鲁教版语文二年级上册全册教案.docx
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鲁教版语文二年级上册全册教案
备课本
鲁教版二年级上册
语文
全册教案
班级______
教师______
日期______
鲁教版二年级上册语文教案集
识字2
学习目标：
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学重点：
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
教学难点：
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
教学策略：
1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。
注意课堂教学与学生生活的联系。
2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。
3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。
教学时间：
两课时
教具准备：
生字卡片、校园生活图
教学过程：
第一课时
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？
找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：
左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：
左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：
要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这个词语？
为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：
左窄右宽，左右相等长。
琴：
上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？
把知道的说给同学听。
教学反思：
1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。
2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。
识字3
教学目标：
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学策略：
1、充分调动学生的生活积累识字，如：
结合当地地名识字，生字与熟字识字。
2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
3、朗读本课时，主要以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
教具准备：
生字卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌 减一减：
写――与 眠――民
加一加：
夹――峡 猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园
三、写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
第二课时
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
教学反思：
1、通过本课的学习，激发了学生对祖国的热爱，同时加强了对语言的积累。
2、在生字的书写上不够到位，对生字的掌握不理想。
识字4
学习目标：
1、认识12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。
教学重点：
1、认识12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。
教学策略：
1、根据学生已有的知识经验，熟悉生字识记的方法。
2、通过查资料和请教父母，了解成语大意或故事内容。
教具准备：
1、教学卡片
2、课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
谁愿意给同学讲个成语小故事，揭示课题。
二、创设情境，合作探究
（一）初步朗读课文，边读边想想成语的意思
1、你知道哪些成语？
（学生边说师边板书）
2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么？
（学生没有说出来的师说）
3、学生借助拼音自由朗读，读准字音。
（二）资料交流。
1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。
如：
我知道xxxx这个成语的意思是……
我能讲xxxx这个故事……
2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？
（三）读词识字。
1、借助拼音认读生字。
2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。
3、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？
（字词的运用）
如：
我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。
4、用开火车的方法，巩固和检查生字识记情况。
5、看字卡说词语。
如：
“寸”——“寸有所长”。
6、出示“我会读”中的词语，同桌互读。
（四）指导写字。
在刚才的朗读过程中，你记住了哪个字？
还有哪个觉得比较难记？
谁来帮帮他？
重点指导：
补、拔、所、取
三、拓展练习
找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
教学反思：
本节课所出示的这些成语，离学生的生活经验比较远，虽然读起来琅琅上口，但毕竟不常用，学生掌握起来不是很容易，虽然花费了不少的时间，可记忆效果不是很好。
教师在备课上应该多下功夫，创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。
识字5
学习目标：
1．认识10个生字。
会写8个字。
2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学策略：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
教学重点、难点：
启发引导，自主学习。
理解谚语的意思
教学准备：
生字卡片
教学过程：
（一）识字写字
1．结合生活实际识字。
如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。
2．在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3．通过组词巩固认读生字。
4．写字指导。
（1）仔细观察
同偏旁、同部件：
折-挑线-绳斤-折
形相近：
挑-桃根-跟钱-线
（2）写正确。
“挑”字的笔顺：
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
（3）写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。
斤：
第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：
关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
（二）朗读感悟
1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3．让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4．选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
（三）实践活动
搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
四、教学设计举例
片断：
朗读感悟
1．自己读谚语，读准字音。
2．选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3．教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4．师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5．齐读谚语，感悟谚语的含义。
6．用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
教学反思：
1、能够准确地背诵谚语，因为学生对其具有强烈地兴趣。
2、能够收集课外的一些谚语，有积累谚语的兴趣。
识字六
教学目标：
1初步认识9个生字。
2正确，较流利地朗读课文。
3初步感知词语的反义关系。
教学重点：
识字
教学难点：
较流利地朗读
学习准备：
音乐磁带
教学策略：
1、引导学生调动生活积累，联系生活实际识字。
2、利用反义词词义的特点，让学生在熟练成诵的基础上，以抢答的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
（一）谈话引入
1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2引导归纳，谈话导入
（二）朗读课文
1初读感知
（1）自读课文，圈出生字学一学
（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。
正音，评议
（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
2再读入情
（1）把自己最喜欢的句子读给大家听
（2）播放歌曲《爱的奉献》。
（3）讲讲身边助人为乐的人和事。
（4）朗读单元引言
（三）指导认字
1小黑板出示相关词语，认读正音
2小组自学要求认识的字
3交流识字经验，发现识字方法
（四）熟读课文，巩固识字
第二课时
（一）复习回顾
复习字词
1抽读词语卡片，评议纠正
2多种形式读词语
3抽读其他生字
4组词，扩展说话
（二）诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1同桌读]
2自由选择伙伴读
3读给伙伴听
4自己小声读
边读边品位课文的思想和韵味
（三）指导写字
1结合范写，观察字形
2书空，描红，临写
3展示，评议，提高
（四）扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思：
1、通过学习，加强对反义词的理解，并能随口说出一些词语的反义词，但对于一些难度较大的词语，学生有待于进一步理解。
2、生字比较难写，必须加强练习。
识字7
教学目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点
认字写字，熟读课文。
教学难点
培养保护动物的意愿。
教学策略：
1、本课是一首拍手儿歌，篇幅短小，教学时先让学生自读感知，读准字音，然后范读、指名读、分组读、齐读，赛读等多种形式，引导学生把课文读熟。
2、课后可让学生说说将卫生的拍手儿歌。
教学准备：
生字卡片
教学设计：
一、导入：
导语：
好，小朋友，我看谁最精神。
老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。
老师说的不对，就摇摇头。
师：
第一句：
我是你们的好朋友！
（掌声）
第二句：
你们是我的好朋友。
（掌声）
师：
老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我想告诉大家的是，我非常喜欢小动物，你们喜欢动物吗？
师：
今天，我们就一起去认识一些动物吧！
二、我会认。
师：
（板书课题：
识字七）在这首儿歌里就藏着几种动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”。
师：
动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了。
出示生字：
护牢孔雀
锦鹰翱翔
丛鹂灵嬉
师：
认识哪一个字，就给它加上音节，告诉同学们你是用什么方法认识这些字的？
师：
现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。
（师巡视）分男生、女生读，谁想当小老师领着同学读。
师小结：
小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
三、我会写。
师：
我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。
（生：
丛）
房顶上拴了一头牛。
（生：
牢）
问：
你们会写这两个字吗？
谁会写？
师：
我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。
（展示作业，师评价，并给予表扬）
四、我会读
师：
我们认识了这么多的生字娃娃，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些生字回到儿歌里去了。
我们能让他们走吗？
师：
那我们再把课文读一遍，留住他们。
好吗？
这次老师有个要求：
要读流利。
（生读课文，师巡视）
师：
喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。
然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。
（四人小组读课文，师个别辅导）
师：
动物们想听听小朋友们读的怎么样了。
（指名读，师生共评）
问：
老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？
问：
还有谁愿意读？
（多请教几位同学读，师生共评）
问：
除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？
把你查找的动物资料，向大家介绍一下？
（让学生自述，畅所欲言。
）
师：
老师看出来了，小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。
把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。
（生齐读。
）
师：
为自己鼓鼓掌。
（生鼓掌）
五、我会演。
师：
掌声真好听。
那我们边拍手边读儿歌。
看谁的掌声最热烈！
（生边拍手边读儿歌。
）
师：
我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？
师：
去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由发挥。
）
六、全文总结
师：
你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。
师：
蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。
聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。
大自然是我们共同的家园。
（学生闭上眼睛）
地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存。
所以保护动物是我们的责任。
七、实践活动
回去以后自己编一首拍手歌。
教学反思：
1、通过学习，学生能够主动意识到爱护环境保护动物的重要性，有保护动物的意愿。
2、能准确熟练到朗读拍手歌，但进行课外延伸，让其编有关卫生的拍手歌，效果极差，学生平日缺乏这方面的训练。
识字8
教学目标
1、认识9个生字。
会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
教学重点
识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
教学策略：
1、本课由两组四字词语组成。
一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。
通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。
这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。
各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。
教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
2、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。
教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。
在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
教学准备
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
切入举偶
1、讲故事：
今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？
（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？
（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。
）
2、汇报资料：
课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？
（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。
）
对话平台
朗读
1、自由读课文，边读边画出生字。
2、读了课文以后你有什么问题？
你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？
它们能给我们的生活带来什么呢？
（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。
联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。
）
3、同桌互读互评。
识字
1、合作学习，自主记忆。
自由读生字卡。
组内互考互查。
说说你用什么方法记忆这些字的？
2、组词练习。
个别常用字可进行一字开花游戏，如：
射、卫、载等。
3、多种形式练读生字生词。
（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。
）
答疑
结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。
（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。
）
激趣
时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？
（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。
）
写字
1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：
怎样把能字写工整、写漂亮。
2、引导学生自主写字，教师巡视指导。
第二课时
对话平台
导入
1、抽读字卡，同桌互检。
2、你能用生字或生词说一句话吗？
（自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。
及时给以评价和指导。
）
写字
1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。
2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）
3、学生练写，师生评议。
（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。
熟读
1、比赛读、个别读、齐读。
（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。
）
（熟读成诵，读中积累，读中感悟。
）
2、用“……也……”说话。
交流
1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。
2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。
（结合教学内容，进行相应扩展，培养学生的创新能力，合作意识，交流能力，激发学生学习兴趣。
）
比较
1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。
2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？
（挖掘学生个性体验，激发爱科学，学科学的愿望。
）
实践
课后请学生从八个词语中选择
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