教师资格面试小学语文试讲题目.docx
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教师资格面试小学语文试讲题目
教师资格面试:
小学语文试讲题目
1.为小学三年级学生试讲课文《荷花》
荷花
作者叶圣陶
清晨,我到公园去玩,一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
2.为小学六年级学生试讲课文《秋天的怀念》
秋天的怀念
作者:
史铁生
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴躁无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
“不,我不去!
”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:
“我可活什么劲!
”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:
“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下,一会站起:
“那就赶紧准备准备。
”“唉呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了。
就再也没回来。
邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。
别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂,我俩在一块儿,要好好儿活……
要求:
(4)配合教学内容适当板书
(5)教学过程要有提问环节
(6)试讲时要体现师生互动
3.为小学三年级学生试讲课文《秋天的怀念》
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天,更羸跟魏王到郊外打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。
更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:
“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。
”
“是吗?
”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?
”
更羸说:
“请让我试一下。
”更羸并没有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣的一声响,那只大雁只往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
“啊!
”魏王看了,大吃一惊,“真有这本事!
”更羸笑笑说:
“不是我本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了,问:
“你怎么知道的?
”
更羸说:
“它飞得慢,叫的声音很悲惨。
飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。
它一使劲伤口又裂开了,就掉下来了。
”
要求:
(7)配合教学内容适当板书
(8)教学过程要有提问环节
(9)试讲时要体现师生互动
4.为小学二年级学生试讲古诗《村居》
村居
作者:
高鼎
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
要求:
(10)配合教学内容适当板书
(11)教学过程要有提问环节
(12)试讲时要体现师生互动
5.为小学二年级学生试讲古诗《泉水》
泉水
作者:
匿名
丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水说:
“来吧,来吧!
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
”
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“照吧,照吧!
我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。
”
泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地喝水。
泉水说:
“喝吧,喝吧!
我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。
”
泉水穿过静静的山谷,画眉鸟在尽情地歌唱。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
丁冬,丁冬,欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。
他们互相问候:
你好!
你好!
他们互相约定:
大海里见!
大海里见!
丁冬,丁冬……
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
6.为小学四年学生试讲《桂林山水》
人们都说:
“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水,这样的水到映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
7.为五年级学生试讲《窃读记》
窃读记
作者:
林海音
转过街角,看见饭店的招牌,闻见炒菜的香味,听见锅勺敲打的的声音,我放慢了脚步。
放学后急忽忽地从赶到这里,目的地可不是饭店,而是紧邻它的一家书店。
我边走边想:
“昨天读到什么地方了?
那本书放在哪里?
左边第三排,不错……”走到门口,便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。
我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光,因为一连几天都看见有人买,昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门,暗喜没人注意。
我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。
哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。
从头来,再找一遍。
啊!
它在这里,原来不在昨天的地方了。
急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。
有时,一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店,因为那样不会被人注意。
进来看书的人虽然很多,但是像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有。
因此我要把自己隐藏起来。
有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。
就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?
我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
“这雨,害得我回不去了。
”其实,我的心里却高兴地喊着:
“大些!
再大些!
”
当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:
如果口袋里有钱该多好!
去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。
我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来,我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我合上书,嗯了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松。
这时,我总会想起国文老师鼓励
要求:
(1)配合教学内容适当板书
(2)教学过程要有提问环节
(3)试讲时要体现师生互动
2014年下半年小学语文教师资格证面试试讲真题:
答题结构化面试真题:
1,张老师对上课不认真的学生有绝招,回答问题和站着听课,你对此有什么看法2,李老师性格温和,班中经常有学生不听管教,你会怎么做。
小班小朋友可以用剪刀啊,只是老师要做好前期的工作,如何指导拿简单什么的
2、 两个问题:
一班级里有位同学写作文将来想做一名小丑娱乐大家,受嘲笑,你怎么办?
二 刚转学进来的小强性格有些孤僻,你怎么办?
3、问题一:
有个同学家庭离异了,她的作文写的很感人,老师在课堂上将文章读出来,她不开心了,你怎么办?
4、 高考誓师大会,有些同学情绪高昂,有些同学痛哭流涕,你怎么看
5、一个学校有用金钱奖励或者惩罚学生,你怎么看?
一个老师性格温和,但是仍然有几个调皮捣蛋的同学在课堂捣乱,你怎么办?
6、结构化:
每一位孩子都是我的骄傲
教师资格证面试试讲真题:
1、二年级李白的望庐山瀑布
2、赶海片段,注意自己讲解的片段是第一课时还是第二课时;
3、抽到赵州桥这一课,要求重点分析第三段,引导学生如何进行集中描写。
引导学生背诵喜欢得段落,用自豪的语气说说赵州桥。
教师资格证面试答辩:
问题:
如何引导学生学习古诗
经验1:
你先抽取课文,然后20分钟写教案,然后去面试教室,然后老师读题目,结构化面试也是随机抽取的
经验2:
考试可能超出人教版范围。
1、鸟的天堂(四年级)2、为中华之崛起而读书(四年级)3、石榴(苏教三年级)
4、西湖(苏教三年级)5、去年的树(四年级)6、蟋蟀的住宅(四年级)
7、小露珠(三年级)8、落花生(五年级)9、第八次(苏教三年级)
10、牧童(五年级 古诗 )11、金色的蒲公英(三年级)12、海底世界(三年级)
13、呼风唤雨的世纪(四年级)14、钓鱼的启示 (五年级)15、老人与海鸥(六年级)
16、我们的民族小学(三年级)17、爬山虎(四年级)18、蟋蟀的住宅(四年级)
19、卡罗纳(四年级)20、金色的草地21、清平乐 村居22、那片绿绿的爬山虎(四年级)23、观潮(四年级)24、触摸春天 (四年级)25、金色的草地 (三年级)
26、长城(四年级)
村居
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:
乡村的二月,天气暖和起来。
春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。
春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。
白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。
有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标:
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景,练习说话。
教学重点:
读准生字的字音,朗读、背诵古诗。
教学难点:
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学准备:
课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。
教学流程:
一、激趣导入,走进春天
春天来了,大自然到处都是美丽的景象。
瞧,春天多美呀!
1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕,配乐)
2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?
(指名说,师相机板书)
3、古代的许多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。
今天,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题:
村居
4、简单介绍作者。
二、初读古诗,认识生字
1、请大家自由读古诗,读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?
(指名认读幻灯片风筝上的生字)
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们,把它们收回来吧!
4、进行自学,想一想:
你会用什么方法记住哪个字?
5、互相交流。
6、师指导记字方法:
编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗,感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!
读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?
你从哪句读出来的?
2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
(1)师引:
美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?
把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面:
瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
看着这美丽的画面,再来读读好吗?
3、你还有什么发现,有什么感受?
能说给大家听吗?
4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
(1)这么好的春光,你想做些什么呢?
(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?
你从哪句读出来的?
板书:
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
(3)你能读好它吗?
自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话。
(1)小山村孩子,你们村有哪些美丽的景色?
能给大家介绍一下吗?
指名说。
(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?
心情是怎样的?
你能读读这首诗吗?
(读出孩子的快乐、欢畅)
6、想不想加入他们放风筝的队伍?
这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。
(齐读古诗)
7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!
听,多美的歌声。
(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗,欣赏美
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀!
它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查,指名试背。
集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。
让我们在动听的歌声中结束这节课。
(歌曲:
《春天在哪里》)
做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动,寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的?