版苏教版二年级语文下册第一单元教案.docx

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版苏教版二年级语文下册第一单元教案

课题

培养良好的学习习惯4

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

指导学生看懂图意，知道勤查字典、主动识字对语文学习的益处，鼓励学生在实践中努力养成这两种好习惯。

教学目标：

明白语文学习中勤查字典、主动识字这两种习惯的重要性。

教学重点：

激发学生勤查字典、主动识字的兴趣。

教学难点：

语文学习中为什么要勤查字典。

教学准备：

新华字典

课时安排：

第1课时

教学内容：

培养良好的学习习惯4

勤查字典

教学活动预设：

一、谈话导入。

同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。

可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。

二、指导看图。

图1：

图中是谁？

她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

图2、图3：

图上画的是什么地方？

有谁，她们正在干什么？

她们的态度怎样？

图2：

在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：

一位老师指导学生查阅字（词）典。

你们还记得查字典的方法吗？

谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：

同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：

在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

你读过哪些课外书？

你使用过字典吗？

在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

三、查字典比赛。

四、小结。

第2课时

教学内容：

培养良好的学习习惯4

主动识字

教学活动预设：

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

二、教师板书课题，齐读。

三、主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。

而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。

这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

四、在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

指导看图。

看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

交流讨论：

⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。

）

⑵你认识卡片上面的字吗？

说说你是怎样认识的？

看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。

右面的是两位同学在游览时主动识字。

从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。

）

你自己游览过哪些地方？

通过游览认识了哪些字？

（先小组交流，再指名说一说。

）

五、教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。

不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

六、作业设计。

准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。

比一比，谁认识的字最多。

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

识字1

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

借助插图，理解词语。

连词成串，想象情景。

连串成篇，整体诵读。

教学目标：

1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

教学难点：

拜、踏的书写。

教学准备：

课时安排：

第1课时

教学内容：

识字1一二两行

教学活动预设：

一、揭示课题。

中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？

二、看图读韵文。

1．你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？

2．自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

第一幅图

图上画的是什么节日的活动？

全家人围在一起干什么？

（相机出示词语：

饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？

（拜年）

第二幅图

图上画的是什么节日？

（清明节）

老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？

（饺子、拜年）清明节呢？

（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

饺拜扫踏

第2课时

教学内容：

识字1三四两行

教学活动预设：

一、复习检查。

听写词语：

饺子拜年扫墓踏青

二、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

第三幅图

图上画的是什么节日的活动？

大家正在干什么？

（相机出示词语：

端午、粽子）

教师简介：

端午

你知道有关端午节的儿歌吗？

读一读：

五月五，是端阳。

门插艾，香满堂。

吃粽子，洒白糖。

龙船下水喜洋洋。

龙舟：

装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。

第四幅图

图上画的是什么节日？

（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？

看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？

（出示：

中秋、月饼）

中秋：

我国传统节日。

农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。

此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

四、小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？

（粽子、龙舟）清明节呢？

（扫墓、踏青）

五、指导学习生字

龙饼

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

识字2

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

结合插图，认识词语。

循文入境，读好词串。

教学目标：

1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点：

学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语

教学难点：

象峰的书写。

教学准备：

对歌的音乐。

课时安排：

第1课时

教学内容：

识字2

教学活动预设：

一、导入新课

1．同学们有没有去过桂林？

谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？

2．是啊，“桂林山水甲天下！

”同学们想不想去亲眼看一看？

3．今天，我们就来学习识字2。

二、指导看图

1．图上有哪些景物？

2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

三、借助拼音自主识字

1．学生打开书。

2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。

⑴学生自由读。

⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”）

⑶指名读，齐读。

⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

⑸看图理解词意。

对歌：

对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。

（6）齐读生字词。

四、教学字形，指导书写

第2课时

教学内容：

识字2

教学活动预设：

一、复习检查

1．抽读生字卡片。

2．朗读课文。

二、看图说话。

3．看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

4．四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

5．指名说，师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

五、作业设计

1.选择合适的字填空。

峰蜂

山（）秀（）蜜（）（）巢

2．给下面的句子加标点。

⑴暑假里妈妈带我去桂林旅行

⑵漓江的风景多么迷人

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

识字3

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

借助拼音，读正确。

借助图片，想意思。

整体朗读，找关系。

教学目标：

1.学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

教学重点：

学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语

教学难点：

柳篮的书写。

教学准备：

课时安排：

第1课时

教学内容：

识字3

教学活动预设：

一、导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？

（一棵树）

2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

6．学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5．出示：

松柏杨柳桌椅

⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1．老师还带来了什么？

出示古文字“”，它像什么？

演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2．“禾”表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

3．教读“禾”字旁。

学习相关词语。

秧苗稻谷庄稼

⑴学生自由读。

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

4、教学字形，指导书写

第2课时

教学内容：

识字3

教学活动预设：

一、复习检查

7．说一说上节课所学的两个偏旁。

8．抽读生字卡片。

二、看图学习“”旁，以及相关词语。

1．看图，图上画了什么？

（竹叶）

2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。

3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。

a）学习词语。

⑴学生自由读。

（“篮、箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

三、看图学习“”旁，以及相关词语。

9．看图，图上画了什么？

10．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。

3．学习词语。

⑴学生自由读。

（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1．示生字卡片

2.．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

3．学生描红记字。

4．教师范写。

5．学生写字，教师巡视指导。

二次备课

板书设计：

教学反思：

课题

识字4

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

设计思路：

借助拼音，充分练读。

边读边想，感悟词意。

多样朗读，理清顺序。

教学目标：

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。

3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。

教学重点：

学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系。

教学准备：

中国地图

课时安排：

2课时

第1课时

一、导入新课。

1．教师简笔画板书“日、月、冫、氵”的演变过程，图文结合。

2．这就是古代文字发展的演变过程。

3．新授“日、月、冫、氵”偏旁。

看图，试着读读词，你发现了什么？

4.今天，我们就来学习识字4。

自主识字。

请你用自己最喜欢的方式认读词语。

四人一组交流，看谁读得最正确。

⑴指名读。

（注意：

“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。

）

⑵齐读，男、女生比赛读。

⑶这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？

你有什么好办法很快记住这些生字的字形。

⑷班汇报交流。

⑸再读词语。

探究规律

你们有没有发现每组词语中有什么联系？

讨论交流。

第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。

第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。

第三组“海、河、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。

第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。

齐读课文。

教学字形，指导书写。

二次备课

第2课时

一、复习检查。

1.指名说说上节课所学的偏旁。

2.抽读生字卡片。

二、质疑解疑。

1.自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。

2.讨论交流：

晾晒：

把东西放在通风的地方，使干燥。

瞄准：

把视力集中在一点上。

（看图，解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？

）

眺望：

从高处往远处看。

（看图，小哥哥站在山坡上干什么？

这就叫——“眺望”。

）

冻结：

液体或含水分的东西遇冷凝结。

借助地图，认识长江和黄河。

3．齐读词语。

三、拓展延伸

你还知道哪些有“日、月、冫、氵”的字，你是怎么认识的？

四、指导书写。

1．出示：

暖晒冻准

2．学生描红。

3．教师范写。

注意都是左窄右宽。

4．学生写字，教师巡视指导。

二、作业设计。

1．比一比，再组词。

晴（）冻（）冷（）

睛（）东（）令（）

2．选词填空。

眺望仰望

我站在山顶上（）着远方。

夏天，我常常（）着天空，数着星星。

温暖温和

李老师的态度总是（）的。

妈的怀抱总是（）的。

板书设计：

教学反思：

课题

练习1

总课时数

2

上课班级

备课主讲人

审核人（手写）

执教老师

教学目标：

1．按笔顺正确书写汉字。

2．学习用部首查字法查字典。

3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4．写好铅笔字，熟记4条成语及民谚。

5．练习口头表达的训练。

教学重点、难点：

1．学习用部首查字法查字典。

2．口头表达的训练。

教学准备：

新华字典

课时安排：

2课时

一、教学第一题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

重点指导：

“拜、柳、篮、暖”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

二、教学第五题

1．审题，指名读题目。

2．指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：

读准字音。

相互听一听，纠正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？

张灯结彩：

悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。

⑶指导运用。

借助图画练习说话，用上这4条成语。

⑷指导背诵。

自由背，相互背，指名背，齐背。

（5）诵读春节民谚，熟读记忆。

第2课时

一、教学第二题

1．审题，指名读题。

2．指导。

⑴分角色朗读师生对话。

⑵教学部首查字的方法：

一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。

⑶一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以

采用部首查字法知道它的读音和意思。

⑷小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？

⑸拿出字典，教师带领学生查“腔”。

⑹学生自查“粮、酣、睡”3个字，看谁查得又快又准。

⑺填写表格，汇报交流。

二、教学第三题目

1审题，指名读题。

2．指导。

指名读句子，看谁读得最通顺。

指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。

集体交流。

三、教学第四题

1．审题，指名读题。

2．指导。

⑴出示生字卡，认读生字。

⑵教师范写，教学写字要点。

⑶描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。

⑷反馈，教师指出存在的问题。

四、教学第五题。

1.审题，认读说话要求。

2.指导。

（1）自由读题目要求，边读边想。

（2）指名读题目要求，结合图想一想。

（3）指导看图1：

看图思考：

图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？

他们的姿势正确吗？

为什么？

（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。

）

（4）指导看图2、3：

（5）情境表演。

（6）教师小结：

在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。

一般应做到大方、端正、不随便。

二次备课