部编人教语文课标版一年级下册19《棉花姑娘》教学设计.docx

部编人教语文课标版一年级下册19《棉花姑娘》教学设计.docx

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部编人教语文课标版一年级下册19《棉花姑娘》教学设计

19.棉花姑娘教案

教学内容：

棉花姑娘

教学时间：

2017年5月16日

授课人：

依种

课时：

二课时

教学目标：

1、认识7个生字，以及会读相应的词语。

2、能够通顺的读完课文，并能理解文章大意。

3、分角色朗读课文，读好请求的语气。

知道他们捉哪里的害虫。

4、了解一些对人类有用的虫或者鸟。

教学重点、难点：

能通顺的读完课文。

分角色朗读课文。

课前准备：

生字卡片、课件、教具。

有感情的、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

教材分析:

《棉花姑娘》是一篇图文并茂的课文。

故事讲的是棉花姑娘生病了，可是燕子、啄木鸟、青蛙都没有办法帮它治好，最后七星瓢虫帮它吃光了蚜虫。

这个故事告诉我们不同的益鸟和益虫消灭不同的害虫，从而树立保护益鸟、益虫的意识。

学情分析：

燕子、啄木鸟、青蛙吃害虫对学生来说并不陌生，他们都有一定的了解。

而且教材配有四幅直观的插图，便于图文对照，加深学生对课文内容的理解和感悟。

教学时应牢牢抓住这两方面的优势。

第一课时

教学过程：

一、谜语导入

1、（课件出示）说它是花不是花，天冷人人需要它。

白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。

谜底：

棉花（出示棉花的图片，棉花）

2、齐读两遍“棉花”，提示观察“花”在词语里要读轻声。

“棉”：

棉花是一种植物，所以它是木字旁的，颜色白白的，还能用来做毛巾，所以上面是个白，下面是个巾。

那么，棉花到底长什么样呢？

看（出示棉花图片）棉花长得多可爱啊，所以人们亲切的称她为“棉花姑娘”。

板书：

棉花姑娘

3、我们大家来看一看这两个生字宝宝有什么共同点？

都是女字旁，所以我们班小女孩都是小姑娘。

还有要注意单独一个“娘”字读第二声，两个字放一起时，读轻声。

请男孩子来叫叫她们，请女孩子叫叫自己，我们大家一起来叫叫棉花姑娘，你们叫得真好听啊。

二、生字、词语闯关。

1、下面我们来比一比，谁认识的生字宝宝最多，读得又快有准（课件出示带拼音的生字和词语）读对的进行表扬鼓励。

2、小老师带读。

（进行鼓励）

3、全班齐读（来，我们一起读一读这些词语宝宝吧）

小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字。

三、讲读课文。

（一）、课件出示，情境朗读，整体感知。

1、刚才我们说了棉花姑娘，现在有一个关于棉花姑娘的小故事，小朋友们，你们想不想听？

2、出示情境朗读，整体感知（边听边看边轻轻地跟着读）。

3、听完朗读，谁来告诉大家，棉花姑娘怎么了？

一共有几位医生来给她看了病呢？

4、我们一起用横线从课文中把他们找出来吧。

（先小组讨论，然后教师带领一起找）

5、教师贴出动物医生的图片。

6、教师指导用一句话概括，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫帮棉花姑娘看了病。

（二）、理解课文内容，指导朗读课文。

1轻声读第一自然段（小孩子自由读课文）。

（棉花姑娘到底生了什么病？

要这么多医生给她看病？

）

要求：

读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍，并标出自然段序号。

读完第一段，谁来告诉大家，棉花姑娘到底生了什么病？

（指名回答）

3、介绍蚜虫，观看图画，指导朗读。

你们看蚜虫吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮肤，还吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她怎么样了？

（指名说）她眉头皱起来了，腰也直不起来，浑身没精神。

蚜虫实在是太可恶了！

请咬牙切齿地读出它的可恶。

（指名读）

这时她最盼望什么？

（一起回答）是啊，她盼啊，望啊，她多么的着急啊！

（齐读这句话）

现在，所有小朋友把自己当棉花姑娘，齐声读一遍第一自然段。

（小朋友们读得真好）

4、学习课文2、3、4自然段。

师：

棉花姑娘正焦急地盼望医生来给她治病时，谁来了？

（1）精读第2自然段。

A、假如你是棉花姑娘，你见到燕子会怎么说？

（适时进行朗读指导）

B、那么燕子是怎么回答的，我们来看。

（出示句子，进行朗读指导）读出棉花姑娘和燕子的语气。

C、燕子治好棉花姑娘的病了吗？

为什么？

出示燕子图片，板书：

捉空中害虫。

D、现在，哪些小朋友来当棉花姑娘和燕子，来演一演。

（2）自学3、4段。

师：

棉花姑娘后来又遇到了谁？

他们说了些什么？

请四人小组读读3、4自然段，再讨论讨论。

（3）讨论后交流小组学习成果。

（适时出示课件）教师进行指导朗读，注重读的语气。

第三段小组分角色来读，第四自然段男女分角色读。

板书：

啄木鸟捉树干里的害虫

青蛙田里的害虫

4、学习5、6自然段。

师：

燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘治病，棉花姑娘痛苦极了，忽然，一群圆圆的东西小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

你看，棉花姑娘的表情多么惊奇。

（课件出示）

（1）为什么棉花姑娘的表情这么惊奇？

用惊奇的语气读读。

（2）飞来的小虫叫什么？

你能根据课文内容和搜集的资料替小飞虫作个自我介绍吗？

（先同桌，再指名介绍）

（3）教师简介有关瓢虫的知识。

（课件出示）

（4）有了七星瓢虫的帮助，棉花姑娘的病全好了。

请小朋友读读第6自然段，从哪里看出棉花姑娘的病全好了？

（5）生回答（出示课件）,并用“碧绿碧绿”、“雪白雪白”进行词组训练。

（6）棉花姑娘的心情是怎样的？

自己试着读读，指名读，齐读。

如果你是棉花姑娘，此时你最想说什么？

四、归纳总结，拓展思维。

1、学完这篇课文，你知道了什么？

2、燕子、啄木鸟青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们应该怎么做？

板书设计:

燕子捉空中飞的害虫

啄木鸟捉树干里的害虫

青蛙捉田里的害虫

七星瓢虫捉叶子上的害虫

教学反思:

学习本文后，让学生较好的明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，都是对人类有益的，树立了保护她们的意识。

不足之处：

道具图片如果再多做一张就更完美了，课文最后面的那个朗读安排的有点不恰当，在朗读时间分配上还需加强。

第二课时

教学目标：

1、能够准确流利的拼读出六个生字，并组词。

2、规范工整的写出这六个生字，笔画顺序准确无误。

3、能举一反三的口头完成课后练习。

4、有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

记住并准确写出生字组词。

笔画顺序书写无误。

教学过程：

一、复习生字词

1、利用棉花姑娘图片做背景，上面下面这些写着生字和词语，

姑娘帮忙盼望蚜虫治病斑点啄木鸟

只星雪请就

小朋友们上节课我们已经学习了棉花姑娘，现在，哪些小朋友想要和下面的这些带有标号的棉花姑娘做朋友呢？

利用做游戏的形式，请小朋友上台来找朋友，比一比谁找的棉花姑娘多。

要求词语读准确，单字的生字要组词。

2、看来很多小朋友都想和棉花姑娘交朋友，那么现在大家一起来大声喊一喊这些棉花姑娘吧。

课件出示生字词。

二、读一读，说一说

碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）

雪白雪白的棉花雪白雪白的（）

火红火红的（）乌黑乌黑的（）

三、指导写字

1、“只、星”字先观察它在田字格中的位置情况，小朋友们举起你们的右手一起划一划告诉老师这个生字的笔顺，根据学生说的笔顺教师在黑板上写下生字。

2、重点指导“雪”（比较“雨”字和“雨字头”）。

教师范写“雪”

3、引导学生观察“帮、请、就”这三个字书写时应注意的地方，教师黑板上做范写。

4、指导学生在课本上描红一个，再在后面田字格里书写两个。

5、教师每个孩子发一张带有六个田字格的纸，让小孩照着课本上的生字正确规整的写在格子里。

6、每个同学把自己写的展示给同桌看，写的好的教师拿去讲台上给全班展示，并作表扬，给予奖励。

四、再次小组分角色朗读全文

五、作业布置

1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、今天学的六个生字读给爸爸妈妈听听，再写给他们看看，每个生字写一行。

板书设计：

只只要只有

星星星星空

雪雪花雪白

帮帮忙帮手

请请人请客

就就是成就

课后反思：

整节课课堂气氛活跃，小孩子掌握的较好，书写的生字规整漂亮，发音准确，不足之处，没有全部看小孩子写字的笔顺，导致个别小孩对于个别生字的笔画顺序不熟悉，课后还需加强指导。