初中语文现代文阅读教学设计.docx
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初中语文现代文阅读教学设计
专题一:
中考复习教案:
基础知识复习教学设计
复习内容:
课文基础知识
复习目的:
1.熟练掌握汉语拼音方案,做到会读、会写。
2.扩大识字量,识记学过的常用字的音、义、形。
3.理解词义,熟练运用学过的生词。
4.理解句义,掌握句子中词语的搭配,修改常见的病句。
理解复句的结构,不用错关联词语。
会模仿句式造句。
5.复习学过的常见文学常识。
复习过程
一、复习要点
1.复习汉语拼音,要熟练掌握(汉语拼音方案)(详见第一册P220)巩固小学学过的汉语拼音,能够熟练运用汉语拼音给汉字注音,利用汉语拼音识字,学习普通话。
2.熟练掌握现代汉语常用字(3500字)(详见第一册P224)扩大识字量,识记学过的常用字的音、形、义。
初中六册课文中出现的生字生词,要做到会读,会写,会用。
会改正常见的错别字。
改正常见的错别字,主要方法有:
1)辨识同音字,不写别字。
2)辨别形似字,不加减笔画。
3)辨别形声字,不写错字。
4)通过比较字形,改正错别字。
5)通过字义分辨字形。
3.积累词语,扩大词汇量。
能根据语境理解词语的含义或选用恰当的词语。
能熟练掌握六册课文中生现的生词,积累和运用常见的成语。
俗语、歇后语、名人名言等。
4.要理解句子的含义,掌握句子中词语的搭配。
词语的搭配一般有约定俗成的习惯用法,要在大量阅读的基础产生语感。
学会辨别和改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种:
1)成分残缺。
主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。
2)搭配不当。
主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当,
3)分类不当。
4)前后矛盾。
如“具备良好的心理素质,是我们中考能否取得好成绩的条件之一。
”肯定的前提推出不肯定的结论。
应删去“否”字。
5)否定误用。
如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任吗?
否定的反问表示的是肯定的意思,应删去“不”字。
6)语序不当。
如“我们要学会研究问题和调查问题”“调查问题”应放在“研究问题”之前。
7)重复累赘。
如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。
”这类语病是由于语意重复造成的,修改时将同义的词语删去一个。
8)用词不当。
如“‘仿生学’这个词可能对我们较生疏。
”“对”弄错了对象,应改为“我们对‘仿生学’这个词……”。
9)句式杂揉。
把两句话的意思合在一句里说。
如“他的家乡是福建省福州市人。
”应改为“他的家乡在福建省福州市。
”或“他是福建省福州市人。
”
10)关联词误用。
要注意关联词的使用,如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句。
如“只要你说得对,我们才改正。
”“只要”应对“就”。
所以应把“才”改为“就”。
11)不合事理。
即现实生活不存在的事物或现象。
如“深蓝的夜空明月高照,繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形,应是“明朗星稀”。
5.要学会运用常见的标点符号,一要牢固准确地记住并理解有关标点符号的形状、位置、作用的知识;二要进行多种方式的练习,在反复使用中巩固;三要养成认真细心的好习惯。
6.学会常见的修辞方法并会运用、理解修辞方法的使用效果,会摹仿常见的修辞方法造句。
如“仿照例句:
仍以‘天上的明星’为本体造一个比喻句”。
7.识记常见的文学常识,记住名作家名作品。
专题二:
《中考语文总复习古诗词阅读》教学设计
[教学目标]
(一)知识与能力
引导和训练学生掌握古诗词鉴赏的答题方法及提高鉴赏的综合能力。
(二)过程与方法
师为导体和生为主体的原则。
通过教师的“答题技巧点拨”和学生的练习(做练习:
我学、我练、我提高)”两个环节,精选典型题目,让学生学得明白、练得明确、做有成效。
(三)情感,态度,价值观
1、提高学生的思想品位和文化修养。
2、帮助学生克服对古诗词鉴赏的畏惧心理,增强他们应试的信心。
[教学重难点]
引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。
[课时安排]二课时
[教学过程]
一、课前“热身”:
学生背诵诗词
二、透视诗词鉴赏的考点(六点)
1、对名句的理解和鉴赏 2、理解内容主旨、思想情感
3、分析作者的观点、态度 4、品析语言特点/体味炼字
5、品味表达技巧 6、感知艺术形象
三、中考诗词鉴赏试题回放
1、分值:
06年(6分)07年(6分)08年(6分)09年(4分)
2、题型是主观题,以表述题、评述题为主,题量为2-3题。
08年 宋词(课外) 菩萨蛮 (高观国)(6分)
07年 宋诗(课外) 题西太一宫壁二首 (王安石)(6分)
06年 宋词(课外) 鹧鸪天 (辛弃疾) (6分)
09年 诗歌(课外) 晚春 (杜 牧) (4分)
四、古诗词鉴赏知多少?
由学生简要地讲讲自己平时鉴赏古诗词的方法。
五、古诗词阅读知识点的总结与提炼(发资料,让学生快速的浏览一遍)
(一)内容主旨、思想情感
1、边塞诗 常用词汇:
杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等(如《渔家傲 秋思》、《白雪歌送武判官归京》)
2、田园诗 常用词汇:
寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等(如《钱塘湖春行》《归园田居》)
3、送别诗 常用词汇:
忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等(《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》)
4、怀古诗 常用词汇:
怀古伤今、怀才不遇等(如《赤壁》、《潼关怀古》)
5、咏物诗 常用词汇:
坚守节操、遭贬激愤等(《酬乐天扬州初逢席上见赠)
6、羁旅诗 常用词汇:
思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思、惜春悲秋等(如《天净沙秋思》、《次北固山下》)
7、爱国诗 常用词汇:
忧国忧民、为国捐躯、以死明志、保家卫国、借古讽今、杀敌报国、建功立业的壮志、报国无门的悲伤、壮志未酬的愁苦、关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度、揭露统治者昏庸腐朽、山河沦丧等(如《过零丁洋》)
8、哲理诗 常用词汇:
登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等(如《望岳》、《水调诗头》《登飞来峰》)
9、抒怀诗 常用词汇:
年华消逝、闺中怀人、物是人非、世事沧桑、失望惆怅、焦灼痛苦等(《醉花阴》、《浣溪沙》)
(二)观点态度
1、赞美、肯定、支持、同情、渴望等。
2、批判、否定、揭露、不满、愤恨、惋惜等。
(三)体味语言
1、诗人的生平经历、思想感情、艺术风格。
2、从语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑其精妙之处。
抓住关键词语和主体,把握动词、色彩词的含义和作用。
3、语言风格:
豪放/雄奇/沉郁/直率/婉约/含蓄/清新/风趣等。
4、常用词汇:
勾勒、浓重墨彩、简洁、明白如话、言简意丰、诗青画意、富有哲理、质朴清新、耐人寻味、意境优美等。
(四)表达技巧
1、常用的表现手法:
对比、衬托、象征、想像、联想、虚实结合、托物言志、借景抒情、情景交融、化用典故、动静结合、渲染、烘托、含蓄委婉等
2、修辞手法(比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、互文、反问、赋比兴等)
3、常用的表达方式:
描写(白描、细描)、抒情(直接抒情、间接抒情)
(五)人物形象示例
1、豪放洒脱(《水调歌头·明月几时有》中的苏东坡)
2、忧国忧民、青衫泪沾(《春望》中的杜甫)
3、归隐田园、寄情山水(《归园田居》中的陶渊明)
4、爱国报国(《己亥杂诗》中的龚自珍)
5、儿女情长(《醉花阴》中的李清照)
6、雄心壮志、满怀抱负(《观沧海》中的曹操)
7、以死明志、视死如归(《过零丁洋》中的文天祥)等
六、答题技巧点拨及常见题型的示例和练习(六种题型)
(一)教师进行答题技巧的点拨
1、原则:
①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构:
①景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法:
①“一切景语皆情语”。
②“诗言志”。
③结合诗歌背景。
④注意作家风格。
⑤抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
(二)常见的几种答题格式示例和练习(“三点”题——考点、热点、难点)
(1)题型一、点评思想内容,理解主旨型
如:
“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面?
全词抒发了作者怎样的思想感情?
(学生背诵《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
答题格式:
描写了(或叙述)什么的景色(场面等),抒发了什么的思想感情。
◆学生做练习1
(2009年江西省中考题)阅读下面的诗,完成第问题。
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
1、下列可以作为标题的一项( )
A 晚春 B初夏 C晚秋 D初冬
2、这首诗的语言特点?
请分析
答案1、A
2、如:
运用拟人手法,语言活泼生动有趣。
如:
草树能知、解、斗,能以才思论天下。
(2)题型二、赏析语言型
1、辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色?
(学生背诵《西江月》)
答题格式:
点特色(用一两个词语准确点出特色)+例子(特色语句)+析感情
2、中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。
你认为“峰峦如聚,波涛如怒”中哪一个词用得最好?
请说出理由。
(学生背诗)
答题格式:
释含义+描景象+点情景
3、某词或句是全诗的关键,为什么?
(学生背诗)
如:
苏轼的《江城子 密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么,为什么?
答题格式:
思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)
答案:
贯穿全词的词眼是“狂”;突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
◆学生做练习2:
(2008年中考江西卷)阅读下面的宋词,完成问题。
菩萨蛮 [宋]高观国
何须急管吹云暝①,高寒滟滟②开金饼③。
今夕不登楼,一年空过秋。
桂花香雾冷,梧叶西风影。
客醉倚河桥,清光愁玉箫。
[注释]①瞑:
昏暗。
②滟滟:
月光摇动的样子。
③金饼:
比喻圆月。
1、这首词的上片写 ,下片写 。
2、这首词中体现了季节特点的词语有哪些?
3、你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化?
答案:
1、上片写待月的心情 下片写赏月 2、桂花 西风
3、作者开始时的心情是欢快、开朗的,后来心情就变得愁苦起来。
(3)题型三、赏析名句型
请赏析“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”(学生背诗)
答题格式:
抓词语+点作用
◆学生做练习3:
(2007年中考江西卷)阅读下面古诗,完成问题。
题西太一宫壁二首①
王安石
〔其一〕
柳叶鸣蜩②绿暗,荷花落日红酣。
三十六陂③春水,白头想见江南。
(其二)
三十年前此路,父兄持④我东西。
今日重来白首,欲寻陈迹都迷。
【注释】①这两首诗是王安石重游西太一宫时即兴吟成,题写在墙壁上。
西太一宫:
在北宋首都卞京(今河南开封市)。
②蜩(tiáo):
指蝉。
③陂(bēi):
池塘。
④持:
携带。
1、点明诗人重游西太一宫季节的诗句是:
, 。
2、在第一首诗中,诗人是通过 来抒发感情的;
在第二首诗中,诗人则是通过 来表达感情的。
3、这两首表达了诗人什么的思想感情?
答案:
1、柳叶鸣蜩绿暗,荷花落日红酣。
2、写夏景或忆春水;今昔对比。
3、思念亲人、思念家乡
(4)题型四、描述画面型
请描述“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”所展现出的画面。
(学生背诗)
答题格式:
采用描写的表达方式+扣住重点语句扩展诗句
◆学生做练习4:
(2006年中考江西卷)阅读下面古词,完成问题。
鹧鸪天 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些①。
平岗细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。
山远近,路横斜,青旗沽酒有人家②。
城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。
[注释:
①些:
语气词。
②青旗沽酒有人家:
指山村酒家。
青旗,酒家招牌。
沽,卖。
]
1、这首词的内容与《西江月明有别枝惊鹊》相同,都是描写 。
2、词的上片在描写春天的景象里,有哪几个词用得非常传神?
3、“春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感?
答案:
1、农村(田园、乡村)风光 2、破、鸣、点
3、表达了作者对农村生活的欣赏、流连之情。
(5)题型五:
分析技巧型
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法,请找出其中的一个例子,并简要说说这样写的好处。
(学生背诗)
答题格式:
点明手法+阐述运用+分析效果
◆学生做练习5:
(2009年中考陕西卷)阅读下面的诗歌,完成问题。
湖 上
徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。
1、说说诗中使用“乱”字的好处。
2、全诗写出了游人怎样的心情?
答案:
1、“乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声,还表现出黄莺上互飞舞,穿梭于林间枝头的动感。
2、写出了游人愉快的心情。
(6)题型六:
比较阅读型
可以比较两首诗的内容、思想感情、语言、表达技巧等。
例如:
下面两个句子都写了“愁”,请简要说出它们在内容和写法上的不同之处。
①只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
(李清照《武陵春》)
②问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
(李煜《虞美人》)
答题格式:
点明手法+阐述运用+分析效果
总结常见考点:
1、理解诗意。
包括诗字、词、句的理解;内容概括;哲理分析;思感情想
2、感知形象。
要求考生借助联想、想象以及背景,感知诗的景物、形象、意境
3、品味语言。
字、词、句的推敲;名句的感悟
4、分析技巧。
表现手法;修辞手法;表达方式;典故运用;巧妙构思
答题技巧
1、原则:
①在“读懂“的基础上答准、答顺、答美。
2、结构:
①景+情②事+情③场面+情④情形+情
3、方法:
①研读题目。
②了解作者和时代。
③借助注释。
④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
⑤细审题干。
常见题型、答题格式
1、题型一、点评思想内容,理解主旨型
答题格式:
描写了(或叙述)什么的景色(场面等),抒发了什么的思想感情。
例题:
“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面?
全词抒发了作者怎样的思想感情?
(《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》)
(答案:
描写开战之前,战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉,军营里奏响了雄壮的战歌的场面;全词抒发了满怀家国之愁,却壮志未酬的思想感情)
2、题型二、赏析语言型
(1)辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色?
答题格式:
点特色(用一两个词语准确点出特色)+例子(特色语句)+析感情
(答案:
这首词笔调轻快,语言优美,音节和谐,使人读了这首词仿佛临其境,明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面,抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。
)
(2)中国古典诗词意蕴丰富,字字珠玑。
你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好,请说出理由。
答题格式:
释含义+描景象+点情景
(答案:
绿:
春风吹绿,把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了)
(3)某词或句是全诗的关键,为什么?
答题格式:
思结构(在结构上所起的作用)+虑主旨(对突出主旨所起的作用)
例题:
苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么,为什么?
(答案:
贯穿全词的词眼是“狂”;突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
)
3、题型三、赏析名句型
答题格式:
再现景物、特点+感情+理
请赏析“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”
(答案:
放眼望去,展现这样的景象:
大江之上,沉舟之畔仍有千帆竞发,大自然中,虽有病树但万木依旧争春。
它昭示我们,新事物必将代替旧事物。
)
4、题型五:
分析技巧型
答题格式:
点明手法+联系诗句+分析效果
晏殊的《浣溪沙》这首词中多处用到对比的写法,请找出其中的一个例子,并简要说说这样写的好处。
(04年中考题)
(答案:
“新”与“旧”的对比;或“去”与“来”的对比。
好处:
“新”是唱新词的环境,“旧”是饮酒唱词时的环境——旧亭台,新词旧景对比,抒发了今是昨非的怅惘情思;或“去”是花落去,“来”是燕归来,来去对比,增加了对时光逝去的惋惜之情。
)
专题三:
中考文言文阅读复习课教学设计
教学设想:
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点,以往多采用教师梳理知识,学生识记的老办法,花费的时间多效率低。
鉴于此,我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试,总结复习方法、答题技巧,课后自主梳理知识要点,老师适当点拨。
教学目标:
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型,明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法,学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点:
各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备:
多媒体
教学时数:
1课时
教学过程:
一、导入。
同学们,文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
那里有岳阳楼的壮美,有小石潭的幽静,有桃花源的迷人,有范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的理想,更有孟子“生于忧患,死于安乐”的警策之言。
几乎每一课都会给我们带来美的享受,带来人生的真谛。
今天,让我们再一次走进文言文。
只不过,我们今天是要从中考的角度来看,为了取得中考的最终胜利,我们的确要打好文言文阅读这场小战役。
正所谓“知己知彼,百战百胜”,熟悉中考文言文阅读的考点及题型,明确复习方向就显得很重要了。
二、分析题型 明确考点
请同学们拿出印有07、08年中考文言文阅读试题的资料。
(课前让学生完成并给出答案),各学习小组讨论归纳中考文言文阅读有哪几类题型?
明确:
四类题型:
(1)词语理解辨析
(2)翻译句子(3)文意分析(4)开放题型
三、找准方向 把握技巧
1、我有金钥匙:
分组讨论,针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
(此过程重在学生自主尝试、探讨,提出相应的解决办法。
)
2、分组汇报交流。
(此过程较灵活,教师视学生情况随机点拨。
)
附相关知识:
(1)实词:
通假字 如:
才美不外见 (“见”通“现”,显露)
一词多义 如:
:
名 名之者谁?
太守自谓也。
(命名)
山不在高,有仙则名。
(出名,著名)
不能名其一处也。
(说出)
古今异义 如:
先帝不以臣卑鄙
(古义:
身份低微,出身鄙野;
今义:
品德恶劣)
词类活用 如:
公将鼓之 (名作动,击鼓)
其它重要实词(详见课本注释)
翻译句子:
原则:
信——忠于原文
达——语意流畅
雅——文辞优美
方法:
留:
人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
增:
单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删:
无实义的虚词
调:
调整特殊语序
换:
现代汉语已用其他词替
(3)文意分析
复习方向:
课后练习
答题技巧:
看清题目,明确指向
整体把握,上下推导
斟词酌句,语意完整
(4)开放题型
主要形式:
欣赏型、比较型、评价型、 感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧:
根据材料,阐释生发;
联系实际,有的放矢;
多向思维,言之成理;
四、实际运用 迁移拓展
1、根据中考题型就《马说》出一套题
附:
马说
韩愈
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也。
2、生相互出题、答题
五、总结:
1、文言文复习歌诀
熟悉课文,紧扣注释。
有效整理,认真识记。
词不离句,联系语境。
迁移拓展,灵活运用。
2、师小结:
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树,还要把这种方法带到今后的学习中去,让它们长成一片森林,我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、作业:
课后整理基本篇目中实词用法。
(友情提醒:
注意词不离句的原则,归纳时要写出例句)
专题四:
初中语文现代文阅读教学设计
教学目的:
使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点:
现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点:
现代文阅读试题答题能力的提高
教学时数:
1—2课时
教学方法:
归纳法、讲练结合法(以练为主)
教学过程:
一、新课导入:
强调现代文阅读的重要性
二、讲授新课
(一)现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
(二)现代文阅读试题答题方法
1、基本要领:
整体把握,顺藤摘瓜
2、步骤:
(读文章共两遍)
第一遍:
先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:
再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,找出或归纳出答案(摘瓜)。
[宜慢,并回读检查]
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容:
多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用:
(要从两方面考虑)
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式:
注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。
⑤问文章线索:
注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意:
找中心句,注意段首句、段尾句。
(如无中心句)归纳段意:
本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。
(或“什么——怎么样”)
⑦问语句含义:
要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色:
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解:
要注意观点正确、健康,注意言之有理。
(四)课堂练习:
学生训练后,教师评点明确
三、课堂小结