北师大版小学数学第一册教案.docx
《北师大版小学数学第一册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学第一册教案.docx（64页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
北师大版小学数学第一册教案
北师大版小学数学第一册教案全集
课题
可爱的校园
课时计划
1-5-1
教学
目标
1．在具体的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的兴趣。
2．通过数数来认识数。
3．初步培养学生团结合作和认真倾听他人看法的学习习惯。
重
点
能够分类数数
学具
计算机
难
点
小组合作学习的培养
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示1~10的数字卡片。
2．出示挂图。
1．1~10这几个数在日常的生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说。
2．同学们在自己的身体上找到这么多数，真了不起！
快看我们的教室，你们能发现那些数？
3．“可爱的校园”中有什么？
现在，我们来数“可爱的校园”中的数。
1．
（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
3．
（1）学生独立观察寻找各数
（2）学生之间互相交流；
（3）集体交流。
3．
（1）学生说出校园中事物的种类。
一单元生活中的数
4．同学们真聪明，在数数的时候，就象你们那样。
可以用铅笔点着，一个一个地数，也可以在数过的地方做个记号。
这样，才不能漏数或重数。
5．我们的校园也很美丽，请同学们课后数一数校园中的数。
（2）再指名数出每类的个数
（3）集体交流数数的方法。
板
书
设
计
可爱的校园
教
学
回
顾
学生喜欢学数学，数学故事讲的比较完整。
一单元生活中的数
课题
快乐的家园
课时计划
1-5-2
教学
目标
1．具体的情境中开展数数活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。
2．用迁移的方法，认识2.3.4.表示的意义。
3．培养学生语言表达和说理能力。
重
点
掌握1．2．3．4．的意义
学具
计算机
难
点
理解1．2．3．4表示的群体意义
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．师讲故事：
小朋友都住着漂亮的楼房，有现代化的家用电器，楼前楼后鲜花盛开。
明明的家坐落在山脚下，师出示挂图
（一）
1．
（1）图上有什么？
那些可以用“1”表示？
（2）“1”可以表示一个个体，可以表示很大的物体（如一座山），也可以表示一个很小的物体（如１棵小草）
还可以表示同类物体合在一起的一群．
２．图上谁可以用２．３．４表示？
1．
（1）学生观察图画，自由地说一说＂１＂可以表示什么．
（2）小组交流。
（3）集体交流．
２．指名让学生举例说＂２．３．４＂表示什么？
２．出示挂图
（二）
＂２＂可以表示什么？
３呢？
４呢？
３．同学们都看过足球赛，看小球员的衣服上的数表示什么？
４．练习１中＂１＂为什么和飞机连？
３．（１）小组讨论衣服上的数表示的意义。
（２）集体交流并举例说明。
４．试做课后练习，再交流。
板
书
设
计
快 乐 的 家 园
１．表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群
小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。
教
学
回
顾
掌握了1,2,3,4的意义
课题
玩具
课时计划
1-5-3
教学
目标
1．助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。
2．能够会写5以内的数。
3．养学生认真书写的好习惯。
重
点
会读写5以内的数
学具
计算机
难
点
规范书写
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．小朋友的家里一定有许多好玩的玩具，你想看看冬冬和丽丽两位小朋友有那些玩具吗？
出示挂图。
1．图上有什么？
各有几个？
用那些数来表示
2．规范书写1．２．３．４．５
３．指导学生书写．
1．
（1）独立数一数，再说一说
（2）小组交流。
（3）汇报用数表示每种玩具的个数。
2．试写１．２．３．４．５
３．小组内进行比较．
一单元
４．练习１中用数表示那些三角形的个数？
５．练习３中的数表示什么？
４．完成练习１．２
５．完成练习３并说出数表示的意义．
板
书
设
计
玩具
1
2
3
4
5
教
学
回
顾
会写5以内的数。
课题
小猫钓鱼
课时计划
1-5-4
教学
目标
1．具体的情境中开展数数活动，体会从有到无的变化过程。
2．认识“0”并理解“0”的含义。
3．培养学生认真书写的好习惯。
重
点
认识“0”可以表示没有
学具
计算机
难
点
认识“0”的其它含义
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示图片
2．并讲述小猫钓鱼的故事。
1．每只小猫钓到几条鱼？
用那些数表示？
2．为什么用“0”表示？
3．你能编出用“0”表示的故事吗
1．
（1）独立数出鱼的条数。
（2）小组讨论用什么数表示
2．说出“0”可以表示没有的含义。
3．交流故事。
一单元
3．出示实物：
温度计和格尺。
4．“0”还可以表示什么？
5．生活中那些地方用到0。
4．察实物，认识“0”的其
它含义。
5．小组进一步交流“0”的含义
完成练习。
板
书
设
计
小猫钓鱼
0
0
0
教
学
回
顾
认识“0”并理解“0”的含义。
课题
文具
课时计划
1-5-5
教学
目标
1．具体情境，使学生能正确数出数量是6~10的物体个数。
2．能够认读写6~10。
3．培养学生规范书写的好习惯。
重
点
认读写6~10
学具
计算机
难
点
规范书写
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．
（1）口答：
你认识了那些数？
（2）写出1~5
2．出示挂图
1．图上有那些好看的文具？
你能帮它们找到朋友吗？
2．同学们也有许多文具，你有什么文具？
能数一数有多少个吗？
3．在6~10这几个数中，你喜欢哪一个？
为什么？
4．指导书写6~10。
5．介绍数数的两种方法：
一是顺着数，二是倒着数。
1．
（1）观察并交流图意。
（2）独立数数，再连一连。
（3）小组汇报。
2．
（1）观察文具种类。
（2）同桌交流。
（3）独立数一数。
（4）集体汇报数数的方法。
3．想象数的形状。
4．写6~10。
5．写自己家的电话号码，小组比较
一单元
4．指导书写6~10。
5．介绍数数的两种方法：
一是顺着数，二是倒着数。
6．与同伴说一说6~10的意义
7．完成练习
板
书
设
计
文具
6
7
8
9
1
0
教
学
回
顾
能够认读写6——10。
课题
多少和大小
课时计划
2-3-1
教学
目标
1．学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。
2．通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。
3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
重
点
掌握比较的方法
学具
计算机
难
点
比较方法的理解
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示挂图师：
动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看谁来了？
1．
（1）从这幅图中，你发现了什么？
（2）你们数得这样快，是怎么数的？
2．
（1）熊与鹿比谁多？
“同样多”用式子会表示吗？
（2）介绍等于号的意义并指导书写。
1．
（1）独立观察。
（2）同伴合作数出每种动物的个数。
（3）集体汇报数数的方法。
2．
（1）用语言表述熊与鹿的多少。
（2）用式子表示比较的结果。
二单元比较
2．出示熊和鹿的图片。
3．
（1）兔与猴比谁多？
谁少？
（2）介绍大于号和小于号的意义并指导书写。
3．
（1）动手摆学具。
（2）交流谁多谁少。
（3）用数字表示结果。
4．完成练习。
板
书
设
计
动物乐园
4=4读作：
4等于4。
教
学
回
顾
．
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
课题
比较高矮
课时计划
2-3-2
教学
目标
1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。
2．掌握比较物体高矮的方法。
3．渗透助人为乐的思想教育。
重
点
掌握比较高矮的方法
学具
计算机
难
点
体会高矮的相对性
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．
（1）说出比4大的数。
（2）说出比5小的数
2．观察第1幅图。
3．观察第二幅图。
1．
（1）谁愿意和老师比高矮？
谁愿意和这位同学比高矮？
（2）同一个人为什么在短时间内身高发生了变化？
2．
（1）图上有哪些人？
他们在干什么？
这样做好吗？
（2）助人为人是我们中华民族的传统美德，同学们要向他们学习。
1．
（1）学生和老师比高矮。
（2）两个同学比高矮。
（3）小组交流高矮变化的原因
2．
（1）同伴交流图意。
（2）判断高矮。
3．
（1）小组同学比身高。
（2）集体交流汇报比较高矮方法
二单元
4．师模拟演示练习3。
3．图2中比较高矮的方法对吗？
为什么？
应该这样做？
4．判断比较的方法是否正确，说出理由。
5．完成做一做，并说出想法。
板
书
设
计
高矮
教
学
回
顾
掌握比较物体高矮的方法。
课题
轻重
课时计划
2-3-3
教学
目标
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2．培养学生动手实践的能力。
重
点
对轻重的体验与理解
学具
计算机
难
点
理解物体的轻重
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．观察图
（1）
2．出示秤和天平。
3．称苹果和梨的重量。
1．图上有哪些动物？
它们在干什么？
2．小熊和小猴比谁轻？
谁重？
你是怎样看出来的？
1．
（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出理由。
2．掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
3．小组交流称重量的工具。
二单元
3．差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？
4.判断苹果和梨的轻重。
5．完成练一练1.2.3再小组讨论
板
书
设
计
轻重
教
学
回
顾
逐步加深对轻重的体验与理解。
课题
有几只铅笔
课时计划
3-12-1
教学
目标
1、初步感知数的计算与生活的联系
2、在具体的情境和活动中，体验加法的含义。
3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。
重
点
初步感知数的计算与生活的联系
学具
计算机
难
点
在具体的情境和活动中，体验加法的含义。
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1、出示挂图
1．图中的小朋友左手拿了几支铅笔？
右手拿了几支铅笔？
合起来是几支铅笔？
2.请同学们拿出学具盒里的学具（三角形、圆形、小棒）
3.教师前面原来有3人，又来了2人，一共有几人？
1．
（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出图意。
2．看教科书的练习，利用身边的学具摆一摆、讲一讲、算一算，填一填。
3．让学生说一说，体会加法的实际意义。
三单元加减法
（一）
4．你还发现自己身边有那些加法问题？
4．小组交流。
5．完成练习。
板
书
设
计
有几支铅笔
2+3=5
教
学
回
顾
初步感知数的计算与生活的联系
课题
有几辆车
课时计划
3-12-2
教学
目标
1．初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加交换加数的位置，得数不变
2．培养学生提出问题,解决问题的能力．
重
点
两个数相加交换加数的位置，得数不变．
学具
计算机
难
点
两个数相加交换加数的位置，得数不变
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1.出示挂图
1.如果你是图中的小朋友,你会怎样列算式?
2.请同学们观察教科书中的图,谁能列出两个不同的算式?
1．
（1）比较两个算式,发现规律.
（2）用学具代替小汽车,摆一摆,看一看,算一算,进一步体会
三单元
2．“加法交换律”的含义.
（1）比较两个算式的异同,直观的理解加法交换律的含义.
（2）独立完成试一试.
（3）完成练一练1-5
板
书
设
计
有几辆车
3+2=5
2+3=5
2+3=3+2
教
学
回
顾
会列出不同的算式
课题
摘果子
课时计划
3-12-3
教学
目标
1．通过”摘果子”这一生活情景,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法于生活的联系.
2．培养学生提出问题,解决问题的能力.
重
点
让学生初步感知减法的含义,
学具
计算机
难
点
体会减法于生活的联系
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．出示挂图
1．谁能看图说说图意并提出一个小问题?
2．
1．
（1）同伴交流图意.
（2）小组交流
（3）说出图意
三单元
2．拿出学具盒里的图形,同伴互相分图形.
2．
（1）学生之间进行分东西的游戏,在具体的活动中体会减法的含义.
（2）独立完成做一做
（3）小组进行交流
板
书
设
计
摘果子
5-2=3
教
学
回
顾
学生基本理解了减法的含义。
课题
小猫吃鱼
课时计划
3-12-4
教学
目标
1．理解得数是0的减法算式。
2．培养学生的独立观察能力、发现问题和解决问题的能力。
重
点
培养学生的独立观察能力。
学具
计算机
难
点
理解得数是0的减法算式。
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．准备“小猫吃鱼”的挂图。
2．准备套圈的用具
1．教师引导学生独立观察，描述每幅图的意思
2．鼓励学生先预测自己可能会套上几个圈，有几个没套上，并列出相应的算式。
1．学生发挥想象力，讲述“小猫吃鱼”的故事，从中发现问题，并尝试解决问题、提出问题。
2．组织学生进行套圈游戏，其他学生列出相应的算式。
三单元
3．准备28页2题的连环画
4．29页习题
3．同学们认真观察，这是一幅连环画，谁能生动、形象地描述一个小故事
4．根据学生的实际情况适时指导。
3．学生描述故事的同时，其他学生列出相应的算式。
4．学生独立完成题目，并适时组织交流。
板
书
设
计
小猫吃鱼
3-1=2
2-1=1
1-1=0
教
学
回
顾
理解得数是0的减法算式。
课题
猜数游戏
课时计划
3-12-5
教学
目标
1．使学生学会“6”、“7”的加减法，发展学生的数感。
2．培养学生有条理的思考。
重
点
使学生学会“6”、“7”的加减法。
学具
计算机
难
点
培养学生有条理的思考。
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．师准备7个圆形粘贴。
2．学生每人准备7个圆形粘贴。
1．一共6个圆片，出示一只手的圆点，引导学生用减法猜出另一只手的点子数。
2．同桌两人用7个圆点做游戏，同时列出算式。
3．让学生观察图，说一说图意，引导学生
1．游戏时，让学生先列出有关“6”、“7”的加减法算式，然后进行交流。
2．同桌两人做游戏，共同完成书上的题目，然后组织学生进行全班交流。
鼓励学生在思考和交流的基础上掌握所有的算式。
3．先让学生观察图，说一说图意，然后充分发挥学生的想象力，让学生说一说可能会有什么情况发生，学生就会列出不同的算式。
三单元
3．准备“想一想”的挂图。
4．说一说可能会有什么情况发生。
5．45页的习题引导学生独立完成。
4．教师可让学生结合实际情况讲清每道算式的含义。
5．45页的游戏师生对练，同桌互练。
板
书
设
计
猜数游戏
4+2=62+4=65+2=72+5=7
6-2=46-4=27-2=57-5=2
教
学
回
顾
学生基本掌握。
课题
跳绳
课时计划
3-12-6
教学
目标
1．学生在具体有趣的情景中，学习有关“8”和“9”的加减法。
2．培养学生有条理思考和表达的能力。
重
点
学习“8”和“9”的加减法
学具
计算机
难
点
培养学生有条理思考和表达
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．口算
3+47-56-3
2+54+27-7
7-41+57-1
1．图上一共有几个小朋友，他们在干什么？
这些小朋友有的摇绳，有的跳绳，你能列出加法算式吗？
2．与同伴说一说你是怎样想的？
3．图中涂色的有几个格？
没涂色的有几个？
4．谁能列出加法算式？
怎样列减法算式？
1．
（1）学生观察图。
（2）集体反馈交流。
2．
（1）学生独立列式
（2）学生交流想法。
3．
（1）学生独立列式
（2）同桌一人涂色，一人记录算式。
（3）集体交流。
4．试一试（独立完成后，再汇报）
三单元
2．出示挂图。
5．这节课，我们学习了“8”和“9”的加减法，你能说出的数是8（9）的加法算式吗？
5．完成练一练1、2
6．玩凑“9”的游戏
7．讲数学故事
板
书
设
计
跳绳
6+2=8
1+8=9
9—1=8
9—8=1
教
学
回
顾
学生的学习兴趣很高。
课题
可爱的企鹅
课时计划
3-12-7
教学
目标
进一步巩固8和9的加减法。
培养学生独立思考的习惯。
重
点
从多角度思考问题。
学具
计算机
难
点
准确计算。
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．数学书38页第2题。
2．第3题，列出一加一减两道算式。
1．要求学生画一画，再填空。
注意画图要与填算式相对应进行。
2．要求学生独立看图，引导学生用
多种方法思考这道题
3．引导学生说一说图意，也可以进一步引导学生思考：
如果船上总数是8人呢？
捉迷藏的小朋友是4人呢
1．学生独立画一画，再填空。
然后，全班交流。
2．学生独立列出算式，说出思考过程。
全班交流。
3．学生先说一说图意，然后独立完成题目。
三单元
3．第4题，体会大括号、问好的含义
4．游戏
4．同桌两人圆点相加和等于9。
4．一个人先出示圆点，另一个人再出示，和等于9。
板
书
设
计
可爱的企鹅
4+4=8
2+6=8
6+2=8
教
学
回
顾
掌握的很好。
课题
分苹果
课时计划
3-12-8
教学
目标
通过操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。
重
点
通过操作活动，使学生理解得数是10的加法和相应的减法。
学具
计算机
难
点
准确计算
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．准备活动10个苹果卡片
2．游戏找朋友
1．教师引导学生分卡片，比一比那组的分法多。
2．向老师汇报各组的情况。
3．引导学生整理算式。
1．小组活动。
组长作好记录。
3．学生汇报。
3．小组活动。
三单元
3．游戏
4．开火车（每个同学一道题）
4．学生口算。
板
书
设
计
分苹果
9+1=10
8+2=10
7+3=10
6+4=10
5+5=10
教
学
回
顾
基本掌握。
课题
操场上
课时计划
3-12-9
教学
目标
1．通过操场上这一场景使学生进一步体验加减法的含义。
2．借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题。
重
点
借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题
学具
计算机
难
点
借住主题情境，使学生初步学会谁比谁多，谁比谁少的问题
教具
计算机
教学过程
准备活动
教师引导
正式活动
1．挂图
1．引导学生观察图，说一说图上有谁？
2．引导学生提问题。
3
升级会员 