一年级语文上第八单元.docx

一年级语文上第八单元.docx

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一年级语文上第八单元

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

12雪地来的小画家

课时安排

2

课型

讲读

授课时间

教学目标

知识与技能：

一、认识11个生字，会写3个字。

二、认识两个偏旁“虫、目”。

三、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文。

情感、态度与价值观：

养成认真仔细观察的习惯。

教学重难点

重点

认识生字和朗读、背诵课文。

难点

知道四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

教学方法

（学法）

教法：

观察法

学习方法：

朗读法合作法

教具准备

教学课件

教

学

过

程

设

第一课时

一、创设情境，揭示课题

（一）欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作。

（二）揭题：

冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到雪地上当起了小画家。

今天，我们来学习一篇课文《雪地里的小画家》。

他们画的画是什么样的？

读了课文，你就明白了。

（三）层层递送，引导初读

1.自读课文：

要求读准字音，读通句子。

2.再读课文，边读边想课文意思。

3.检查初读效果。

（1）通过读课文，你知道雪地上的小画家都画了什么？

引导用“小鸡画了”等句式说话。

根据回答贴出相应的图片。

（2）你能把刚才小朋友说的在课文中找出来吗？

（3）这些小动物画的画为什么会不同？

我们一句一句来读吗？

二、创设情景，读好课文

（一）如果你看到下雪，你怎样？

1.出示插图，指名读第一句话。

2.第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

3.有几位小画家来到雪地上画画，你知道它们是怎么画画的吗？

（1）指名读第二句。

（2）“小画家”指谁？

请学生上台按顺序指出动物图片上的动物名称。

（3）指导读句子。

你能把感受到的情景和朗读告诉大家吗？

（二）指导读第三句。

1.自由读第三句，边读边想每种动物画了什么。

2.指名读。

3.指导读。

（1）他们画了什么？

谁能画给大家看一看？

（2）感情句子：

这些小动物还能画别的吗？

（不能，一种脚趾只能印一种脚印）

（3）反复朗读句子。

（三）指导朗读第四句。

1.自由读。

2.指名读。

3.指导读第五、六句。

（1）自由读。

（2）感悟句子：

在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。

青蛙为什么在洞里睡觉呢？

4.反复读句子。

5.齐读课文。

三、巩固

（一）复述课文，在情境中背诵

提示，你们能看着图给大家雪地里的小画家是怎样画画的吗？

（二）识字训练

1.小组内合作识字：

这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？

小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听。

2.交流识字，你记住了哪些字，说说你是怎么记住的。

3.课堂小结

学生谈学这节课后的感受或掌握的学习方法。

xxx第一小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

12雪地来的小画家

课时安排

2

课型

讲读

授课时间

教学目标

知识与技能：

一、学会6个生字：

画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

二、完成书后作业第2题。

三、背诵课文。

过程与方法：

认读生字，掌握字词。

情感、态度与价值观：

养成认真仔细观察、认真写字的习惯。

教学重难点

重点

认读生字，掌握字词。

难点

识字、写字。

教学方法

（学法）

教法：

观察法。

学习方法：

朗读法、边读边想象画面法

教学准备

教学课件

教

学

过

程

设

计

第二课时

一、复习巩固

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读课文。

二、书写生字

（一）导语：

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（牙）请同学说一说占格位置。

（四）学生看老师是怎样写的？

（五）请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（六）学生评议。

（七）出示带田格的字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“牙”字和“用”字写时注意书写的笔顺。

（八）学生书写“竹、牙、马、用、几”三个字。

（九）学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

（十）如果学生对“牙”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2

（三）课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

（四）课堂小结

教学后记

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

13乌鸦喝水

课时安排

2

课型

讲读

授课时间

教学目标

知识与技能：

认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

过程与方法：

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

认识自然段。

情感态度与价值观：

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重难点

重点

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

难点

正确、流利地朗读课文。

教学方法

（学法）

教学方法：

培优辅差。

学法指导：

小组合作。

教具准备

多媒体课件。

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、图片激趣，认识乌鸦

（一）出示乌鸦的图片。

教师：

瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？

（二）学习“乌”字。

教师：

看看图片，说说小乌鸦长得什

么样。

教师：

乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。

这“乌”字就是黑的意思，它比“鸟”字少一点。

乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。

（板书“乌鸦”）

（三）学生认读“乌鸦”这个词语。

教师：

这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。

在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？

二、初读课文，学习生字

（一）学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。

（二）出示课文第一句：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1.想象乌鸦会去哪些地方找水喝。

树林、田野、花

园……去了很多很多地方叫“到处”，读准“处”的翘舌音。

2.找东西需要用到手，联系偏旁来记忆“找”，再给

“找”组组词。

3.出示词语：

办法、旁边、许多、放进。

（1）区分韵母，读准“办、旁、放”；“进”要读准前鼻音。

（2）辨析字形。

办：

熟字“力”加笔画。

法：

熟字“去”加偏旁。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

许：

熟字“午”加偏旁。

放：

认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。

进：

利用形声字的构字规律来识记。

（三）整体把握，了解大意

1.认识自然段，学习给自然段标序号。

2.教师介绍自然段。

提问：

数一数，课文一共有几个自然段？

3.学生尝试给每个自然段标上序号。

4.学生自读课文，把课文读正确。

5.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有

“喝”的词语，把它画下来，读一读。

（“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”）

三、复习生字

（一）开火车读词语：

乌鸦、到处、找水、办法、旁边、许多、放进。

（二）猜字谜。

水边去一去——法鸟儿闭眼睛——乌用上两点力——办中午说说话——许

（三）写字指导

1.出示田字格中的“多、出”，学生看范字，注意抓住在田字格里的关键笔画，观察字形以及在田字格中的位置。

2.教师边示范边提示书写要领，学生跟着书空。

3.写完后，学生之间互评，教师选择典型例子，先展示优秀作品，评价要点与之前的书写要求一致；再出示部分有典型问题的书写，如田字格中位置不正确，书写笔画不到位等。

4.再次书写，展示。

（四）课堂小结

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

13乌鸦喝水

课时安排

2

课型

讲读

授课时间

教学目标

知识与技能：

一学会本课8个生字与四个字词

过程与方法：

准确掌握“找”“看”“放”“升”的字形，理解“到处”“升高”的意思。

情感态度与价值观：

培养认真观察，认真书写的习惯。

教学重难点

重点

提示生字音、行、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形

难点

认识反文旁；会写“多、出”等字

教学方法

（学法）

教学方法：

培优辅差。

学法指导：

小组合作。

教具准备

多媒体课件。

教

学

过

程

设

计

第二课时

一、复习巩固

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

导语：

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（一）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

（二）学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（多）请同学说一说占格位置。

1.．学生看老师是怎样写的？

2．请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3．学生评议。

4．出示带田格的字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“出”字和“见”字写时注意书写的笔顺。

5．学生书写“只、石、多、出、见”三个字。

6．学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

7．如果学生对“出”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2

（三）课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

（四）课堂小结

作业设计：

基础训练：

一、抄写生字

二、用生字组词

课堂练习：

完成书本上田字格的字。

教学后记

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

14小蜗牛

课时安排

2

课型

朗读、识字

授课时间

教学目标

知识与技能：

认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

过程与方法：

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

情感态度与价值观：

正确、流利地朗读课文

教学重难点

重点

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

难点

正确、流利地朗读课文。

教学方法

（学法）

学习方法：

培优辅差

学法：

小组合作

教具准备

教学课件。

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、激趣引入

（一）出示谜语，引出故事

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（二）课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

（三）导语：

我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！

二、借助图画初读课文，随文识字

（一）学生先说说这篇课文与以往课文的区别。

（二）自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读

不出的地方看图猜想。

（三）全班交流：

认识了哪些字？

是怎么认识的？

在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

（四）自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

（五）借助插图，认识四季

1.了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字

2.引导：

小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

3.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

4.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

5.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

（六）了解其他景物的变化，认识四季

1.过渡：

哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。

小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3.引导：

这些景物属于哪个季节呢？

请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

5.课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

（1）引导：

四季的景物真多呀！

你分得清吗？

（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。

三、字词盘点，书写“对、妈”

（一）出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。

（二）指导学生书写“对”。

1.田字格板书范写（见写字指导）。

2.学生集体书空、练写。

3.指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

4.反馈评价：

第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个

（三）课堂小结

（四）作业布置

识记生字，认识笔画

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

14小蜗牛

课时安排

2

课型

朗读、识字

授课时间

教学目标

知识与技能：

会写“已”“经”等6个生字，正确读写“孩子”“好久”“对于”“过冬”等词语。

过程与方法：

准确掌握生字的字形，理解词语的意思

情感、态度与价值观：

培养认真观察，认真书写的习惯。

教学重难点

重点

提示生字音、行、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形

难点

正确、流利地朗读课文。

教学方法

（学法）

学习方法：

培优辅差

学法：

小组合作

教具准备

教学课件。

教

学

过

程

设

计

第二课时

一、复习巩固

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读课文。

二、书写生字

（一）导语：

刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！

要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：

你们认为哪个字难写？

（经）请同学说一说占格位置。

（四）学生看老师是怎样写的？

（五）请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

（六）学生评议。

（七）出示带田格的字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：

如：

“回”字和“妈”字写时注意书写的笔顺。

（八）学生书写“对、妈、全、回”三个字。

（九）学生评议：

展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

（十）如果学生对“妈”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2

（三）课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正

（四）课堂小结

（五）课堂练习

完成书本上田字格的字

（六）作业布置

基础训练：

1.抄写生字

2.用生字组词

教学后记

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

语文园地八

课时安排

2

课型

积累与写作

授课时间

教学目标

知识与技能：

认识新字，巩固识字写字，写祝福的话语。

过程与方法：

一、积累词语，向父母表达新年的祝福。

二、了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

情感态度与价值观：

能有节奏地朗诵古诗，感受语文知识积累的乐

教学重难点

重点

巩固识字、写字，积累词语。

难点

掌握笔画规则，学会写祝福的话语。

教学方法

（学法）

教法：

培优辅差

学法：

小组合作

教具准备

一、多媒体课件;二、字、词卡片，田字格贴片

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入

（一）激趣导入：

小朋友们，你们爱我吗？

我是一位老师。

我是学校的一位老师。

（二）讲授新课

1.师出示生词卡片：

学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？

妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：

医生。

6.生认读新词：

医生，学生找到相应生字卡片：

医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：

医院，生找到相应生字卡：

医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：

工厂、工人、军队、军人。

10.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

二、书写

指导书写生字“工”“厂”

（一）师范写，并指名说说书写规则。

（二）生练写生字，先描后练，并积极展示。

（三）师总结并拓展

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

（四）字词句运用

1.谈话导入。

（1）师出示课件：

生字宝宝开花了，你们想看吗？

（2）总结：

生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

（3）谁会读：

皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

2.读词，学会组两个词。

（1）出示卡片“法”，分小组讨论组词。

（2）比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

（3）同法学其他生词：

旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

（4）全班开展读词比赛。

三、巩固

（一）拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

（二）做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：

新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？

我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：

你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？

是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？

你准备制作一张什么样的贺卡？

你想对赠送的人说句什么祝福的话？

（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

xxx中小学课堂教学设计

授课教师

授课班级

一（）

科目

语文

备课时间

课题

语文园地八

课时安排

2

课型

积累与写作

授课时间

教学目标

知识与技能：

认识认识汉字“小、水、月、问”，了解这四个字的笔画规则，理解古诗意思。

过程与方法：

提示书写规则，背诵古诗。

情感态度与价值观：

培养读书兴趣与认真书写的习惯。

教学重难点

重点

学习两种新笔顺规则：

先中间后两边，先外后内。

难点

能正确朗读古诗，了解古诗大意

教学方法

（学法）

教学方法:

提示、讨论、提问激趣。

学习方法：

小组合作学习。

教具准备

多媒体

教

学

过

程

设

计

第二课时

一、认读

书写提示：

认识汉字“小、水、月、问”

（一）师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。

”

（二）课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

（三）说说上面四个汉字共有几画。

二、书写

学习“小、水、月、问”的笔顺规则

三、学习古诗

导入：

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

（一）多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

（二）老师范读。

（三）请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

（四）引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

（五）学生尝试说说诗的大致意思。

（六）作业

教学后记