《普罗米修斯》课堂实录.docx
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《普罗米修斯》课堂实录
《普罗米修斯》课堂实录
（一）超越英雄
师：
今天，我们要学一个神话故事，请大家一起读题目。
生：
（齐读）普罗米修斯。
师：
这是一个外国的神话故事，来自古希腊，一看题目就有感觉，是吧？
我们再读一遍
生：
（齐读）普罗米修斯。
师：
神话故事，当然是写神的故事。
打开书本，快速地浏览一遍课文看一看这个神话故事写到了哪几个神，用波浪线把神的名字画下来，在每神的名字前面分别标上1、2、3、4
师：
标完的请举手示意。
（生纷纷举手）好极了，谁来说说故事中的第一个神叫什么名字？
第二？
第三？
第四？
还有别的神吗？
师：
在这几个神当中，你最敬佩的是哪个神？
最讨厌的又是那个神？
生：
我最敬佩的是天神普罗米修斯。
师：
为什么？
生：
因为他为了人类，不怕危险去拿取火种
师：
还有谁也最敬佩普罗米修斯？
师：
除了敬佩他不怕生命危险拿取火种，你还敬佩他什么？
生：
我还敬佩普罗米修斯为子人类，不向比自已强大很多倍的宙斯屈服。
师：
这一点确实让人敬佩！
那么，这几个神当中，你最讨厌的是哪个神？
生；我最讨厌的是众神领袖宙斯。
师：
为什么呢？
生：
因为他太白私了
师：
不但白私，而且残暴，是吧？
孩子们，你最敬佩的与你最讨厌的，正是这个故事中最重要的两个人物。
你们抓住了这两个人物，也就轻而易举地抓住了这个故事的主要内容，明白吗？
生：
明白
（二）神与火
师：
大家都敬佩普罗米修斯，那么这份做佩之情又是怎么来的？
我们来细细地读一读这个神话故事。
打开课本，默读1、2两个自然段，
这是神话故事的开头，同学们，假如你用心的话，你会发现，这个故事的开头，向我们展现了两个完全不一样的画面，当你发现了这两个画，不要轻易地放过去，你可以做两件事：
（PPT）
师：
好的，第一个画面在哪里？
生：
第一个画面是（朗读）“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师：
跟他找的一样的举手。
（PPT）
师.第二个画面又在哪儿呢?
（PPT）
师：
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖,并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
师：
第一个画面，没有火。
读
（生齐读“句一”）
师：
第二个画面，有了火。
读
（生齐读“句二"）
师：
这两个完全不一样的画面，对人类意味着什么呢？
我们先来看第一
画面。
师：
同学们，我们要把文字，读成一个又一个画面。
比如，这一句，“地面上没有火，人们只好吃什么"？
生：
（自由应答）生的东西。
师：
“生的东西"。
想象一下，人们在吃哪些“生的东
西”？
比如一
（吃猛兽们吃剩下的残骸，吃生的野兔子，吃生的野兽的肉，吃生的蘑菇，吃生的野草、吃生的树皮、吃生的野兽的肉、吃生的动物的尸体）
师，今天吃生的，明天呢？
生：
（自由应答）还是吃生的
师：
今年吃生的，明年呢？
生：
（自由应答）还是吃生的。
师：
一百年前吃生的，一百年后
生（自由应答）还是吃生的，假如让你这样吃，你受得了？
生：
我受不了。
师：
你呢？
生：
我受不了。
师：
谁受得了啊
师：
第一个画面，我们想象出来了，继续想象，比如“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”，画面又出来了一一太阳下山了，黑暗笼罩着大地，你：
看不见一一
（看不见前方的路。
看不见危害人类的猛兽。
看不见有毒的荆棘。
师：
：
看不见有毒的荆棘，你甚至看不见自己伸出的五个指头，这“伸手不见五指”的一个漆黑的夜晚，从远方,不，从不远处，传来了野兽吼叫的声音，你听到了，有什么感受？
（听到了这种声音会感觉很悲惨，感到十分害怕，感到十分没有安全感）
师：
同学们，谁再来读？
要把自己的不安全感、自己的害怕、自己的恐惧，把自己的种种感受带进去！
师：
那让我们一起读吧
师：
同学们，当普罗米修斯看到人类过着如此痛苦、如
此悲修的生活
时，他的心里一定感到——
（:
十分难过，；十分焦急，：
十分担忧）
师：
是的，他难过，他着急，他担忧，他心里不好受啊!
同学们，，带着
这样的感受，我们再来读一读这个画面：
（生齐读“句
一”）
师：
此时此刻，此情此景，人类最最需要的是什么？
一个字
生：
火
师：
大声地喊！
生：
（激昂地）火！
师：
焦急地喊！
生：
（焦急地）火！
师：
（大屏幕呈现一个大大的“火"字）你听，骨瘦如柴的老人在呼
唤_
生：
（齐答）火！
师：
瑟瑟发抖的妇女在呼唤
生：
（齐答）火
师：
面黄肌瘦的小孩在呼唤一一
生：
（齐答）火
师：
但是，没有火。
（停顿片刻）后来，普罗米修斯冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取了火种，并把火种带到了人间，于是，我们看到了另一个完全不一样的画面，谁再来读一读？
（生朗读“句二"）
师：
同学们，，像刚才那样，我们得把这段文字读成一个又一个画面，自
从有了火，人类用火在做什么？
生：
人们用火烧熟食物
师，是吗？
我来问一问，你在烧什么吃？
生：
烧野兔吃。
师：
说得好极了！
再想，人们还在用火干什么？
生：
人类还在用火驱寒取暖
那：
想象一下，来到一个冰天雪地的画面，屋外，北风呼啸，大雪纷飞，而你正在做什么？
生：
我把手靠在火堆旁取暖
师：
感觉
生：
非常温暖。
师：
那都是因为有了一一
生：
火
师：
没错！
同学们，我们继续想，人们还在用火干什么？
师：
人类还在用火驱赶危害人类安全的猛兽。
师：
比如豺狼，比如虎豹，天黑了，星星没有，月亮也没有，突然远方传来野兽的吼叫声，没有火的时候，你害怕，你发抖，你恐惧，但是现在呢？
你在做什么？
生；我会烧一堆火赶走那些猛兽。
好，当那堆火熊熊燃烧的时候，你可以安安稳稳地坐在火堆旁，你就不用一一
生：
我就不用害怕那些猛兽来攻击我了。
师：
是的，有火真好！
孩子们，你看一看这段话的结尾是什么
生：
省略号
师：
省略号，六个小点儿，那就意味着只要你愿意，只要你想象，你还
以看到更多的画面。
比如，你还看到一
生：
人类用火烧掉那些危害人类安全的荆棘。
生：
我还看到人类用火照明、探路
生：
我还看到人类用火来烧水。
师：
太多的画面呈现在你的面前，这一切的一切都是因为人类有了什么？
生：
（齐答）火!
师：
（大屏慕呈现一个大大的“火"字）孩子们，这安全的生活靠什么？
生：
（齐答）火！
师：
这温暖的生活靠什么？
生：
（齐答）火
师：
这幸福的生活靠什么？
生：
（齐答）火！
师：
是的，当普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、光明的、幸福的
生活时，他的心里一定会感到一一
（感到很高兴、感到很欣慰、感到很温暖）
师：
孩子们，这样的感情用一个字形容？
就是一一
生：
（齐读）爱（师用红色粉笔板书：
爱）
（三）：
神在受难
师：
是的，因为爱，因为爱人类，普岁米修斯意然冒着生命危险触犯天
条，拿取火种，带到人间，让人类过上了幸福的生活。
也正因为爱，他触犯
了天条，触怒了众神之王宙斯，于是，故事的画面继续展开。
接下来，你会很不情愿地看到两个画面，那是两个惨不忍睹的画面。
孩子们，当你看到这两个画面的时候，请你也不要轻易放过去，你可以做两件事：
师：
尽管我们很不愿意，但是，我们还得把这两个画面找出来。
第一个
在哪里？
生：
第一个画面是？
师：
就是这个画面，惨不忍睹。
第二个画面，又在哪里？
师：
是的，就是这两个画面，这两个惨不忍睹的画面。
我们不情愿，但是，我们必须走进去。
孩子们，让我们一起走进第一个画面一）
师：
孩子们，展开想象，尽管你很不情愿，但是我相信，当这段文字出现在你眼前的时候，一个普罗米修斯的形象也一定出现在了你的眼前。
你看到了怎样的画面？
生：
我看到他的双手和双脚被死死地锁在悬崖上，眼神非常痛苦。
生：
我看到普罗米修斯痛苦地呻吟着。
生：
我看到普罗米修斯的双脚悬空着，双手被吊在悬崖上，可是他的眼
神中充满了坚定
师：
孩子们，让这些画面渐渐地褪去。
想一想，我们的普罗米修斯是位天神，在他没有盗取火种、触犯天条之前,他过的可是无忧无虑、自由自在、幸福快乐的日子，而如今，他竟然过着这样的日子。
（读）
师：
想一想，被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯,他饿吗？
生：
饿
师：
他渴？
生;渴
师：
饿了，渴了，他为什么不吃上一口？
生：
因为他知道，只要吃上一口就意味着向宙斯屈服,就要向人类收回
火种，人们就不能过上幸福的生活了。
师：
此时此刻他有办法吃东西吗？
生：
没有办法。
师：
为什么？
生：
因为他不向宙斯屈服。
师：
你看，他的双手和双脚一
生：
被死死地……被死死地被死死地锁在高高的悬崖上。
师：
你反反复复地在念那个“死死地锁"，把它圈出来。
是的，本来是
个自由自在的天神，本来是一个无忧无虑的天神，现在，他居然过着这样的日子。
谁再来读一读？
师：
孩子，被死死地锁在高加索山上的普罗米修斯，他累吗？
生累
师：
困？
生：
困
师：
他累，他困，可他为什么不坐下来歇一歇，不躺下来睡上一觉呀？
生：
因为他被死死地锁在高高的悬崖上
师：
又一个“死死地锁”，孩子们，请在这个“锁"字上再圈上一圈
师：
我们不得不再对比着想一想：
当人们正在用火驱寒取暖、围着火堆享暖的时候，普罗米修斯却过着怎样的子？
师：
寒风刺骨、大雪纷飞的时候，普罗米修斯冷吗？
生：
冷
师：
冷，为什么不躲一躲？
为什么不生堆火给自己取取
暖？
生：
因为他不能动弹，他被死死地锁在悬崖上了
师：
还是“锁”。
来，把这个“锁"字再画上一圈。
师：
死死的锁啊，死死的锁，就这样风吹雨淋，就这样饥寒交迫，可是，不要忘了，他是一位天神，一位曾经如此自由、如此快乐、如此幸福的天神！
如今，他竟然过着这样的日子！
（读）
师；：
孩子们，这已经够痛苦的了，但是这还不够心的宙斯竞然又对我们的普罗米修斯做出这样的惩罚一一
师：
孩子们，一个如此血腥的画面就这样定格在你的眼前，画面中哪些
字眼深深地刺痛着你？
生：
“啄食他的肝脏”剌痛着我。
师：
哪个字眼？
生：
啄
师：
“啄食”，是吗？
你知道那是怎样的“啄食”吗？
生：
就是凶恶的鹫鹰站在他的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食着。
师：
“啄食”这个字眼深深地刺痛着你，还有别的字眼吗
生：
我从“尖利”这个词感受到非常痛心。
师：
那不是一张普通的嘴，那是一张一一
生：
尖利的嘴
师：
它啄食着普罗米修斯的肝脏，仿佛也啄食着你的
生：
肝脏。
师：
感同身受啊！
（笑声）孩子们，还有哪些字眼也深深地刺痛着你？
生：
“尽头”在刺痛着我。
师：
我知道，你想说的是“没有尽头"，是吗？
生:
是
师：
为什么？
生：
咱们做什么事都有尽头，而普罗米修斯承受的苦永远永远没有
师：
这尽头是一百年吗？
生：
不是。
师：
是一千年吗？
生：
不是
师：
是一万年吗
生：
不是
师：
谁都不知道是多少年，没有尽头啊！
孩子们，还有哪些字眼深深地
生：
“凶恶'‘刺痛着我，这只鹫鹰非常凶恶，他每天都啄食普罗米修斯
的肝脏，所以我觉得“凶恶”刺痛着我
师：
那么多的字眼深深地刺痛着你，那么多的细节没有尽头地折磨着普
罗米修斯，那就让我们把这些字眼、这些细节抠掉吧!
（:
凶恶、每天、尖利、啄食、吃光、重新、没有尽头。
）
师：
好吗？
让普罗米修斯少受一点苦，让普罗米修斯减轻一点儿折磨
生：
（自由应答）好！
好！
你们答应了，但是，谁不答应？
生：
普罗米修斯不答应。
（众生哗然）
师：
不着急，我知道。
生：
应该是宙斯不答应。
师：
是的，你们同意了，谁不同意？
生：
宙斯不同意。
师：
是的，宙斯不答应，宙斯不同意！
那个至高无上的众神之王！
现在，他就站在你的面前，你有话想对他说吗？
生：
我想对宙斯说
生：
宙斯，我想对你说，你不能这样对别人，你不能因为自己的私心害
了别人！
师：
你在谴责他。
谁还有话想对宙斯说?
生：
宙斯，我想对你说，你为什么不给人类火种呢？
每年人类向你敬献
这么多的东西，而你却一点火种都不能给他们吗？
普罗米修斯为人类造福，你却惩罚他，你太自私了！
师：
好，你在质问宙斯，你在替普罗米修斯伸张正义。
谁还有话想对面
前这个可恶的宙斯说
生：
宙斯，我想告诉你，你不能这样惩罚普罗米修斯,普罗米修斯为人
类拿取火种，有什么错啊
师：
反问他，质问他，普罗米修斯为人类拿取火种有什么错？
（四）：
爱是神唯一的语言
师：
当，你们在质疑，你们在控诉，你们在呐喊，你们在替普罗米修斯
叫属屈叫冤啊！
但是，你发现这些话普罗米修斯说了吗？
生：
没有
师：
他替自己叫屈了吗？
生：
（自由应答）没有。
师：
他替自己呐喊了吗？
生：
没有
师：
为什么？
让，我们一起看一一
师：
这就是被死死地锁在髙加索山上的普罗米修斯,这就是被鹭鹰啄食着肝脏、生不如死的普罗米修斯，这就是为人类拿取了火种却无怨无悔的普罗米休斯。
但是，他却是那样坚定地站在髙高的悬崖上，尽管他的双手和双脚被死死地锁着，他的目光却一直坚定地望着远方，望着大地，望着大地上生活的人类。
同学们，我们,想象下，，普罗米修斯看到了大地上一番怎样的情景？
｛他看到了人类非常快乐幸福的生活，人类用火来驱寒取暖，还用火
照亮前方的路（是对人类的最大祝福）；他看到了人们围着他从天上拿取的火髙兴地跳舞，唱歌，火上还烤看香喷喷的食物（很欣慰，为人类甘愿受苦）；他看到了人们用火来烧熟食物，用火来取暖，用火来驱赶猛兽，这正是他最愿意看到的，这所有的一切，不正是为了让他心爱的人类能过上幸福快乐的日子？
这所有的感情加在起，就是一个字（指板书）
生：
（齐答）爱。
师：
正是这份爱，这份博大的爱，支撑着普罗米修斯义无反地触犯天条、拿取火种。
还记得吗？
当火神奉了宙斯之命前去劝降的时候，警罗米修
斯曾经坚定地回答——
生：
（齐读）为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛承认错误，更不会归还火种！
生：
这句用了什么修辞。
？
师：
，反问句是不用对方回答的。
那么，为什么非得用反问的语气对宙斯说，对火神说呢？
师：
反问的语气，是一种更加坚定的语气、一种更加强烈的语气。
特别是有“决"和“更”两个字，更能表现出普罗米修斯的坚定。
师：
当时火神在劝他的时候，让他先承认错误再归还火种
师：
他回答的时候是按照火神问题的顺序回答的，看得很仔细。
大家想
想，在承认错误和归还火种之间，普罗米修斯把哪个看得更重要
生：
火种，因为火种可以为人类造福。
师：
是呀，一旦归还火种，那就意味着他深爱的人类又将承受各种痛苦，又将回到黑暗中，所以他一定要那样回答一一
（为人类造福，有什么错？
我可以忍受各种痛苦，但决
不会承认错误，更不会归还火种！
）
所以：
在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候,他坚定的说一-
在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，他坚定的说——
在普罗米修斯被鹰啄食肝脏、生不如死的时侯，他坚定的说——
师：
一百年过去了，这声音依然坚定地回响在高加索山上
师：
一千年过去了，这声音依然坚定地回响在人类的心中
师：
现在不需要再用眼睛看这些文字了，我相信这些文字已深深地印在你的脑海中。
一万年过去了，两万年过去了，三万年过去了，这声音不但没有减。
弱，没有消失，反而更加坚定地回响在茫茫的天地之间
师：
响彻百年，响彻千年，响彻万年的，这不仅是普罗米修斯那坚定的回
答，更是他对人类那无私的一一
生：
（齐读）爱!
师：
坚贞的
生：
（齐读）爱!
师：
博大的
生：
（齐读）爱
（五）永远的神话
师：
孩子们，故事的结尾是这样的，许多年以后，大力神赫拉克勒斯看
到普罗米修斯受难，愤愤不平，一气之下，他射死鹰，砸碎锁链，救了普
罗米修斯。
但是假如故事的结尾不是这样，因为我们知道大力神赫拉克勒斯是宙斯的儿子，也许他碍于父亲的情面，纵使愤愤不平，也只能不了了之，而没有解救普罗米休斯，想想，我们的普罗米修斯还有获救可能和希望吗？
生：
有
师：
为什么？
念生：
我觉得天上好心的天神非常多，只不过他们不敢违抗宙斯的命令，再过上许多年，肯定会有一个像普罗米修斯一样的天神，敢于去拯救他，违抗宙斯的命令，维持正义。
生：
我觉得就算天神没有救他，人类也会救他的。
师：
你就是人类的一分子，当你看到普罗米修斯这样受谁的时候，假如
你拥有无边的法力，你愿意救他吗？
生：
愿意
师：
为什么？
生：
普罗米修斯给了我们火，我们一定要报答他
师：
他给我们的何止是火，更是
生：
一颗爱心
师：
孩子们，是的，我们有理由相信，假如大力神赫拉克勒斯不去拯救
普罗米修斯，普罗米修斯也一样会得到拯救，因为他是爱的化身。
法国人彭沙尔曾经说过这样的话
（大屏幕呈现）
爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。
——［法国］彭沙尔
师：
其实，真正解救了普罗米修斯的，不是大力神，也不是别的什么神，而是他自己。
让我们永远牢记这样一条宇宙的法则
生：
（齐读）爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则
师：
让我们把普罗米修斯用自己全部的生命和磨难写下的这一条字宙的牢记在自己的心上一一
生：
（齐读）爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是字宙的法则。
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