图形，并思考：

4．巩固练习：

1、判断正误

（1）如果一条直线过圆心且垂直于一条弦，则平分这条弦所对的弧。

（2）平分弦的直径，垂直于弦且平分这条弦所对的两条弧。

（3）平分一条直径的弦，必垂直这条直径。

2、如图，ab是⊙o的直径，弦cd与ab相交于点e，若___________，则bc＝bd（只需填写一个适当的条件）

【活动4】

1．讲解例1如图,在⊙o中,弦ab的长为8cm,圆心到ab的距离为3cm,求⊙o的半径

巩固练习：

1.如图，在⊙o中，ab、ac为互相垂直且相等的两条弦，od⊥ab于d，oe⊥ac于e，求证四边形adoe是正方形．

【活动5】

请围绕以下三个方面小结本节课：

1、从知识上学习了什么？

２、从方法上学习了什么？

3、你有何体会？

（教师总结）

4．布置作业：

三、小结

四、当堂达标检测

评课

摘要

（优缺点

实现学生的主体地位，做好学习的组织者、参与者、合作者，为学生创造一种宽松和谐、适合发展的学习环境，创设一种有利于思考、讨论、探索的学习氛围，根据学生的实际水平，选择恰当的教学起点和教学方法。

听课评课情况记录表

听课教师：

张秀智2012年月日

科目

政治

班级

八年级

1班

节次

第七节

任课

教师

陈艳丽

课型

新授

课题

交往艺术

参加

对象

参加小课题研究人员

讲授

过程

摘要

一、创设情境、导入新课感触生活学生列举生活中交往方面尚未解决的疑惑

二、出示学习目标

三、走进生活、共同探究

环节一

解疑释惑：

赏析漫画，解答问题

学会倾听，就要认真、仔细地听别人讲话，做到耐心、虚心、用心、会心。

我学我用:

掌握了倾听的技巧，以后：

在听课时我会……父母批评教育时，我会……与他人交谈时，我会……

环节二

场景模拟：

我在行动

身临其境

假若你遇到下列情形，你会怎样说？

1、妈妈不在家，阿姨到我家，我会……

2、我借了同学的图书，今天应归还，但我忘带了，我会……

3、同学拖地，不小心溅了我一脚脏水我会……

环节三

心情广场

我来判断

联欢会上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得虽然很投入，但是明显跑了调。

同学们都鼓掌表示欢迎。

小明对小君说：

“你唱得太棒了，简直比雨泉唱的都好。

”小明是个很善于赞美他人的人。

你同意这个观点吗？

为什么？

不同意。

因为赞美他人，应该是真心实意的。

只有情真意切的赞美才使对方受到感染，才能收到好的效果。

如果赞美不是出于真心，会给人以溜须拍马之嫌，对方就不会接受这种

赞美，甚至怀疑你的企图。

环节四

学生小结：

我们已学习了哪些交往的技巧？

我还知道:

学会妥协学会批评

学会微笑学会拒绝

学会以诚相交学会结交益友学会平等待人学会善恶分明

学会抛弃嫉妒心学会少发脾气学会莫论人是非……

三、收获平台：

我收获、我感悟

通过本课的学习，我懂得了：

_______________________________。

在今后的交往中，我要做到:

________________________________。

四、教师寄语

学会交往的艺术，会给你带来更多的快乐与幸福，

这就是我的最大心愿，

你的成功我为你骄傲。

朋友，让我们携手，

为社会更和谐，生活更精彩而努力！

五、达标训练：

我来选择：

六、回归生活、创新实践

你我携手并行

由于我的性情比较孤僻，所以与同学的关系一般。

虽然我见到同学总是很有礼貌的打招呼，可仍有不少同学说我冷冰冰的，一身傲气。

我想改变大家对我的看法，我希望使别人快乐，我愿意为大家带去一片彩云，我多么想走出这片心灵孤寂的沼泽。

请你运用所学知识，来帮助这位中学生朋友走出心灵孤寂的沼泽

评课

摘要

（优缺点

1、语言承接转换、过渡自然，组织性语言、揭示性语言、评价性语言有机结合，较有激情，有效调动学生的学习热情，课堂气氛轻松自然。

2、教学设计过于拘泥于课本内容，拓展性不足，不能有效整合课内外资源。

听评课心得体会

糜镇中学张秀智

半年来我积极参加听课活动，使用课堂观察量表听评课以来我更是不敢怠慢，这样做，对于对推动我的小课题研究工作意义重大，对于提高学生的成绩意义非凡。

听课后，真如醍醐灌顶，受益匪浅。

针对几次听评课活动，我谈一谈我的的感受：

一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。

在《交往艺术》这一节课的教学中，陈艳丽老师都从学生感兴趣的问题入手，说出交往中的疑惑。

这些情境的创设都有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了知识来源于生活，生活中学习无处不在。

这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的教学进行了情感铺垫。

二、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在教学中，根据学生的心理发展特点，陶志霞把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

三、教师的激励到位。

在教学中，教师对学生的赞扬和鼓励不断。

有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。

还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。

对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。

除了这些激励语言外，李老师始终面带微笑，极具亲和力。