最新 苏少版 音乐 三年级 上册 第二单元 教案.docx

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最新苏少版音乐三年级上册第二单元教案

课题

第二单元

《微笑波尔卡》

课

型

新授

课时

4-1

授课

日期

教学

目标

1、通过声势动作和打击乐活动，感受《微笑波尔卡》的段落结构，识别并记住反复出现的乐段主题，感受波尔卡的节拍和情绪。

2、通过演唱《木瓜恰恰恰》，感受印度尼西亚民族的舞蹈性音乐作品。

教学

重、难点

重点：

听辨出《微笑波尔卡》乐曲的不同主题。

难点：

乐曲的演奏顺序，及创编各部分的声势动作。

教学

准备

电子琴

音乐CD

预习要求

收集波尔卡和印度尼西亚的资料。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

一、组织教学：

（1）师生问好

（2）常规训练：

二、复习歌曲：

用卡农（轮唱）的演唱形式，分男女生有感情的演唱《音乐是好朋友》，试着背唱歌曲。

3、新课教学：

生朗读第二单元《快乐恰恰恰》。

微笑波尔卡，快乐恰恰恰，“阿西里西”跳得欢，藏歌也有踢踢踏。

师讲解第二单元学习的主要内容。

（1）导入

欣赏《微笑波尔卡》

1、师播放《微笑波尔卡》手风琴曲

师：

刚才我们听了手风琴版的《微笑波尔卡》，下面我们再来欣赏一下管弦乐版的《微笑波尔卡》。

（请学生讨论一下两种版本的波尔卡的不同风格）

2、师介绍波尔卡的有关知识

师：

这是一种轻快活泼的舞蹈，舞者面对面站立，男伴的右手抱着女伴的腰部，左手向旁伸开握住女伴的右手，按这种姿势，

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

成对的沿着舞厅周围逆时针方向旋转行进。

是19世纪欧洲流行的一种2/4拍的对舞。

（师教学生简单的波尔卡舞步）

3、再次欣赏

让学生分辨两个主题的不同情绪。

生：

讨论……

师总结：

乐曲第一主题轻快、跳跃；第二主题，流畅、舒展。

4、再次听赏

按照书上例子的动作，边听边做出“○”主题的动作，“□”的打击伴奏。

师提问：

乐曲是按照什么顺序演奏的？

“△”可以怎样奏？

5、师生共同讨论，说说还有哪些比较有名的波尔卡乐曲，师播放《闲聊波尔卡》片段，让学生加深印象。

（2）学唱

1、师：

在旧社会，没有电视没有广播，人们如果想卖东西要到街上去吆喝，同学们思考一下,我用什么形式来卖会更吸引人呢？

生：

唱歌……

师：

那么你所知道的卖东西的歌曲有哪些？

生：

卖报歌、卖汤圆、冰糖葫芦……

师：

对，这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是今天我们要了解的一种新的歌曲体裁──叫卖歌，上面的这三首歌都属于叫卖歌。

2、叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。

有的沿街叫卖，有的摆摊叫卖，我们在生活中经常能看到、听到。

有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？

生：

……

师：

那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么？

今天我们就来走进印度尼西亚，学习那个国家的一首叫卖歌曲《木瓜恰恰恰》。

3、印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。

大家看到这些水果了吗？

印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，希望大家都去买。

你们来看看你认识哪些水果？

4、现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

第一遍听全曲，完整的感受《木瓜恰恰恰》，随乐曲在（XXX）处模仿老师拍手。

5、下面我们模仿他们，来向大家介绍这些美味的水果好吗？

在学唱之前进行“节奏练习”：

××丨×·×××××丨×

木瓜芒果香蕉番石榴

（示范朗读，学生跟读）

我们先来看这是几拍子的节奏？

第一小节完整么？

那么叫什么节奏？

师：

让我们用同样的节奏来介绍第二句歌词里的水果：

菠萝、榴莲、都古和橘子。

每个学生单独模仿，再集体模仿。

特别注意附点节奏的练习。

6、按节奏读全曲歌词。

7、在蓝色色块处做手势并随琴模唱曲谱，学生分句领唱，后齐唱。

8、自己填词,同位俩自主学习歌词唱法。

9、生一句，师一句，后齐唱。

10、歌曲处理：

①师：

印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？

生：

自豪、高兴。

师：

你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？

什么地方最能体现他们高兴的心情？

生：

“恰恰恰”……

师：

卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高。

②在“恰恰恰”处加入拍手动作，完整演唱。

四：

拓展延伸：

师：

同学们，你们知道我们家乡宝应，有什么特产么？

如果让你来卖宝应的特产，你会创造什么样的叫卖歌？

（分小组自由创造）

5、课堂小结：

今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌。

课题

第二单元

《阿西里西》

课

型

新授

课时

4-2

授课

日期

教学

目标

1、引导学生喜欢我国彝族音乐，感知音乐中的民族风格和情感，了解彝族的音乐传统，培养学生热爱我国这个多民族的大家庭。

2、通过学习彝族民歌《阿西里西》，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感。

掌握do’、re’、mi’三个高音及二分音符。

教学

重、难点

重点：

通过各种手段的学习，在理解的基础上，积极主动的把《阿西里西》的风格特点恰当自然的表现出来。

难点：

调动学生积极参与到实践活动中来。

教学

准备

电子琴

音乐CD

预习要求

收集有关“彝族”的资料。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

一、组织教学：

（1）师生问好

（2）常规训练：

二、复习歌曲：

有感情的演唱《木瓜恰恰恰》，试着背唱歌曲。

三、新课教学：

（1）导入

课前播放《阿细跳月》的音乐，创设情境，使学生在走进音乐教室时就走进了彝族山寨。

1、教师演唱一首歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

问题：

你知道这是哪个民族的歌曲吗？

给你留下印象最深的是什么？

你有什么联想？

是什么因素使你产生了这种联想？

根据学生的回答作恰当的总结和评价。

2、对于“彝族”同学们了解多少？

生：

……

教师梳理有关内容：

彝族主要分布在云南、四川、贵州等省，有十几个支系。

彝族崇尚火，是追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的传统节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行。

彝族民居、服饰、歌舞、乐器等。

学生交流研究性学习的内容有关彝族风情的知识。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

（2）学唱

1、导语：

今天我们就到彝族山寨和那里的同龄人交个朋友。

首先我们先来了解一下他们的性格。

2、播放歌曲《阿西里西》。

从歌曲中你了解了彝族少年的性格怎样？

阐明理由（着眼于速度、力度、情绪、音色等音乐要素去分析）哪句旋律最具彝族民族特色？

生：

……

3、教师范唱歌曲，帮助学生自学。

4、有困难吗？

师生帮助解决。

（教师在此处是一个服务者，必要时可以弹琴、播放录音等）

5、通过演唱体会“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”是什么意思了吗？

“阿西里西”在彝语中是“大家一起来”的意思；“丘都拉迪（嗡啊嗡啊）”是表示欢乐情绪的衬词，无实意。

6、指导学生分别用不同的力度、速度、音色演唱歌曲，说说带来的不同感受，寻找小组喜欢的方式演唱歌曲并展示。

7、民歌是劳动人民集体智慧的结晶，它来源与生活、经过一代一代口头传唱、加工改编才流传下来，我们同学们也肩负着着一重担。

8、边做手势边唱一唱蓝色色块处的歌谱。

解决重点：

do’、re’、mi’三个高音的手势。

教师讲解二分音符，并视唱下面的简谱。

4、拓展延伸：

火把节的盛况

1、导语：

彝族人民最盛大的节日就是火把节，在火把节之夜，村村寨寨都要点上火把，穿上节日的盛装，围着篝火唱歌、跳舞。

白天，男子们参加摔跤、赛马、斗牛、斗羊、爬杆等活动；女子们主要是唱歌、跳舞、有的向比赛的优胜者敬酒。

2、彝族舞蹈一个最大的特点就是许多人一起表演。

让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。

①各小组长带领本组成员设计火把节上的表演形式。

②女同学拉起一个内圈，男同学拉起一个外圆，老师和几个同学在圆心甩红绸，以示篝火。

随《阿西里西》的伴奏边唱边舞。

拓宽视野，感受舞蹈与音乐结合所产生的艺术魅力。

为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

五、课堂小结：

音乐是人们了解一个民族文化的窗口。

祖国的西南是少数民族聚居的地方，除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族，其实在我们的日常生活中也或多或少的接触过他们的民族音乐文化，如：

苗族飞歌、侗族大歌、傣族孔雀舞、壮族的《刘三姐》等都是经典之作。

下节课老师会陪同学们一起走出中国来到遥远的希腊，了解希腊的民间音乐文化。

课题

第二单元

《希腊舞曲》

课

型

新授

课时

4-3

授课

日期

教学

目标

1、仔细聆听舞曲，感受速度的变化对情绪的影响，并通过声势活动将自己的感受表现出来。

2、通过聆听不同国家的舞蹈性音乐，体会音乐文化的丰富性和多样性。

教学

重、难点

重点：

感受乐曲速度对情绪的影响。

难点：

为乐曲加入合适的声势动作。

教学

准备

电子琴

音乐CD

预习要求

查找有关“希腊音乐”的资料。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

一、组织教学：

（1）师生问好

（2）常规训练：

二、复习歌曲：

有感情的演唱《阿西里西》，试着背唱歌曲。

三、新课教学：

（1）导入

师：

上节课我们感受了我国少数民族“彝族”的民歌，今天我们再走出国门来到遥远希腊，去感受他们这个国家的民歌。

（2）欣赏：

播放《希腊舞曲》（器乐合奏）

《希腊舞曲》是一首速度逐渐加快的民间舞曲。

乐曲一开始的速度呈慢速，稳定而富有力度的伴奏引出由弦乐和铜管乐分别演奏的主题旋律。

之后在同音反复中速度不断加快，弦乐和铜管乐的穿插演奏让听者的情绪高涨起来，直到最后在非常快的速度并伴随着热情的拍手声中结束整首乐曲。

1、感受速度的变化。

让学生设计最简单的二拍子动作，比如拍手、拍腿。

请学生跟着音乐做动作，随着动作的不断加快，学生自然而然地体会到音乐速度的变化。

2、感受音色的变化。

提前让学生对比弦乐和铜管乐的不同音色，

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

请学生完整地聆听音乐，当听到弦乐或铜管乐时，把相应的图标贴在黑板上，乐曲的音色变化也就一目了然地呈现出来了。

4、律动：

希腊舞曲

教师首先根据乐曲音色、速度变化的特点，听透作品的基本结构：

弦乐（慢）——管乐（慢）——弦乐（稍快）——管乐（稍快）——弦乐（快）——管乐（快）——弦乐，并加入掌声（更快）。

教学时，一是可以先让学生完整地聆听作品，捕捉到乐曲音色上弦乐和管乐交替，速度上渐快的特点。

教师运用图片、色卡等方式将作品的结构进行形象地呈现。

然后，让学生根据自己的理解，将教科书中提供的3种声势节奏运用于“熳速”“稍快”“快速”3个基本的大段落中，随音乐做一做。

二是一开始就让学生模仿教师用单一声势动作（拍手或走步）随音乐做一做。

可以将男生、女生分组，男生代表管乐，女生代表弦乐。

教师通过体态暗示引导男女生交替表现，进而引导学生直接感受乐曲音色、速度的特点。

在基本熟练后，引导学生发现在慢速的地方，选用了较密集的节奏，在快速的地方选用了相对宽松的节奏，形成一种相辅相成的效果。

在单一声势的基础上，再进入双声部声势的表现。

教科书中的双声部声势，教师根据学生的基础，可以采用分组合作的方式完成，或由一人独立完成。

基础好、能力强的学生甚至可以尝试走动中表现，其他学生坐在座位上进行。

五、课堂小结：

课题

第二单元

《竖笛练习

（二）》

课

型

新授

课时

4-4

授课

日期

教学

目标

1、学习竖笛开闭音孔的方法，学会吐奏的基本方法。

2、能吹奏高音八孔竖笛sol、la、ti三个音，能根据教师吹奏的旋律选择并吹奏合适的结束音。

教学

重、难点

重点：

学会吐奏的基本方法；能吹奏sol、la、ti三个音。

难点：

能根据教师吹奏的旋律选择并吹奏合适的结束音。

教学

准备

竖笛

电子琴

音乐CD

预习要求

熟悉练习

（二）的简谱。

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

一、组织教学：

（1）师生问好

（2）常规训练：

二、复习歌曲：

有感情的演唱《阿西里西》，试着背唱歌曲。

摆好姿势，一齐吹奏《竖笛练习

（一）》中的练习。

三、新课教学：

竖笛练习

（二）

在竖笛练习中应注意以下几点：

1、请学生将竖笛笛头举至下巴处，做无声的手指练习，也可以边唱竖笛谱，边熟练指法。

2、提示学生运指、活动指根的方法。

3、提示学生在每个音上吐奏，使发音清晰、悦耳。

4、在同音反复中体现三拍子的强弱规律。

5、师：

用sol、la、ti三个音，跟老师一起做“竖笛接龙”游戏。

你觉得结束时吹哪个音更合适？

本练习还可采用师生接龙演奏的方式，让学生在模仿中逐

教学过程（师生活动内容、方式）

旁注

步掌握发音、手指动作的基本要领。

在结束音的选择上可引导学生奏一奏、想一想，哪种结尾最具结束、终止感，进而让学生对乐曲产生初步的调式感。

四、成长的足迹：

活动一：

设计动作随着《阿西里西》的音乐表演。

注意在红色方框处采用不同的动作。

请每个学生为红方框中的旋律设计简单的动作。

音乐循环播放，每放一遍都请一位学生带领大家做动作，培养学生自信、大胆的表现力。

活动二：

跟琴模唱，再听一听老师弹奏的是哪一句？

将序号填在方框中。

可以把四句旋律的顺序打乱，教师完整弹奏两遍，请学生听出它们的排列顺序，并唱一唱。

这样的欣赏更有目标性，有助于学生养成安静聆听的好习惯。

五、课堂小结：