小学四年级语文巨人的花园教案三篇.docx
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小学四年级语文巨人的花园教案三篇
小学四年级语文巨人的花园教案【三篇】
巨人的花园教学导案一
教学目的：
⑴多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、精确言。
⑵明白高兴应当和大家分享的道理，愿意和同学交流浏览感受。
⑶唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：
⑴领会这篇童话在表达上的突出特点。
激发学生浏览童话的兴趣。
教学难点：
⑵想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化。
一、激趣导入
同学们，教师知道大家都很喜爱童话故事，那么我们看图片猜童话，好不好？
请你仔细看这图片，这是来自哪篇童话？
（课件出示：
图片）
你们读的童话真多！
是呀，童话随同着我们成长，我们高兴着！
这节课教师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
（板书课习题、齐读，并看课习题质疑。
）打开书本Ｐ41
二、初读感知
⑴自由朗诵课文，读准字音，课文读顺。
⑵思考巨人的花园有怎样的变化？
（小组相互检查老师抽读）
北风呼啸绿树成荫阳光明媚草翠花开鲜花盛开
鲜果飘香寒风刺骨暴风大作鲜花凋零冰雪覆盖
怒斥呵斥任性冷酷
三、逛花园
⑴当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。
巨人回来前，花园是什么情景？
回来后，又是什么情景？
⑵小组共同完成课文朗诵，其他同学边听边找出有关句子，想像自己好像看一个怎样的花园？
出示：
巨人回来前，花园是什么情景？
（鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片）
回来后，又是什么情景？
北风呼啸雪花飞舞）
默读课文，画出有关句子，请你想像好像看一个怎样的花园？
⑶谁说说你找到了哪个句子，好像看到了一个怎样的花园？
出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样的，回来后呢？
（板书：
漂亮荒凉）
四、品“巨人”
这可真是一个神奇的花园啊!
为什么巨人的花园会有如此大的变化呢?
（巨人在花园里）正如巨人自己所说：
⑴出示句子：
“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
”
⑵引导领会：
句子中的“我”是谁？
（巨人）你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？
自由朗诵课文，找出有关语句。
⑶报告交流：
出示巨人说的三句话：
▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
▲可是巨人又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
▲“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
⑷四人小组讨论：
读一读这三句话，联络上下文想一想：
巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？
他说话的时候可能是什么样子的？
出示：
小组讨论：
联络上下文展开想象
（1）哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况？
（凶神恶煞，这是我的花园，这么漂亮的景色只能我一个人独享。
你们这样进我的花园，你买了门票吗？
）
（2）先自己在座位上筛选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出来。
请人扮演下巨人，表演读一读这三句话。
（3）（下面请大家一起有感情地朗诵）读了这三句话，你有什么感受呢？
生：
这个巨人太蛮横了！
生：
这个巨人好自私、好无情！
生：
这个巨人真厉害啊！
（5）是啊，面对如此心爱的小朋友就这么“滚出去，滚出去”的大声呵斥这真的是一颗任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗犷，一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天，使花园天天暴风大作，冰雪覆盖。
。
⑹过渡：
再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？
哪里？
最后是谁让巨人醒悟过来的呢？
（是因为小男孩揭示的巨人）
（1）小男孩怎样揭示巨人的呢？
请画出描写小男孩的句子。
出示：
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（2）猜想小男孩那双会说话的眼睛注视着巨人，会说什么？
你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让别人分享，你能领有高兴吗？
与人交往吧，与人分享吧，你会取得高兴的。
巨人从小男孩的动作中知道了什么？
巨人最后明白了什么?
出示：
巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
（4）师指导朗诵：
是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是如许感激小男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话！
⑺醒悟后的巨人变得怎么样呢？
我们男女生赛读最后两段。
醒悟后的巨人变得怎么样呢？
醒悟前呢？
⑻巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
瞧，他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢？
我要采访一下巨人。
（现在你和孩子们在一起有什么感受？
）
⑼提醒寓意：
（出示画面）学完这篇童话你懂得了什么？
（先在小组里面说一说）
（人不要太自私、要尊重他人、宽容的人才会有高兴、高兴要大家分享......）板书：
自私无私与人共享高兴
五、拓展创新第三次逛花园
⑴写话训练：
巨人和孩子们在一起，如许高兴，如许幸福。
为让更多的人分享到他的幸福，观赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。
你们愿意帮助他吗?
⑶名言大放送。
课件出示：
（齐读）
★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。
-附件苏霍姆林斯基
★世界上没有比高兴更能使人美丽的化妆品。
-附件布雷顿
★想得到幸福、高兴，就不要计较太多。
-附件郑艳华
⑶请把你的收获和领会创编成一条名言！
板书设计：
自私 风狂雪飞（荒凉）
⑼巨人的花园 与人共享高兴
无私 花开遍地（漂亮）
巨人的花园教学导案二
【教学目的】
１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积攒与运用，通过朗诵心得童话表达上的特点，感受童话的美丽。
２、联络生活，合抱负象，明白高兴应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流浏览后的感受。
【教学重难难点】
想象画面，通过比照浏览领会巨人在行动上和心理上的变化，领会这篇童话在表达上的突出点。
【教学流程规范】
一、导入，激趣
１、小朋友们喜爱读童话吧！
能说说你读过哪些童话？
哪个童话给你留下的印象最深？
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
２、今天让我们一起读一读英国作家王尔德的《巨人的花园》。
（读课习题）
３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然不由自主地哭了起来。
儿子问他为什么哭？
你想知道为什么吗？
那就去读读《巨人的花园》吧!
二、初读，感知
１、自由地仔细地读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、巨人的花园它有一个怎样的变化？
３、检查：
读词：
绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……
北风呼啸 寒风刺骨 暴风大作 鲜花凋零 冰雪覆盖……
怒斥 呵斥 任性 冷酷
读文：
谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
三、品读，感受“花园的变化”
１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化：
第一次出现三句话：
出示：
1、 花园里终年弥漫着小朋友们欢乐的笑声。
（弥漫你能给它换个词吗？
）
2、 与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
3、 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？
哪句话让你的脑海里出现这样的画面：
1、 是的，这是一座美丽的花园。
出示：
那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的小朋友都喜爱到那里玩。
指导朗诵：
① 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
② “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③ “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④ 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀！
这样的花园才会终年弥漫着小朋友们欢乐的笑声。
你的脑海里还浮现出怎样的画面？
（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）
读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？
）
2、 巨人的花园依然是冬天：
出示：
但不知为什么，巨人的花园里依然是冬天，天天暴风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：
“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
朗诵指导：
① 如许寒冷的冬天呀！
② 如许荒凉的花园呀！
③ 如许孤单的巨人呀！
是呀！
巨人的花园依然是冬天，北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀！
3、 读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？
你呢？
（这男孩真神秘！
巨人的花园真奇异呀！
）
３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。
让我们再来读一读这三句话：
1、 你有什么问习题想提？
哪个问习题值得我们来研究一下呢？
2、 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？
（都是巨人把小朋友们赶出去的原因，巨人太凶狠。
）
3、
① 巨人怎么赶的？
你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？
出示：
他见到小朋友们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
可是他又发脾气了：
“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声呵斥。
② 指导朗诵：
谁来做做巨人？
你能让本身演出一个怎样的巨人？
你扮演得真好？
能给大家一些秘诀吗？
（抓住提示语来领会巨人的心情。
从巨人的话中去领会一下。
）
教师读提示语，同学齐读巨人的话。
面对心爱的小朋友就这么“滚出去！
滚出去！
”的大声呵斥，这就是一颗任性、冷酷的心呀！
只有这样的人才会使花园天天暴风大作，冰雪覆盖。
4、
① 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？
哪里？
为什么会有这样的变化？
最后，巨人为什么会有变化？
（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有小朋友的地方就没有春天。
唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
）
出示：
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
② 读句子，他那会说话的眼睛注视着巨人。
在说什么呢？
竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
你能联络上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？
（练习在最后）
你一个人独守花园，难道不寂寞吗？
独享美景，不让别人分享，你能领有高兴吗？
与人交往吧！
与人分享吧！
你会取得高兴的？
③ 交流。
5、 小结：
出示：
没有小朋友的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该领有一颗怎样的心呢？
（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的高兴。
）
四、结课
巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、弥漫着小朋友们的欢声笑语，又成了他们的乐园。
让我们一起去感受他们的高兴吧！
读最后一段。
五、板书设计
巨人的花园
春暖花开 天寒地冻
百花齐放 寒风刺骨
阳光明媚 荒 凉
…… ……
六、心得和积攒
（课内练习）
１、我记住了文章中的八个好词。
２、我知道小男孩的眼睛会说……
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人，他的眼睛在说：
“ 。
”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
巨人的花园教学导案三
【教材剖析】
这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。
教学时一要让同学在浏览中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白高兴应当和大家分享的道理。
【教学目的】
１、认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、欢快、撤除”等词语。
２、有感情地朗诵课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白高兴应当和大家分享的道理，愿意和同学交流浏览感受。
【重点】
想象画面，领会巨人在行动上和心理上的变化。
【难点】
领会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学流程规范】
第一课时
一、导入
１、同学们，你们喜爱童话故事吗？
为什么？
你们都读过谁写的哪些童话呢？
请你告诉大家。
２、今天我们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想知道什么呢？
这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？
请小朋友们带着考虑进入故事。
二、整体读文，掌握
１、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。
２、小组相互交流解决不了的问习题。
３、指名说说自已读懂了什么？
再指名提出不懂的词句。
重点解决：
弥漫（指情绪氛围等充沛流露）、喧闹（喧哗热闹）、怒斥（训诫、斥责）、呵斥（用严厉的言语指出别人的错误或罪状）。
这几个词在理解时可以让同学联络上下句子解决，如弥漫一词，可以引导同学联络句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？
使同学领会小朋友们在玩时的高兴。
再联络生活，什么时候弥漫着欢声笑语？
然后让同学自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联络句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。
４、让同学在理解的基础上，再指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？
在同学读的过程中纠正个别读音，如：
“火辣辣”后两个字读平音。
５、指名说说课文的基本内容。
引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。
三、总结归纳拓展
１、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？
我们下一节课再来讨论。
２、请小朋友们在课下浏览更多的童话故事，比比谁读的童话最多。
第二课时
一、导入
１、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？
请大家来简略交流一下自已的感受吧！
读了这么多童话，你有什么收获呢？
２、今天我们就继续来浏览《巨人的花园》这篇童话故事。
请一个小朋友先来给大家简略讲一下这个故事吧！
二、朗诵心得
１、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。
２、交流巨人回来前和回来后的句子。
指名分别读这些句子：
1、 指导回来前的句子。
读了以后你有什么感受呀？
是呀，花园里多美呀，用你沉醉的样子美美地读一读。
指名读，齐读。
2、 回来后呢？
请同学们把惨状突出出来，冷。
指名读，指名评，再指名读，齐读。
３、为什么会发生这样的变化呢？
巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。
４、读一读这三句话，联络上下文想：
巨人说这些话时心里可能是怎么想的？
他说话时可能是什么样子的，他的动作、神气如何？
根据同学的想象，指导同学分组竞赛读，再指名做动作读。
５、读了这三句话有什么感受呢？
６、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：
小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？
巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？
（指导同学想象劝说巨人翻然悔悟的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学领会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？
该怎样读呢？
读好巨人的心情变化。
７、读了这篇童话后小朋友们是否有什么领会或发现。
请谈一谈。
尊重同学的个性体验。
三、拓展练习
１、先择自已喜爱的部分进行再次领会，可以几个人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。
并把喜爱的句子誊写下来。
２、在课下自收集自已喜爱的童话。
第三课时
一、交流各自所读的童话
将各自收集到的自已喜爱的童话，相互交流，然后小组结合磋商以自已的形式报告展示。
挑个别小组在全班展示交流。
二、改童话
其实，我们人人可以创作童话。
首先，让我们来改一改。
角色变换一下：
把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，标题变成《小巫的花园》。
起因是：
小巫和搭档们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把搭档们赶出了本身家的花园，故事便开始了。
师生一起改写。
三、编童话
中外童话是一座巨大的宝库。
它故事语言生动，情节奇怪。
它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。
常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸大，比方《皇帝的新装》。
拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。
超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助跨越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如《神笔马良》。
让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。
下面就请小朋友们，根据本身对事物的认识，创编一篇童话。
先想好要提醒的道理，然后用一个故事通过比照的方法寄托其中，给人以启迪和教益。
同学各自开始创编，大约１５～２０分钟后交流：
１、请每位同学介绍本身编写童话的标题。
２、选择其中的１～２篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。
３、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。
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