一年级下册数学单元教案沪教版.docx
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一年级下册数学单元教案沪教版
一年级下册数学单元教案(沪教版)
课时:
20以内数的加减法复习
教学目标
复习20以内数的加法与减法,并能熟练地进行计算。
通过题包计算,探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点
20以内数的加减法
探究在题包中,一个加数不变另一个加数增加或减少多少,和就增加或减少多少。
教学过程
一、创设情景,情趣引入
小朋友,今天,我们要到一座神秘的古堡去,古堡中住着许多美丽的小精灵,他们在玩着好玩的游戏,我们大家一起去玩好不好?
二、破密码,闯古堡
热身运动
+4+1=
+4+1=
+4+2=
+2+3+4=
学生先计算,然后说一说怎么算。
做题包、找规律
出示题包
―8=814―5=9
―7=816―7=9
3―5=817―8=9
―4=818―9=9
学生先进行计算,然后小组里面相互说一说,这两组题包的规律。
学生通过计算,发现结果总是8和9,题包中的规律即被减数减少,减数也作相应的减少,差不变。
做加法题包,探究规律
出示题包,请学生计算
+9=9+1=
+7=7+3=
+8=8+2=
+6=6+4=
学生计算
探究规律
通过计算这组题包,你发现了什么?
请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
师小结
一个加数增加几,另一个加数减少几,增加和减少的数相等,它们的和仍是10。
完成练习册第1页的题1
小组合作,探究算式之间的规律
出示7+5=7-5=7+6=7-4=
+5=9-5=8+6=8-4=
1+5=11-5=10+6=10-4=
3+5=13-5=11+6=11-4=
学生计算
师,提问:
通过计算,你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律?
从它们差的相互关系来看,你能找出算式中减数之间的关系吗?
学生小组合作探究
汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。
例如,
+5=127-5=27+6=137-4=3
-2=1013-3=10
+5=106+4=10
12
学生举例说出一些符合这样规律的算式
例:
12+7=1912-7=5
+1=1514-9=5
数砖墙,登古堡
小朋友们,我们已经登上了古堡的最高处了,再努力一下,我们就能和可爱的小精灵们一起游玩,我们一起来加油!
出示数墙,由学生完成数城
汇报。
完成练习册第2页的题4
用题包来完成推算
出示题目
+43+5
+413+5
+143+15
+1413+15
师:
你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢?
学生进行推算,并说一说推算的方法。
完成长链题
0+1+2+3+4+5+0+5=
+2+3+4+0+2+3+5=
并说说计算算式长链有什么好方法
式与数比大小
出示题目:
18-3○5
-3○5
想一想怎样做才能保证正确。
交流方法。
小结:
当式与数比大小时,我们可以先算出算式的结果,再来比大小。
完成练习册第1页的题2
求减数
出示题目20-□=15
0-□=8
计算
交流方法
小结:
在计算20-□=8这样的题目时,我们可以想20-8=□。
完成练习册第2页的题3
小结:
通过刚才的练习,我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密,只要我们积极动脑筋,会发现越来越多的奥秘。
也会使我们越来越聪明。
总结:
小朋友们,通过我们的努力,破译出了全部密码,我们终于登上了古堡,我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。
第二课时:
计算游戏
教学目标
通过摆圆片、填合适的数,感受到“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系。
通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学重点
探索“计算游戏”中三角形三个区域内的数与周边的三个结果数之间的关系,并能解决简单问题。
教学难点
通过尝试、检验、修正来解决计算游戏中的问题。
教学过程
口算:
练习册第3页的题1
认识三角数图。
简介三角数图。
师:
这是三角数图。
问:
你发现这幅三角数图有什么秘密?
学生在独立思考的基础上小组交流。
师生共同小结:
三角数图里的三部分,每部分都放有小圆片,相邻部分里的小圆片个数相加,其结果写在边上。
揭示课题:
今天我们就一起来学习“计算游戏”。
二、探究三角数图。
探究一
“计算三角”的3个区域都已放了小圆片或数,
探求:
3个结果数。
汇报。
探究二
个区域已放了小圆片或数,1个结果数也已预先给出,
探求:
在1个区域里放上适当数目的圆片或数和求2个结果数。
探究三
个区域已放好了圆片或数,2个结果数已预先给出,
探求:
在2个区域里放上适当数目的圆片或数,并求第三个结果数。
完成练习册第3页的题2
探究四
个区域都是空的,3个结果数预先给出,
探求:
在3个区域里正确地放上圆片,使三边得到预设的结果数。
完成练习册第3页的题3。
四、总结。
师:
今天你们有什么收获?
学到了什么本领?
完成练习册第3页的题1。
第三课时:
比一比1
教学目标
学会在形如a+□<b、a-□>b的□里填合适的数。
能通过口算,进行式与数的大小比较。
教学重点、难点
学会在形如a+□<b、a-□>b的□里填合适的数。
教学过程
口算:
练习册第4页的题1
引导观察
师:
小朋友,小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩,看到小丑叔叔,他们兴致勃勃地踩上高跷,和小丑比高低,比下来的结果怎样?
请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、小丑叔叔的高度。
揭示课题:
师:
比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生,我们可以用数字来代替这些数量:
如用6表示高跷的高度,用11表示小丑叔叔的高度,那么小巧的高度就可能是几呢?
+66,探究解题策略。
审题,这里是谁和谁比较?
比较的结果怎样?
思考:
哪些数合适?
生:
我发现最小的答案是0,因为减数越小,和越小差越大,12->6。
1也可以,2也可以,3、4、5也行。
但6却不行,因为12-6=6,不符合题意。
那么,比6大的数肯定都不行。
师:
你们用的是什么好方法,不遗漏,不重复地找到符合题意的所有答案呢?
板书:
12->6
0、1、2、3、4、5
独立练习册第4页的题2/2
拓展
师:
小朋友,今天我们练习的在不等式里填上合适的数,有时不能超过某一个数,有时又不能比这个数小,那么我们能不能把最大的或最小的这个数找出来呢?
+12
小组讨论,汇报交流。
小结:
要找8+12的最小数,
可以先算8+=12,里填4,要使结果小于12,加数就要比4小,比4小的的最大的数是3,要使结果大于12,加数就要比4大,比4大的的最小的数是5。
完成书第5页的4。
总结。
今天你有什么收获?
板书?
比一比
+〈11
0、1、2、3、4
第四课时:
比一比2
教学目标
学会在形如a+□<b、a-□>b、a-□<b的□里填合适的数。
能通过口算,进行式与数的大小比较。
教学重点、难点
学会在形如a+□<b、a-□>b、a-□<b的□里填合适的数。
教学过程:
口算:
练习册第5页的题3
复习
里最大能填几
+<1213->6
学生试做。
汇报。
想:
因为4+8=12,所以8不行,填的数要比8小,是0-7,最大是7。
想:
因为13-7=6,所以填的数要比7小,是0-6,最大的是6。
小结:
完成练习册第5页的4。
探究
出示12-<6
审题,这里是谁和谁比较?
比较的结果怎样?
思考:
哪些数合适?
同桌讨论。
汇报交流。
因为12-6=6,结果要小于6,所以减数要大于6,但是又不能大于12,所以<1214->611-<6
+<1219->615-<6
总结
今天你有什么收获?