高中英语教学案例设计选六.docx
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高中英语教学案例设计选六
高中英语教学案例
-----人教版高中英语选修六
Unit2Poems
AfewFormsofEnglishPoemsPart2
第倩
高二英语课堂教学设计案例
（人教版高中英语选修六Unit2Poems第二课时阅读课）
引言：
英语作为一门国际性的语言，随着新课程改革的脚步，其在教学中的要求也发生了一定的变化。
新课程标准提倡三维教学理念，具体到英语学科就是整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。
探究学习、合作学习、任务型教学是新课程标准下实施素质教育的关键环节，因此在教学中也应时时注意。
教学设计理念：
1、运用任务型教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。
2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。
3、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
教材分析：
课时内容的处理与调整：
本单元的中心话题是诗歌。
文中涉及诗歌的韵律、节奏，并介绍了几种不同内容和形式的简单诗歌。
为了让学生能对诗歌的认识和理解有一定的基础和鉴赏水平，笔者将本单元的课时安排进行了处理和调整。
第一课时听说训练，引导学生谈论对诗歌的喜好以及诗歌创作灵感的汲取；第二课时学习using
language“i'vesavedthesummer”,让学生通过听读理解诗歌内容，辨认诗．
人的身份，体会感受，找出诗歌的韵律，并表达由诗歌所激起的联想。
继而，引导学生边打拍子边朗读，在欣赏中加深对诗歌的理解。
阅读后，由五个学习小组分别翻译该诗歌的五小节。
经过两个课时的学习，学生已经不惧怕诗歌，同时还有了创作的愿望。
在此基础上，笔者着手教学reading---afewsimpleformsofenglish
poems。
reading教学内容分析：
该部分介绍了几种简单的英语诗歌。
第一段总括全文，阐述写诗的目的；第二段起，分析不同种类的诗歌，并举例说明。
它们分别是节奏明快、韵律和谐、不断重复、利于记忆；清单诗；五行诗；俳句和被译为英文的唐诗。
教学目标
知识目标：
引导学生了解诗歌相关的词汇及文章中的重点词汇。
能力目标：
a、培养学生阅读策略和技巧，扫读查找信息，快速归纳文章大意，细读捕捉和完善信息b、朗读、理解和创作诗歌的能力c、小组合作学习的能力
情感、态度和价值观目标：
热爱生活、热爱自然，欣赏和解读诗歌，发扬团结协作和积极向上的精神
学情分析
本校学生整体来说英语基本功较薄弱，用英语表达自己的观点相对较难。
但他们具备这一时期学生的一些共性。
一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。
在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。
另一方面学生恰好在语文课上学完中国诗歌的内容，对欣赏诗歌也有一定的了解。
因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
教学重难点：
1、togetthestudentstoknowthesimpleformsofEnglishpoems.
2、tohaveabetterunderstandingofpoems
3、toguidethestudentstocreatepoems
教学方法：
小组合作探究、诗歌朗读、讨论法、竞赛活动
教学用具：
多媒体、黑板、音乐播放器．
教学过程（teachingprocedure）
step1、Greetings
step2、Leadin
Reviewthewords,suchaspoet,poem,poetry,rhyme,rhythm,rhythmicetc.
playtheEnglishsong-----doerime【设计思路】师生合唱英文歌曲，帮助学生更好了解押韵和节奏感的同时，有效地调动学生的学习热情。
【教学评价】师生合唱，教师和学生距离拉近，让学生轻松的融入到音乐中，同时又很好地体会到节奏及韵律。
showthess'translationofthepoem-----I'vesavedthesummeronthescreen
&thenleteachgroupreadaloud.【设计思路】屏幕上呈现出学生自己翻译的英文诗歌的作品，首先收获了成功的喜悦，通过大声朗读，与其他小组成员共勉。
从而，让学生们体会到自己很棒！
Haveacompetition——accordingtothesampletranslationofthethree
Chinesepoems,thessineachgrouparerequiredtorecitethepoemsinChinese.
【设计思路】开展古诗的竞赛热身，一方面引导学生根据屏幕上的英文翻译猜出诗歌名称，然后背诵中文诗歌，另一方面通过以学习小组为单位竞赛的形式，培养学生团队精神。
三首古诗都是学生熟悉的，分别是：
李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》和杜甫的《春夜喜雨》。
step3、Ppresentation
Justnow,werecitedthefamouspoemswrittenbytheChinesepoets.Today,
we'lllearnsomemoreEnglishpoems.Beforelearning,I'llaskyouthe
question“whydopeoplewritepoems”
【设计思路】自然过渡到新课，通过问题的回答，既涉及了课文第一段的中心句，又为解读文中列举的八首诗歌做了铺垫。
．
step4、Reading
Task1:
skimming
Askthesstoreadthepassagequicklyandgetthemainideaofit.【设计思路】阅读策略一、通过跳读，特别是读标题和首段，培养学生概括文章主旨大意的能力。
提高学生阅读理解和阅读表达能力。
Task2:
scanning
Askthesstoreadpoemsbythemselvesandtrytomatchthecontent.
（d）describesaperson.
（h）tellsastory.
（e、f、g）describesanaspectofaseason.
（c）isaboutsport.
（b）isaboutsomethingthatdoesn'tmakesense.
（a）describesariverscene.
【设计思路】阅读策略二、扫读时，指导学生根据需要，有方向性、目的性地浏览信息，然后按要求解决问题。
此处，要求学生读文中出现的八首诗歌，然后按照所提供的信息，做好匹配。
该环节能训练学生查找及解决问题的能力。
Task3:
carefulreading
i、nurseryrhymes（详讲）
playthevideo【设计思路】通过视频的播放，教师能向学生很直观形象地展示diamondring,brass,billy-goatetc.本单元的生词；
listentothetapeandletthessbeatwhilelistening【设计思路】播放课本录音，教师指导学生打出节拍，了解诗歌的节奏。
askandanswer:
spapagoingtobuyglassgetsbroken,what'questions:
（1）ifthatlooking-
（2）ifthatbilly-goatrunsaway,what'spapagoingtobuy
【设计思路】童谣简洁明快，具有重复性，易记忆。
所以通过听力训练，学生能很快回答出问题。
ii、listpoems（略讲）
Poembisreallyanonsensepoem.Itmakesobjects,peopleandanimalsdo
impossiblethings.
Poemcisaboutlosingafootballmatchandthentheauthorlistslotsof
excusesfortheirfailure.
【设计思路】清单诗的教学略讲，特别是诗歌b，内容纯属逗乐，没有什么意义。
诗歌c中的句子运用了许多虚拟语气。
此处，只要求学生能了解大意即可。
iii、cinquain-----five-linepoem（重点讲练）
Showpoemdbrotheronthescreenandaskthesstoanalysethecharacteristics
ofit:
brotherline1:
anounthatnamesthesubjectofthepoem.
beautiful,athleticline2:
twoadjectivesthatdescribethesubject.
teasing,shouting,
laughingline3:
threeverbsendingwith–ingthatdescribeactions
friendandenemytooline4:
fourwordsthatgivethewriter'sfeelings
mineline5:
awordthatgivesanothernameforthesubject.
【设计思路】朗读诗歌，然后由学生分组讨论，根据所呈现的诗歌d进行结构分析，五行诗中，每一行的构成与特征。
该环节有效地培养了学生自主学习的能力，同时提升了学生学习小组合作探究的能力。
Comprehending:
WhatarepoemsdandeaboutDotheauthorslikethesubjects
Frompoemesummer,whatmessagedoestheauthorconvey
Theheatmakeshimsleepy,saltyfromhis/hersweat,itmakeseverything
verydry,itmakeshim/herdroopwithlackofenergy;itmakeshim/herdread
theheat.Thewriterfeelstheheatgoesonandonforever“weekin,week
out”.
Practiceandcreatethepoem【设计思路】学习诗歌的目的主要在于运用和创作，本环节教师引导学生按学习合作小组为单位，组织学生进行仿写诗歌练习。
具体做法：
教师给出自己的习作，然后指导学生创作（留作课后作业之一）。
教师习作：
snow
white,cold
falling,flying,melting
friendandenemytoo
purity
iv、haiku
poemsf&g:
theteachershouldhavestudentscountthenumberofsyllables.
Poemfdescribes___________________________________________
Poemgdescribes___________________________________________
【设计思路】该类诗歌源于日本，共17个音节。
所以，教师可以指导学生数一数。
此类诗歌篇幅短小，可以指导学生先朗读，再解读诗歌。
v、tangpoems
Briefintroduction:
thisisatranslationofawell-knowntangpoem.Itis
thestoryofawomanwhowaitedforherhusbandtocomebackfromajourney.
Lateron,thewomantransformedintoastone.
Discussion:
1、tellthestoryinyourownwords.
2、whatfeelingsthatyouthinkthewomaninpoemhhasGiveyourreasons.
【设计思路】唐诗《望夫石》学生都熟悉，无论该诗中的女子是孟姜女还是大禹之妻，反映的主题都是对丈夫归来的翘首期盼，最后该女子变成了一块石头。
所以，教师引导学生自由郎读，体会其中的情感。
时间允许的话，课堂上处理；反之，留到课后做作业。
【教学评价】因为考虑到时间关系，学生只通过讨论完成了第一项任务。
分别由男、女生代表各一名进行陈述。
Step5、conclusion
thetextismainlyaboutthefiveformsofEnglishpoems.Thelanguagein
nurseryrhymesisc_________butimaginative.Theydelightsmallchildren
becausetheyhavestrongr_________andrhyme.Theyareeasytolearnand
r________.l______poemshaveaf________linelengthandrepeatedp_________.
Thecinquainisapoem,m______upoffivelines.Studentscanconveyastrong
p________injustafewwords.h_________,consistingof17syllables,is
easytowriteandcangiveac________picture.itcreateaspecialfeeling
injustafewwords.alotoftangpoetryhasbeent__________intoEnglish.
【设计思路】设计一篇小短文，让学生填写缺失的信息词，既能帮助教师对课文内容的总结，又能考查学生的掌握情况，达到对课文内容的理解和单词拼写的检测。
Step6、Assignment
ReadmoreEnglishpoemsandtrytochooseoneofthemandthenrewriteit.
Finishthepoemwriting.
Translation:
turntheunderlinedsentenceintoChinese.
nevermindfadedforests,Austin,
nevermindsilentfields----
hereisalittleforest,
whoseleafisevergreen;
hereisabrightergarden,
wherenotafrosthasbeen;
教学反思：
整节课通过采用学习小组竞赛的形式，很好地激发学生的学习热情，课堂气氛好，主要体现在各小组成员踊跃回答问题和积极进行诗歌创作方面；教学诗歌，引导学生认识和朗读诗歌，熟悉节奏和韵律并运用和解读诗歌。
最令人满意的是学生能学以致用，特别是诗歌的创作。
个别组员还在诗歌中运用了课文中的生词。
课堂上较为充分地体现出师生互动、生生互动，师生关系和谐，教学环境轻松愉快，教学任务完成。
失：
尽管对文章中罗列出的八首诗歌讲解采用了详略的教学方式，但内容还是多了些，导致结束前有些急。
所以，还可以再将教学内容进行调整和必要的取舍，匀出更多的时间让学生练笔，使得更多的学生有机会展示自己的作品就会更好。
改进之处：
教师可以尝试着把任务下放给每组的学生，让他们朗读、背诵、解读和自我创作，教师作总结，课堂教学应该会更高效。
学习小组成员搭配上，应该考虑到男女生的比例和能力的均衡。
如果学校有幻灯机或投影仪，学生的作品直接投放到屏幕上，既直观又省时。
在今后的教学过程中，教师应该更加注重个人素养的提升，同时加强学习教育教学理念，灵活运用教学策略，培养学生自主学习和探究能力，有效地开展情景式课堂教学。
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