苏教版一学年级语文第八单元备课.docx
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苏教版一学年级语文第八单元备课
第八单元教学计划
课题
或内容
课文9、大海睡了10、冰花11、北风和小鱼
12、怀素写字13、小河和青草练习5、6
单
元
教
学
目
标
（三维目标）
知识和技能：
学会本单元的26个生字，其中14个字只识不写理解解
由生字组成的词语，正确朗读课文。
过程和方法：
理解课文的思想内容，懂得做人要谦虚谨慎要有自知
之明，不可妄自尊大。
情感、态度和价值观：
通过趣味学习从而达到学习的目的
培养学生热爱大自然的情感。
教学
重点
学会本单元的生字，会写，会默
朗读课文，背诵课文
教学
难点
理解诗句的意思，懂得做人要谦虚谨慎要有自知
之明，不可妄自尊大。
关注
要点
培养学生从小爱学习，将来为祖国建设作贡献。
献和热爱大自然的情感
第八单元第9课第1课时教学设计
教学内容
9大海睡了
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
实物投影仪、图片、生字卡片。
教学过程
修改意见
一、看图激趣，揭题
1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？
2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？
[播放海浪的声音。
]
3、揭题：
这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！
这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。
大海妈妈劳累了一天要睡了。
今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”板书
二、读通课文，初步了解诗歌内容
1、看动画，初步感知课文
2、自读课文
第一遍读准字音，读通句子。
第二遍找一找诗歌共有几句话。
3、检查自读情况
（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。
随机正音：
闹、笑、睡觉、再指名读，小组读，齐读。
（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。
随机正音：
抱着、背着、潮声、鼾声指名读，男女生读
三、读懂课文
1、自读
读准后我们来读懂这首诗歌，轻声读一读，你读懂了什么？
2、精读第一句
（1）我们先来看第一句，这一句你读懂了什么？
（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？
[演示图片]
（3）再来把这一句读好
3、精读第二句
大海睡觉时的样子怎么样呢？
我们一起来看第二句。
1、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？
为什么？
2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？
3、大海睡觉时还有什么特点吗？
4、理解“鼾声”
那“轻轻的潮声”就是“鼾声”
5、指名读，配动作读好。
四、读美
1、自读全文
2、配乐读
3、配乐范读
4、学生加动作读
谁来和老师比一比，能比老师读的更好的。
5、齐读
五、学生字
1、认识8生字，读准
2、学习“里”、“月”
（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。
（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。
3、组词
听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
（出示大海的画面，请学生观察画面）
你们读得真好，大海睡得真香啊！
夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！
板书设计
教学反思
9大海睡了
闹、笑、睡觉
抱着、背着、潮声、鼾声
备课参考资料
第八单元第9课第2课时教学设计
教学内容
9大海睡了
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
实物投影仪、图片、生字卡片。
教学过程
修改意见
一、复习
1、认读生字。
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、出示：
风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。
（1）点名读。
（2）这句告诉我们大海什么时候睡觉？
从哪儿看出大海睡觉了？
那白天的大海是怎样的呢？
（3）指导朗读，注意停顿。
自由练读，指名读。
2、出示：
她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
（1）点名读。
（2）大海睡得多香啊！
这一个长句里你最喜欢哪两句？
为什么喜欢？
用你的朗读，让人们体会大海的可爱。
3、自由练读
4、指名读
三、指导背诵
1、看图试背
2、指名背
3、配乐背诵
四、指导书写
注意点：
她：
女字旁，左窄右宽
抱：
提手旁，左窄右宽
着：
上下结构，羊字头，下面试“目”
背：
上下结构，上宽下窄，下面是月字底
五、词语开花（扩词或组词）
六、总结本课。
这就是轻轻的潮声。
就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
多么安宁，多么温柔阿！
表演背诗：
啊！
美丽的小诗没了，去哪儿了呢？
哦！
肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。
作为送给大海妈妈的礼物。
（
板书设计
教学反思
9大海睡了
风儿不闹了，浪儿不笑了，
深夜里，大海睡觉了
她抱着背
语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。
本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？
学生对此定然会很感兴趣。
通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。
而交流的过程更让学生获得了成功的体验
备课参考资料
第八单元第10课第1课时教学设计
教学内容
10冰花
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1.能正确、流利、有感情地朗读
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
图片、生字卡片。
教学过程
修改意见
一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导
1、自学课文
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词。
点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练
3、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：
冰花是谁看见的？
是在什么时候看见的？
它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：
晶亮。
（3）冰花多不多？
你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
4、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：
他惊奇地喊：
“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！
”小童为什么觉得惊奇？
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。
今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？
选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。
教师范写丰，教口诀：
一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
学生书空。
在书上描红。
板书设计
教学反思
10冰花
一朵朵晶亮
备课参考资料
第八单元第10课第2课时教学设计
教学内容
10冰花
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1.能正确、流利、有感情地朗读
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
图片、生字卡片。
教学过程
修改意见
一、复习检查选字填空。
（略）
二、继续精读训练
1、朗读课文第一自然段。
2、继续学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？
为什么？
点名读。
比较：
（略）
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
（4）尝试背诵。
3、学习第三自然段。
过渡：
玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！
如果你是小童，你心里会有什么疑惑？
小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示字卡读。
2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
3、范写“说”、“时”。
4、学生在《习字册》上描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
四、作业
1．细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
2.课文，背诵课文。
你觉得冰花还会像什么？
想做一做吗？
拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上
让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉老师，看看有你想到的那种吗？
还看到了哪些？
及时记录下来。
。
板书设计
教学反思
10冰花
田野、树木、房屋
说时
由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
”
备课参考资料
第八单元第11课第1课时教学设计
教学内容
11北风和小鱼
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
手绘插图
教学过程
修改意见
一、听录音，感知课文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？
结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。
二、初读课文。
1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。
可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导朗读。
1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。
（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。
（2）联系学生生活体会：
看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？
现在变成了什么颜色？
抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？
现在呢？
（3）指导朗读第一、二自然段。
读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。
恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。
（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，表演读。
2、学习第三自然段。
出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段
3、学习第四自然段。
通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。
4、学习第五自然段。
抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。
四、分角色朗读课文。
五、课堂小结。
六、作业：
小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。
检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？
自读，找出后用笔画一画。
北风和小雨，你喜欢谁呢？
这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
板书设计
教学反思
11北风和小鱼
“呼呼地吹着”
“气极了”“猛吹”
备课参考资料
第八单元第11课第2课时教学设计
教学内容
11北风和小鱼
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重难点
识字、写字、朗读、背诵。
教具准备
手绘插图
教学过程
修改意见
一、复习
上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>
1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？
<默读、开火车读>
知道河面梧桐树浮出水面
躲进颜色都怕我鹅毛大雪
2、去掉拼音还认识吗？
<齐读>
二、过渡导入新课
1、同学们，老师这里还有一个词，出示：
得意，大家认识吗？
〈生读〉
2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？
你得意的时候会怎么说？
<演一演>
3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。
〈生读〉
4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。
5、交流并出示:
北风得意地说：
“哈哈,大家都怕我。
”
北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。
<齐读这两句话>
6、小朋友,北风为什么会这么得意?
我们通过学习课文就能知道这些答案了。
三、精读训练：
1、学习第一自然段：
（1）听，谁来了。
你们听到北风吹得怎么样？
（它吹得很使劲）
你从哪里看出来的？
（北风呼呼地吹着。
）
恩，你找得很仔细。
你看它吹得多用劲呀！
腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？
（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？
它们又有什么变化?
请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。
（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？
青草、梧桐树、鸟儿北风。
（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？
（指导看课件）
理解：
青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。
（5）看课件齐读第一自然段
2、学习第二自然段
（1）师过渡：
正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）
生：
北风得意地说：
“哈哈,大家都怕我。
”
（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！
谁有本事读出北风的得意来？
形式：
自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”
（3）加动作表情齐读这句话。
3、学习第三自然段
过渡：
是不是所有的植物、动物都怕北风呢？
请小朋友们自由读读第3自然段？
生：
不是，小鱼就不怕北风。
（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？
（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）
（2）你觉得小鱼怎么样？
（很勇敢、很不服气）
（3）指导朗读：
谁把小鱼不服气的样子读出来？
谁还想来做勇敢的小鱼？
（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。
（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。
<分角色读2、3自然段>
4、学习第四自然段
（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？
<看课件>它吹得怎样？
（更凶猛了）
（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？
请一位小朋友来读读这句话。
出示：
北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。
（3）北风为什么气极了，它在想什么？
（它想把不服气的小鱼也冻死。
）
（它想让小鱼也怕它……）
（4）“猛吹”是怎样的呢？
老师请一位小朋友到前面来演一演。
“鹅毛大雪”是怎样的呢？
看图说一说。
（5）你觉得北风怎么样？
你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？
<指明读、齐读>
5、学习第五自然段
（1）结果怎样呢？
（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。
小鱼在干什么？
它们心情怎么样？
（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？
（生：
河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。
）
“哪里知道”就是——？
（北风不知道。
）小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢！
（4）读完课文，你觉得北风怎样？
（可笑）
你还知道了小鱼真的——？
（不怕北风）
四、总结
1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？
这里面呀有好多的科学道理呢！
请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！
2、齐读课文。
小朋友，西北风来了，呼—呼—，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？
师生共同表演：
师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）
巩固读：
刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？
板书设计
教学反思
11北风和小鱼
北风狂妄自大
小鱼勇敢
在本课中，学生对于“呼呼“一词语读的不是很到位，于是教师就及时加入到学生的队伍中，采取了示范读，并请学生来评议教师读的怎么样。
此时，教师主动的和学生融为一体，和学生共同探讨，共同研究该怎样读才合适，教师给学生以指点，学生也给了教师以启发，课堂上，你一言，我一语，师生之间就这样互动着，课堂气氛是那么的和谐、融洽。
在这互相信任的氛围中，大大调动了学生的参和热情，激发了学生读书的兴趣。
备课参考资料
第八单元练习5第1课时教学设计
教学内容
练习5
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1．字词句的综合练习。
2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3．知道我国主要节日的名称。
教学重难点
写字训练、读背训练、学习字词句
教具准备
生字卡片、小黑板
教学过程
修改意见
一、教学第一题：
学习字词句
1、审题。
（1）学生借助拼音自读图下面的语句。
（2）帮助学生弄清本题的要求。
2、指导。
（1）指导观察。
（2）指导涂色。
（3）指导在田字格中写字。
（4）看图编故事。
3、练习。
（1）分小组看图讲故事。
（2）每组选一人上讲台。
（3）课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：
学写铅笔字
1、审题。
指名读题，教师讲解题目的要求。
2、指导。
（1）认读。
（2）指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
（3）观察这3个字的每个笔画在田字格中的位置。
（4）复习描红、临写的要求。
（5）教师范写。
3、练习。
（1）集体书空练习。
（2）学生在书上的田字格中描红、仿影。
（3）学生在田字格中临写，教师巡视，提醒学生注意写字姿势，进行个别辅导。
4、反馈。
（1）展示学生写得好的字，指出书写时存在的问题。
（2）指名到黑板上写，集体评议。
第二课时
一、教学第三题：
综合性学习
1、审题。
（1）教师讲解本题的要求。
（2）指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2、指导练习。
（1）自读最后两排的日期。
（2）指名读这8个日期。
（3）1月1日是什么节日？
（4）分别说说那些日期各是什么节日。
（5）分组互说，指名说。
（6）把自己知道的节日写下来。
3、反馈。
（1）检查说写的情况。
对不会写的字，给以辅导。
指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。
观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
板书设计
教学反思
练习5
备课参考资料
第八单元练习5第2课时教学设计
教学内容
练习5
备课教师
梁萍
教学目的
和要求
1、朗读并背诵儿歌。
2、仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话
教学重难点
口语交际练习
教具准备
教学挂图
教学过程
修改意见
一、教学第四题：
读读背背
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有哪几个要求。
2、辅导。
（1）学生借助拼音自由练读，要求读准字音，读通句子。
（2）指名试读。
（3）教师范读。
（4）引导学生看图，说说图上画了什么？
小鸟在干什么？
为什么说千千万万鸟儿就是一支护林军呢？
（5）读了儿歌后，你喜欢这些鸟儿吗？
为什么？
以后我们应该怎样爱护这些鸟儿呢？
3、练习。
（1）指名读。
（2）练习有感情地朗读。
想像。
再指名读，分男女生读，集体练读。
（3）练习背诵。
4、反馈。
（1）检查朗读。
（2）指名背诵。
（3）集体背诵。
一、教学第五题：
口语交际——应该怎样做
（一）审题
1、齐读课题。
2、借助拼音读图下的要求。
（二）指导
3、指导学生逐幅看图，说说每幅图上画的意思。
第一幅图上两个小朋友在马路上干什么？
第二幅图上的小朋友在干什么？
第三幅图上有谁？
在干什么？
第四幅图上的两个小朋友在什么情况下过马路？
4、讨论：
图中的同学这样做对不对？
为什么？
如果你正好在路边，看到图上的情景，该怎样劝告他们？
5、读一读录象上的歌谣。
（三）练习
6、说说在马路上应该怎么做。
7、你平时是怎样做的？
说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象
讨论：
图中的同学这样做对不对？
为什么？
读一读录象上的歌谣。
板书设计
教学反思
练习5
爱护鸟儿
应该怎样做
在教学读读背背时，学生不理解“一个营”是什么意思。
我适时讲解了军队的编制，学生不但理解了其义，而且知道有千千万万的鸟儿在保护树林。
备课参考资料
第八单元第10课时教学设计
教学内容
怀素写字
备课教师
王颖
教学目的
和要求
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。
3、指导书写“字古进”
教学重难点
读背课文、练写生字
教具准备
教学过程
修改意见
一、看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？
你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：
怀素
（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。
要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：
古时候好学上进
3、指导朗读句子，
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