云南幼儿教师资格证考试保教知识与能力押题卷四.docx
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云南幼儿教师资格证考试保教知识与能力押题卷四
2017年云南幼儿教师资格证考试保教知识及能力押题卷四
一、单项选择题（29题）
1、以下关于儿童恐惧症的描述正确的是（）
A．大部分儿童的恐惧是短暂的，随着儿童体力和智力的发展，恐惧会慢慢消失
B．儿童只会对具体事物感到恐惧，而对抽象概念则因无法理解，也就无所谓恐惧
C．对儿童恐惧症的矫治，在必要时可使用吓唬、威胁的方法，可以收到良好的效果
D．恐惧症是无法用“脱敏”法矫治的
2、被誉为世界幼儿园之父的人是（）
A．陈鹤琴B．蒙台梭利C．欧文D．福禄贝尔
3、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）
A．陈鹤琴B．张宗麟C．张雪门D．陶行知
4、提倡“以儿童为中心”、“教育即生长，教育即生活”、“教育即经验的改造”是哪一位教育学家（）
A．杜威B．福禄贝尔C．蒙台梭利D．卢梭
5、在幼儿园教育目标体系中，是幼儿园小、中、大各年龄班的教育目标。
（）
A．幼儿园教育目标B．近期目标
C．中期目标D．活动目标
6、幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及（）
A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件
C．幼儿园为小学教育提供基础D．幼儿园是对幼儿进行照看
7、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）
A．教师设计及指导的活动B．儿童主动积极的活动
C．儿童的自选活动D．儿童的游戏活动
7、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）
A．教师设计及指导的活动B．儿童主动积极的活动
C．儿童的自选活动D．儿童的游戏活动
9、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的结构主要包括四个部分，从前到后这四部分的内容分别是（）
A．总则、教育内容及要求、组织及实施、教育及评价
B．总则、组织及实施、教育内容及要求、教育及评价
C．总则、教育内容及要求、教育及评价、组织及实施
D．总则、教育及评价、教育内容及要求、组织及实施
10、每餐热量分配中，早餐占（）
A．10%B．25%C．30%D．35%
11、按照我国膳食的习惯和营养学的研究，早餐、午餐、午点、晚餐热量的分配以
为佳。
（）
A．25%、25%、25%、25%B．30%、40%、5%、25%
C．30%、20%、20%、30%D．20%、20%、20%、40%
12、属于空气飞沫传播的疾病是（）
A．猩红热B．甲型肝炎C．蛔虫病D．细菌性痢疾
13、各活动区要划分清楚，便于幼儿开展活动和教师进行管理是指各个活动区之间的（）
A．界限性B．相容性C．转换性D．差异性
14、以下几种游戏中，属于创造性游戏。
（）
A．智力游戏B．体育游戏C．音乐游戏D．角色游戏
15、幼儿用沙堆城堡的游戏是（）
A．体育游戏B．角色游戏C．结构游戏D．智力游戏
16、下列关于幼儿游戏的说法不正确的是（）
A．游戏是幼儿最喜爱的活动
B．游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
C．游戏是幼儿的自觉学习
D．游戏是幼儿生活的主要内容
17、幼儿获得发展的最佳教育方式是让幼儿（）
A．进行游戏活动B．学习书本知识
C．弹钢琴、画画、做体操D．任其自由发展
18、游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动，持这种观点的是（）
A．斯宾塞B．格罗斯C．拉扎鲁斯D．弗洛伊德
19、关于幼儿的自发性游戏，下列说法中错误的是（）
A．教师应每天给幼儿一定的自发游戏时间
B．教师应积极支持幼儿的自发游戏
C．幼儿自发游戏不利于教师完成计划，应制止
D．自发性游戏对幼儿有重要作用
20、不管别人在做什么，也不和附近的幼儿交谈，这是（）
A．合作游戏B．联合游戏C．平行游戏D．独自游戏
21、下列不属于游戏的本质特征（）
A．游戏是内在需要的自愿活动B．游戏是“日常活动”的表征
C．游戏富有选择性的自足乐趣D．游戏有无规则并不重要
22、3-6、7岁幼儿游戏的典型特征是（）
A．练习性B．发展性C．象征性D．表演性
23、下不属于根据认知发展进行的游戏分类的是（）
A．练习性游戏B．象征性游戏
C．规则游戏D．扮演游戏
24、小红和小明都在建构游戏区专注地用积木拼搭自己的玩具，几乎没说过一句话。
他们的游戏属于（）
A．联合游戏B．平行游戏C．独自游戏D．合作游戏
25、对幼儿发展状况评估的目的是（）
A．筛选、排队B．教师反思性成长
C．提高保教质量D．了解幼儿的发展需要
26、评价幼儿园活动内容时，对活动内容的针对性、挑战性表述不准确的是（）
A．教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域的关键经验和应该获得的关键经验
B．教师在准备活动内容时，要关注幼儿的已有的生活经验
C．教师准备的活动内容既要符合幼儿的现有发展水平，又要高于幼儿的认知发展水平
D．教师准备的活动内容不应该走在幼儿发展的前面，而应该和幼儿的发展同步
27、幼儿发展评价的方法不包括（）
A．作品分析法B．谈话法C．问卷调查法D．家长评价
28、幼儿园教育评价是对进行的评价。
（）
A．幼儿园课程B．幼儿园一日活动
C．幼儿园教师和幼儿D．幼儿园各方面的工作
29、由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）
A．内部评价B．外部评价C．定性评价D．定量评价
二、简答题（2题）
1、对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括哪几方面？
2、简述幼儿园评价的作用
三、论述题1题
1、简述《幼儿园指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。
四、材料分析题2题
1、材料：
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，父母很喜欢他。
可令其父母不解的是：
小明无论做什么事情之前从不爱多思考。
比如，玩插塑时，让他想好了再去插，而他却是拿起插塑就开始随便地插，插出什么样，就是什么样，在绘画或要解决别的问题时也是这样。
夫妇俩认为这样不好，便总是要求孩子想好了再去行动，可小明却常常做不到。
小明父母时常为此而烦恼。
试问小明父母的态度和行动对吗？
问题：
请从幼儿思维发展的角度分析小明的这一类行为，并为小明的父母提出科学的教育建议。
2、材料：
中班角色游戏照相馆的风波。
角色游戏开始了，小羽戴上了摄影师的工作牌，拿起了照相机招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来拍照呀!
我们的挂历照可好看了。
”在她的鼓动下果然有客人走了进来。
“我想拍这样的照片。
”茜茜指着桌上的台历照说。
小羽马上热情相迎，并把小猪道具递给了茜茜。
“好的，来笑一下，我给你拍。
”咔嚓一声快门按了下来。
此时一旁的睿睿说：
“我也拍一张，但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。
”小羽一时为难起来，说：
“这个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。
”睿睿说：
“还有其他衣服吗？
”当得知没有时只好摇头走开了。
小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。
她开始拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。
但生意似乎仍不理想。
问题：
请运用游戏相关理论分析该案例。
五、活动设计题1题
1、时间对孩子来说是抽象的，不容易理解。
让孩子认识时间最主要的方法就是认识时钟。
请以“认识时钟”为主题，设计一个幼儿园大班的活动方案。
参考解答
一、单项选择题（29题）
1、【育萃专家解析】A。
恐惧症是儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安。
恐惧是幼儿面对各种环境（包括具体事物和情境）比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。
成人要根据儿童的认识特点，采用科学的教育方法（如系统脱敏法、认知疗法等），生动形象地对他们进行教育，禁止用吓唬、威胁的方法。
2、【育萃专家解析】D。
福禄贝尔被誉为世界幼儿园之父。
3、【育萃专家解析】D。
陶行知提倡“生活教育”，主张幼教中国化、平民化；陈鹤琴倡导“活教育”。
4、【育萃专家解析】A。
美国著名的教育家杜威提倡“以儿童为中心”、“教育即生长，教育即生活”、“教育即经验的改造”。
5、【育萃专家解析】C。
中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。
也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。
6、【育萃专家解析】A。
我国幼儿园是学制的基础阶段，及其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人，同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。
所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长五作和学习提供便利条件的双重任务。
7、【育萃专家解析】A。
幼儿园教育的活动性原则是指幼儿园教育应该从幼儿身心发展的特点和水平出发，以活动为基础展开教育过程。
因为活动是幼儿发展的基础和源泉。
幼儿身心发展的特点决定他们不可能像中小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，及人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。
离开了活动，就没有幼儿的发展。
但是这里的活动离不开教师的社会及指导，教师为他们提供活动操作的材料，帮助他们总结提升活动经验，否则儿童的活动只能处于初级阶段，无法对儿童产生显著的作用。
8、【育萃专家解析】A。
保育员在护理幼儿生活，这是属于保育工作。
9、【育萃专家解析】A。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》，由四个部分组成，即总则、教育内容及要求、组织及实施、教育及评价。
10、【育萃专家解析】C。
早餐的热量占30%。
12、【育萃专家解析】A。
猩红热为异型溶血性链球菌引起的呼吸道传染病。
病人和健康带菌者通过空气飞沫传播病菌，也可经被病菌污染的食物、玩具等间接传播。
甲型传染性肝炎由甲型肝炎病毒引起。
存在于粪便中的病毒污染了食物和饮水，经口造成传染。
蛔虫病的感染主要通过污染的手，其次是受污染的食物和水。
土壤中含有虫卵，学前儿童在活动中手极易被污染，蔬菜、水果清洗不净也易带虫卵，如果经常吸吮手指或食前不洗手，生吃未洗净的瓜果、蔬菜、喝生水，可将虫卵吞入。
细菌性痢疾是由细菌引起的肠道传染病。
存在于粪便中的病毒污染了食物和饮水，经口造成传染。
13、【育萃专家解析】A。
由于界限不明晰，会导致儿童无目的地“乱窜”。
所以教师要利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设施作为活动区之间的分界线。
不同的活动区、不同年龄的幼儿有不同的要求。
图书区的封闭程度要高一些，而美术区、娃娃家则可以开放一些，以便于取水换水和出入方便。
14、【育萃专家解析】D。
幼儿园游戏可分为创造性游戏（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏和娱乐游戏等。
15、【育萃专家解析】C。
结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用沙土等结构材料，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动。
16、【育萃专家解析】C。
游戏是幼儿自发的学习而不是自觉的学习。
17、【育萃专家解析】A。
游戏活动是幼儿获得发展的最佳教育方式。
18、【育萃专家解析】D。
弗洛伊德认为，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动。
20、【育萃专家解析】D。
独自游戏是自己独自进行，不及他人合作的游戏。
21、【育萃专家解析】D。
游戏的基本特点有四点：
游戏是内在需要的自愿活动，是“日常生活”的表征，是富有选择性的自足乐趣，是有规则的活动。
22、【育萃专家解析】C。
3-6、7岁是幼儿象征性游戏的高潮期。
23、【育萃专家解析】D。
以皮亚杰为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据，认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为以下四种：
练习性游戏、象征性游戏、结构性游戏、规则性游戏。
24、【育萃专家解析】B。
平行游戏表现为儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不及同伴一起玩
25、【育萃专家解析】D。
对幼儿发展状况评估的目的是了解幼儿的发展需要。
并不是为了要对幼儿进行筛选和排队，这样不利于促进幼儿的全面发展。
26、【育萃专家解析】D。
评价幼儿园活动内容时，活动内容的针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该获得的基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整合，使教育活动内容更体现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区的水平上实现经验的提升。
D选项没有体现活动内容的挑战性特点，活动内容应该体现维果茨基的“最近发展区”原则。
27、【育萃专家解析】D。
幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。
幼儿教师运用的方法，应该符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于教师学习、掌握和运用。
包括：
观察法、作品分析法、谈话法、问卷调查法、档案评估法。
28、【育萃专家解析】D。
幼儿园教育评价是依据一定的标准及程序，有目的、有计划、有组织地对园所各个方面的工作进行科学调查，搜集、处理相关信息，并做出价值判断的过程。
29、【育萃专家解析】B。
外部评价，也称他人评价，是由有关方面人士组成评价小组，或由专门人员实施评价，对被评价者某些方面的实态进行评价。
二、简答题（2题）
1、【育萃专家解析】
幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学，也为其长远的发展打下良好的基础。
对幼儿园来说，幼小衔接工作的主要内容包括以下几个方面：
（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；
（2）培养幼儿对小学生活的适应性；
（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备。
2、【育萃专家解析】
幼儿园评价的作用：
（1）反馈作用；
（2）诊断作用；
（3）促进作用；
（4）鉴定作用。
三、论述题1题
1、【育萃专家解析】
（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
（2）幼儿语言的发展及其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进其语言发展的条件。
（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师及幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要及家长和有关方面的密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。
四、材料分析题2题
1、【育萃专家解析】
（1）小明父母的态度和行为是不对的。
（2）幼儿初期的思维还带有较大的直觉行动性，他们的思维离不开直接感知和行动，行动的目的性、计划性很差。
小明正处于幼儿初期，他的行为正好符合这一特征，因而是正常的。
小明父母不了解幼儿初期思维的这一特点，提出了过高的要求，小明是很难达到的。
（3）对小明父母的教育建议：
①依据心理发展规律，正确理解幼儿初期思维发展的特征；②创设情境，丰富玩具和提供实际操作机会；③循序渐进提出行动目的性和计划性要求；④抓住合理时机进行思维能力的培养。
2、【育萃专家解析】
从照相馆游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。
因为随着年龄的增长，而幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。
摄影师能向客人做介绍且会用语言招呼客人，能用语言及同伴交往。
再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识，随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。
从游戏过程中可以发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。
而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的愿望和想法及玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在照相馆中的小道具显然是贫乏的。
在幼儿自主性游戏中，教师不能是传统意义上的教师角色。
我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣及需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。
游戏中当观察到照相馆生意冷清了一段时间后教师应以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。
五、活动设计题1题
1、【育萃专家解析】
大班科学活动《认识时钟》
活动目标：
1．认识时钟，了解时钟的用途、表面结构及时针、分针的运转规律，掌握整点。
2．培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3．教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
活动准备：
1．幼儿人手一份硬纸片钟、一日生活图（各时间段对应不同的生活事件）
2．龟兔赛跑课件、一日生活PPT，《时间像小马车》音乐。
3．实物钟、大灰狼头饰。
活动过程：
1．猜谜导入
今天老师给你们猜一个谜语：
“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。
”
提问：
（1）你们猜是什么？
幼儿猜迷，教师出示实物钟。
提问：
（2）家里还有哪些钟？
是什么形状的？
（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）
提问：
（3）钟有什么作用？
小结：
钟不停地走，它是一个记录时间的工具，告诉人们几点了，应该做什么事，它可以帮助我们养成良好的生活习惯，它是我们的好朋友，小朋友们认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园，按时做游戏，按时吃饭，钟的用处可大了。
2．讲授新课
第一环节简单认识钟面
（第一环节采用观察及提问的形式）
教师：
小朋友想不想和钟做朋友呀？
我们就来认识了解时钟吧。
请你们仔细观察钟面上有什么？
总结：
有三根针和12个数字。
提问：
（1）这只根针有什么不同？
（长度不同）
教师：
他们都有自己的名字，最长的叫秒针，第二长的叫分针，最短的叫时针，我们再看看数字。
提问：
（2）正上面的是数字多少？
（12）
提问：
（3）正下面的是数字多少？
（6）
提问：
（4）它们是怎样排列的？
（按顺序围成一个圆形）
第二环节感知时针、分针的运转规律
（第二环节采用课件创设故事情境的形式）
（1）教师：
今天我们来着一场比赛（放课件），兔子和乌龟要在这个圆形的跑道上赛跑，现在它们在最上面的一棵树的起跑线上，你们猜谁会赢？
（幼儿猜）究竟准会赢呢？
好，比赛开始了，预备开始…比赛的结果谁赢了？
（2）讨论：
兔子和鸟龟赛跑过程中有什么秘密呢？
兔子跑了一圈又回到起跑线上，乌龟跑了多远？
（一棵树远）
（3）教师：
（放课件）每一棵树就是一个数字，哦，它们要变了，兔子变成分针，乌龟变成时针也就是说分针跑一圈，回到起点12上，时针才跑一个数字，这就是一小时。
第三节认识整点
（第三环节采用实践活动的形式）
（1）教师：
那么分针和时针指的数字又表示几点呢？
别急，老师来告诉你们。
看钟的时候，先看时针。
再看分针。
当时针正指着一个数字，分针又正指着12时就表示“几点了”。
（边拨钟边和幼儿一起说“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟”。
拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。
）
（2）请个别幼儿练习
练习拨7点，8点，9点，10点…12点。
（3）让幼儿用身体动作表示3点、6点、9点、12点。
3．新课巩固
（1）教师：
小朋友从小就要养成良好的生活习惯，按时间进行各项活动，我们来看看小朋友的一日作息时间表（放PPT）“早上7点起床，上午8点到幼儿园，中午11点吃午饭，下午3点上课，下午4点放学，晚上9点睡觉”。
请小朋友们看着一日作息时间表按刚才的方法在硬纸钟上拨时间，记住边拨边说说这个时间你干什么。
（2）幼儿操作，教师指导。
4．游戏活动一“小羊小羊儿点了？
”
（1）咦，你们看我是谁？
老狼今天要和大家玩个游戏，你们敢不敢？
讲游戏规则：
老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。
老狼在前面问“小羊，小羊，几点了？
”老狼呢，就双手拿着一个钟，然后拨钟的时间，小羊一起说几点了。
小羊如果认错了就要给老狼吃掉。
（2）请幼儿扮演老狼再玩一次。
5．课堂小结
教师：
小朋友们，今天我们一起学会了认识时钟，知道了什么是分针、什么是时针，学会了认识整点。
聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表（课件展示闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表等的图片），不仅给人类生活带来了方便，还可以美化人们的生活。
小朋友们，你们现在好好学习，长大后也来发明创造出更多更美的钟和表，好吗？
（伴随《时间像小马车》的音乐出教室）。
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